连加连减教学设计.doc

连加连减教学设计1、 教材分析：这节课是根据孩子们的年龄特点，通过生活中饶有兴趣的情节，让孩子联系情节的发展过程，建构连加连减的运算模式。感受数学知识生活中的应用，体会数学的乐趣。 同学已经掌握 10 以内的加减计算，对生活中感兴趣的情节发展有初步的分析能力。教材将连加、连减一并进行教学，有利于连加、连减的对比，掌握运算顺序；还有利于巩固 10 以内的加减计算，为下一课加减混合计算做好准备。 2、 学情分析 连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是本单元的难点之一。在教学中，教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础、生活经验，充分引导学生联系具体情境理解连加连减的含义，理解运算顺序，掌握计算方法。要引导学生通过具体情境多观察、多讨论、多表述，在多样的活动中深入领会并掌握知识。三、教学目的： 1.初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。2.鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程。3.发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。四、教学重点：理解并说出连加连减的含义。五、教学难点：掌握连加连减的计算方法，培养学生的探索能力。六、教学策略：教法：1.创设情景，激趣学习连加。2.延续情景学习连减。3.观察对比，小结算法。学法：根据情景演示和图片，让孩子们充分感知，并通过自己的的感知描述情景，锻炼理解和表达能力。同时通过课堂操作练习，进一步加深理解。七、教具准备：多媒体课件、手绘小鸡8只、手绘蘑菇房子（小鸡的家）、手绘喂鸡的小男孩、胶棒八、教学过程：（一）复习引入，练习口算 在课件上展示口算题，让学生抢答【设计意图：为学生创设一个宽松的学习环境，才能激发学生学习兴趣。本节课我根据学生的年龄特点，设计了小朋友去农场游玩和乘坐“口算号”公共汽车的情境，既调动学生学习新知的兴趣，又为下面的学习做好铺垫。】（二）创设情境，初步体会1.教学例1：（一）教学连加：我们的汽车来到了郊外的农场，现在我来介绍一个可爱的小男孩，他叫聪聪，他是一个特别懂事又有爱心的好孩子，他帮助奶奶养了一群小可爱，下面我们一起来看一看。 教师演示主题图：请同学们认真观察，你从图中得到了什么数学信息？1.出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：操作1：5小鸡在吃食，又跑来了2只。 师：看到这里你知道了什么？（一共有7只小鸡）谁会列式？口头操作2：又来了1只。师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？生：聪聪喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。师：你表达得很清楚，真好！那么，地上的小鸡由几部分组成？（三部分）地上一共有多少只小鸡？ 谁会列式？（生说，教师板演5+2+1=8）你会读这个算式吗？（5加2再加1等于8。）（带读） 板演：5+2+1=师：5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗？生：不一样，（不一样在哪？）以前学的是有一个加，现在学的是有两个加。师：像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。（板书：连加）连加是我们这节课学习的第一个新知识。这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？强调：第二步是由哪两个数相加？（学生说，老师板演） 2.小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上第三个数，算出结果。2.教学例2：(二)连减教学：1.连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？（课件动画演示）生：又去玩了，走开了。师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？生：聪聪原来喂8只小鸡，走了2只，又走了2只。师：你表达得很精彩，真棒！师：草地上还剩几只小鸡？（2只）谁会列式？（生说，教师板演8-2-2=4）师：8-2-2=4与我们以前学习过的减法算式一样吗？生：不一样，以前学的是有一个减，现在学的是有两个减。师：像8-2-2=4这样的减法算式，你们可以给它起个名字吗？生：连减。师：你们给它起的名字与数学家起的名字是一样的，你们真像个小小数学家。师：像8-2-2=4这样的减法算式我们叫他做连减。（板书：连减）连减是我们这节课学习的第二个新知识。那么，该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：板演 2.小结：像这样把三个数减起来的算式，在计算时，要先把前两个数相减的得数记在心理，再用记在心里的得数减去第三个数，算出结果。【设计意图：现实生活既是学习数学的起点，又是学习数学的归宿。创设情境是现实生活与计算教学沟通的桥梁。在新授部分，根据学生的年龄特征，创设军军帮助奶奶喂鸡的富有浓厚生活气息的情景，既生动地反映出连加、连减的意义和计算方法，又让学生直观理解连加、连减的意义，更让学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系。其间，采用小组或同桌合作讨论的教学方式，有效地培养了学生观察、提出问题、解决问题的能力。】（3） 巩固练习，加深理解 现在我们和聪聪一起再去农场转一转吧，看看又会发现哪些数学问题。（1）做一做 演示动画，引导学生观察动画，讲述动画内容并列式。（2）练一练演示动画，让学生观察动画，并列式。老师巡视，如有困难给予帮助。如果时间允许可增加学生小组竞赛演板的环节【设计意图：观察能刺激视觉的一些图片做练习，既活跃了课堂气氛，又在其间渗透一些需逆思考的题目，进一步激活学生的思维，也让学生体验到学知识，用知识的快乐。】（四）总结：让学生谈谈这一节课学会了什么？（五）板书设计 5 + 2 + 1 = 8 8 2 2 =4 7 6先算（ ）加（ ） 等于（）， 先算（）减（）等于（），再算（ ）加（ ） 等于（）。 再算（）减（）等于（）。备课反思： 一年级孩子专注力差好动的情况是存在的，必须的授课过程中增加趣味性已激发孩子兴趣，进而有效开展教学。考虑到留多些时间让孩子能参与，本节课会直接创设情境进行导入。 我在教学准备上做了一些尝试，如手绘可爱的黄色鸡宝宝，用故事的形式情景演示操作，逐一出示小鸡寻觅食物的生动画面，让学生仔细观察教师出示画面的过程，并结合画面内容互相说一说，交流一下：从图上你知道了什么？你能看图提出一个数学问题吗？你如何解决这一问题呢？通过直观图的展示，帮助学生理解连加的意义及其计算方法。动手操作是学生获取数学知识的主要途径。本节教学中，我会