《无题》教案.doc

通州区二甲中学有效课堂学教案 执教日期 月 日 高二年级语文学科无题学教案 第一课时 主备人： 黄金健 日期：4月 15 日【学习目标】站得高明确学习目标。1、了解诗人李商隐，理解诗歌内容。2、理解和体会诗中的意境和情感。【教学重点】【学法提示】诵读、问题探讨【教学设想】 学习作者以清词丽句构造优美的形象，寄情深微，意蕴幽隐具有朦胧婉曲之美的表现方法。【课前预习】起步稳知识源于生活。1. 作者介绍晚唐著名诗人，骈文的代表作家，字义山，号玉溪生，又号樊南生与杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称“温李”，“三十六体”之一，一生政治都不得志，处于“牛李党争”之中。2、李商隐的无题爱情诗李商隐写了不少 无题诗，这类诗或标为无题，或取篇中两字为题。关于这类诗他自己曾经解释说：“为芳草以怨王孙，借美人以喻君子”(谢河东公和诗启)。又说：“楚雨含情俱有托”(梓州罢吟寄同舍)。其中除一部分主题比较显豁，大多内容复杂，题旨深曲，历来引起人们的争论。现在看来，他这些诗中虽有一些感慨身世、影射政治的作品，现在看来，他这些诗有的可能是悼亡之作，如锦瑟；更多的仍是有本事背景的言情之作（陈贻焮先生有李义山恋爱事迹考辨文，可参看）。 李商隐在这些无题诗中交织着爱情的希望、失望、以致绝望的种种复杂心情。如下两首无题： 昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 隔座送钩春酒暖，分曹射复蜡灯红。嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。 相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。这两首诗是他爱情诗中的代表性名作。前一首里，写出男女双方虽然透过重重封建礼教的帷幕达成了爱情的默契，但是也带来了无法达到愿望的更大的痛苦。鲜明而清晰的种种细节的回忆，都和这种欢乐与痛苦有着密切的联系。在后一首里，执着的爱情在濒于绝望中显出了无比强烈的力量，春蚕、蜡炬两句，已成为描写爱情的绝唱。后四句，写对女方的深刻体贴，咫尺天涯的距离，可望而不可即的一线希望，也是深刻动人的。李商隐的这些爱情诗，很典型地表现了封建时代土大夫们那种隐秘难言的爱情生活的特点。他们一方面向往爱情，一方面又对封建礼法存着重重顾虑。因此，这些诗与诗经、汉乐府、南北朝民歌中那些表现强烈反抗的爱情诗歌又完全不同。【课堂探究】走得欢探索成长快乐。探究1：全诗的“眼”是哪个字？明确：首句的“别”字，不是说当下正在话别，而是指既成的被迫分离。两个“难”字，第一个指相会困难，第二个是痛苦难堪的意思。全诗围绕“别”，表现别后的痛苦之深、相思之情的深厚以及重见无期的哀伤。意境朦胧， 是一首哀婉深沉的爱情诗。 探究2：你是如何理解“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”一句的？明确：“丝”即“思”，含相思之意，“泪”指蜡泪，隐喻“相思之水”。泪也因思而落。以春蚕、蜡炬为喻，表明对意中人的爱和思念至死不变。 探究3：.“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”起来“晓镜” 的是谁？“夜吟”的又是谁？为何“愁”？又为何觉得“月光寒”？ 明确：推己及人，想象对方和自己一样痛苦。月下的色调是冷色调，“应觉月光寒”是借生理上冷的感觉反映心理上的凄凉之感。愁怀深重，无从排遣，所以愈发感到环境凄清，月光寒冷，心情也随之更趋暗淡。探究4：诗人是如何表达思念之情的？一二句：写爱情的不幸遭遇和抒情主人公的心境。三四句：接着写因为“相见时难”而“别亦难”的感情，表现得更为曲折入微。五六句：上句写自己，次句想象对方。七八句:表达希望【课堂小结】无题“相见时难别亦难”一首，是一首抒离别相思的爱情诗，