小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣

小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣 学习兴趣对于学生学习掌握知识起着非常重要的作用。“要我学”与“我要学”，效果截然不同。而数学是一门抽象性很强的学科，如何根据儿童的年龄特征，采取有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，是数学教师应十分重视的问题。笔者认为，应从以下五方面强化这方面的教学。一、运用谜语、故事组织教学。小学生，特别是低年级儿童，乐于猜谜语、听故事。数学教学中，教师如能紧密结合教材，运用猜谜语讲故事的形式组织教学，对于激发学生学习兴趣能起到良好的作用。例如，教师在讲授“小时、分、秒”时，可首先让学生猜这样一个谜语：“会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我们什么时候起床，什么时候睡觉。”然后，根据书本的4幅插图，编出一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好的生活、学习习惯的故事。这样，学生学到了知识，学习情绪也会因之高涨。二、发挥图示、教具作用，重视直观教学。形象思维是小学生思维的主要形式，他们对于有具体形象的实物比较感兴趣。因此，教师应在教学内容中设计大量的直观图形，说明概念、性质、法则、公式等知识。这样，不仅使学生比较容易理解和接受，逐步培养抽象概括能力，而且能激发他们的学习兴趣。例如，在讲授比多（少）应用题时，事先用白、黑纸版各剪兔子纸型12个和7个，运用教学板进行贴示，说明“白兔比黑兔多”、“黑兔比白兔少”、“白兔比黑兔多多少”、“黑兔比白兔少多少”等概念，之后，要求学生依据“同样多”、“多多少”、“少多少”说明图示或自己动手摆图形，这样，不仅有利于学生较好地理解和掌握有关概念和解法，还能提高他们学习的兴趣。三、通过实践操作，调动学生学习积极性。单凭老师讲，学生容易感到疲劳、厌倦，学生听不进也记不住，教学效果自然就不好。而通过发挥学生好动的特点和长处，让他们亲自动手做一做、画一画、比一比、量一量，却可以收到学生学习积极性提高、教学效果增强的目的。例如，在讲授长方形和正方形的面积时，为了让学生区分面积和周长，教师可以要求学生先剪一个长方形和正方形，然后让学生说一说它们的面积和周长各指的是什么。然后，让学生用纸剪一个边长是1厘米的正方形，再量一量正方形图形的面积有多大，量一量长方形的面积是多少，进行对照比较后，从而得出长方形、正方形的面积计算公式。由于学生亲自动手操作，参加实践，所以学习兴趣浓厚，对长方形、正方形的面积的计算公式也就理解深刻，记忆牢固。四、进行尝试练习，满足学生好奇心。小学生的好奇心、好胜心较强，教师应根据他们的这一特点，采取尝试性练习的方法，激发学生的学习兴趣，激起他们的求知欲望。例如，在讲授“分数化成小数”时，先让学生用除法把4/3、7/25、1/3、7/22化成小数，然后教师提出：什么样的最简分数能够化成有限小数？什么样的最简分数不能化成有限小数？能不能进行除法计算，从中找出规律？学生通过练习后有所认识，急于寻找规律，这时，教师再就势引导他们观察分数化成小数的几道算式，通过进行分析比较，从而可较快得出分数化成有限小数的规律。五、巧妙设问，激发学习兴趣。教学是艺术性的劳动，教师形象生动的语言、恰当的姿势和手势、巧妙地设计各种启发式的问题，对于激发学生学习兴趣都起着重要的作用。因此，在