后进生转化心得体会.doc

学困生转化心得体会颍州区三十里铺中心小学 蒋 娟 2012年12月学困生转化心得体会 颍州区三十里铺中心小学 蒋 娟 大面积提高教育教学质量是当前教育工作中的重中之重。但教师要始终保持“精诚所致，金石为开”的态度，从帮助学困生改变行为的不良习惯，克服心里障碍，消除家庭与社会的不良影响，增强他们的效果，使学生都能发挥自己的长处，促进教育教学工作的顺利开展。 依据教学中的实践经验，在教育教学中实现对学困生的转化 从以下几个方面行。 1、建立融洽的师生关系 和谐的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，平等的融洽师生关系能缓解学生内心的紧张，有利于师生间的教学和沟通的正常进行，教师用什么样的态度对待学生，直接影响学生的教学中的参与，学困生进入中学时由于在几次考试中连遭失败，况且他们在小学阶段，基础打的不扎实，这样他们对学习已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。我们老师更要主动接近他们，用积极的态度、真诚的微笑缩短师生之间的距离，对他们进行各科学习心里疏导，分析他们学习的状况，找出成绩差的原因。2、对症下药，针对个性差异 教育心里学告诉我们，学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但由于各种因素造成了成绩差，作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数都比较内向，自卑，性格孤僻，我们要主动给他们母亲般的爱，找他们谈谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心。3、理解、尊重、宽容、 教育教学成功与否，不仅取决与学习者的智力因素，还取决与他们的情绪，态度、学习动力等，因此教师在任课时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。这些学困生在班级中常被同学：老师鄙视，在社会上受到冷眼，在家受到家长的训斥，心理有一种压抑感，厌学情绪，自信心不强，我们要主动采取适当的形式去栽培他们，看见学困生抄其他同学的作业或其他训练册练习答案时，不但不责备，还要主动有意地叫差生“一抄、二读、三背、四理解”，同样也能达到预期的效果，将成绩有进步的学困生要及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦。无数事实证明，学困生有积极性，有进步心里，也有求知欲望，有违反纪律的行为，也有守纪纪律的愿望。他们毕竟是十三、四岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的语言，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。4、给学困生指出切合实际目标 学困生之所以差是因为后进生没有奋斗目标是一重要原因，在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标和长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。学生接受教师爱心的信息，并把其转换成一种积极向上的驱动力，因此，他们会对老师倍加亲切，上课认真听讲，积极参与课内外活动，时间长了，这些学困生的成绩自然稳步上升，总之，教师掌握学困生的心理，真诚的爱唤起学生的共鸣，达到他们自己想学的目的。5、给学困生更多关怀 每个人都是我们社会大家庭的一员，他们也脱离不了家庭、社会；而每个人家庭、社会对他的言谈举止、心理、个性、品质以及他们的世界观，价值观影响很大。所以我们教师不但要从学校去影响他们，而且还要发挥家庭、社会的作用 ，父母是我们的第一任老师，父母要多和孩子沟通；而社会对现在的孩子影响有可能还超过父母、老师，所以社会也要多个孩子关爱；这样学校、家庭、社会形成已过合力这样对教育教学工作是影响巨大的。 综上所述，学困生的转化