蜡烛的变化 (2)

本资料来自于资源最齐全的世纪教育网（六）年级（上）册（科学）学科集体备课表备课时间10.16主备人复备时间10.20授课教师课 题蜡烛的变化课 型新授课时分配1第1课时上课时间10.21项 目内 容教 学 目 标知 识能 力1. 能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现两种变化的主要特点2. 能收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达3. 知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生过 程方 法1.能对物质变化现象提出问题，根据生活经验做出猜测，并亲历探究加热、切割、燃烧蜡烛发生变化的实验过程；2.能够实事求是、规范、有条理的描述实验中观察到的现象，并由现象归纳概括出科学结论，用自己擅长的方式表达出来。情 感态 度价值观1.能在实验的探究中，逐步养成勇于探索、独立思考、善于交流、分工合作的优良品质；2.能体会到科学探究来源于生活，科学知识服务于生活。3.加强科学探究要尊重科学证据的意识。教学重点通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。教学难点通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。教学、教具（课件）准 备蜡块、酒精灯、蒸发皿、蜡烛、火柴、干燥的烧杯、干抹布、生鸡蛋、碱块、白醋、可乐罐、澄清的石灰水、烧杯、塑料管、白糖。 教 学 流 程 教 学 环 节 教 学 环 节 教 师 活 动预设学生活动一、导入大自然中物质千变万化，比如叶子变色了，面粉做成了馒头这些物质的变化有什么特点呢？这节课，我们就来研究蜡烛的变化。（出示课题）二、探究蜡烛的变化1.加热蜡烛的实验研究：展示加热蜡烛的实验图问：“做这个实验需要哪些材料？”生观察后回答（蜡烛、酒精灯、三角架、白瓷碗、火柴）师提醒注意点：酒精灯使用要小心，边做实验边完成实验记录。学生四人一组实验，师巡视。学生汇报实验现象。小结：加热蜡烛，蜡烛由固体变为液体（形态发生了变化）冷却后，蜡烛有什么变化？2.点燃蜡烛的实验研究师：怎样来研究点燃蜡烛后的变化现象呢？（依次展示书30页的三个实验）提出注意点，学生分组选择一个实验并认真填写实验记录。学生分组实验汇报交流小结：通过点燃蜡烛的三个实验，我们发现点燃的蜡烛在燃烧时产生了小水珠、二氧化碳、黑色的物体，说明蜡烛已经不仅仅是形态发生了变化，还产生了一些新的物质。3.比较“加热蜡烛”和“点燃蜡烛”两个实验，归纳出物质变化的两种类型。物质的变化可以分两大类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新物质，如蜡烛受热熔化；另一类是产生新物质的变化，这类变化常常可以从颜色的改变、产生沉淀或气泡、发光发热等现象表现出来，如蜡烛燃烧。三、继续探究1.学生分组实验，任选一个按要求完成并作好记录。2.学生自主探究并记录。3.请每组同学把研究成果展示出来，大家共同分享，同学们认真倾听。四、生活拓宽1.现在让我们走进生活，看看这些现象属于哪一类变化？2.学生自己练习。3.交流、订正。五、课堂总结其实在我们周围还有很多变化，飘扬的雪花、缤纷的烟火，所有的物质同唱一首变化的歌曲，如果你有兴趣的话，课后继续研究关于变化的主题！ 实事求是、规范、有条理的描述实验中观察到的现象，并由现象归纳概括出科学结论，用自己擅长的方式表达出来。 因为书上没有画火柴，所以学生最容易漏掉火柴 让学生回忆酒精灯使用的注意事项 学生通过实验回答蜡烛的变化 此处如果学生的动手操作能力有限，可由教师示范试验 通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。 尽可能让学生比较，关键处教师点拨，两个变化是不同的 通过这几个实验让学生说说物质变化的分类。并说明理由。 板书设计蜡烛的变化加热蜡块融化成液体冷却成固体形态的变化点燃蜡烛有水、二氧化碳、黑色物体产生了新的物质 课后反思 1. 注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表的方法。2. 注意指导学生自己得出结论，教师不要把