高效课堂个人成长计划.doc

高效课堂个人成长计划 高效课堂实施计划为了能够切实提高教学过程的有效性，真正实施“高效课堂”，我严格按照学校的工作安排，特制定自己的计划，如下 一、切实转变自己的教学观念和教学方式。 要在不断推进教学课堂改革的进程中不断推动自己观念的转变，进而转变自己的教学方式，逐步消除自己讲的过多，学生参与较少的情况。 1认真学习学校高效课堂的模式和要求，深刻领会高效课堂教学的理论精髓。 2设计好每节课的教案，力争使每一堂课都称得上是高效课堂。 3做好高效课堂的教学反思，并和教研组的其他教师们交流心得体会。 4多听学校骨干教师的课堂教学，互相学习，互相借鉴。 二、实施要求及措施1认真设计教案，提高教学准备的高效性。 设计学案时，必须把教材严谨的、逻辑强的、抽象的知识，转换成能读懂、易接受的、通俗的、具体的问题知识。 要做到知识问题化，问题层次化。 （1）备内容要把教材看作是一个范本，努力做到入乎其内，吃透教材，把握重点、难点，同时又要把教材看作是一个例子，不唯教材，力图出乎其外，举一反三，触类旁通。 要与课本对话，引导学生感悟文本的内在意蕴。 要精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。 （2）备学生教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求，根据“学情”有的放矢地进行备课。 （3）备训练依据教学内容和学生实际，精心选择和设计课堂练习，教师必须先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习积极性。 2精讲精练、少讲多练，提高课堂教学的高效性。 课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。 学生的成长依赖的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。 因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。 教学过程中及时评价学生，不敷衍，要学生体会到老师的真心实意，建立和谐师生关系。 （1）问题指向、预习先行在一节课即将结束前将下一节课的学习内容以问题的形式呈现在学生面前，让学生带着问题预习。 在预习过程中，学生能提出问题是其探究的开始，但能否提出有价值的问题，则是判断学生有效预习的一把尺子。 （2）呈现目标，任务导学教师导入新课后，用多媒体、小黑板等多种形式出示反映本节课教学内容的具体学习目标。 以问题为载体，以导学为方式，以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体，教师组织学生学习。 （3）反馈矫正，尊重差异教师要根据交流展示中出现的问题，针对教学重点、难点和关键，要注重剖析知识要点，分析知识之间的内在联系，突出解决问题的思维方法和思维过程；还要针对学生学习的疑难问题进行点拨，对疑难问题点拨时要注意学习层次，注意点拨范围，注意把握教学难度等。 （4）强化训练，当堂达标训练的题型要多样，要有书面的和操作性、实践类问题。 要让学生通过一定的应用训练，运用所学知识解决实际问题，加深对所学知识的理解，现时进一步培养学生的阅读理解能力和对信息的提取与处理能力。 3积极实施小组互助学习制。 现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大原因。 在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。 学习小组促进不同程度学生在小组内自主、合作、探究学习，共同实现学习目标，并以小组的整体成绩为评价和激励依据，全面促进学生知识、能力、情感、态度、个性和谐发展的学习