大一统的汉朝.doc

知识与能力：了解两汉兴衰的基本脉络，掌握文景之治、汉武帝的大一统基本史实。过程与方法:本课的讲授将与多媒体课件和历史小品有机结合，通过情景拟想、阅读概括、联系对比等多种方式启发学生思考。并通过小论文的形式初步学习全面的评价历史人物。情感态度与价值观：汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；他对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用二、教材重难点 重点：汉武帝的大一统。 难点：“罢黜百家，独尊儒术三、课前准备1、多媒体课件2、学生编排历史小品3、收集汉武帝的历史人物资料四、教学过程：复习提问:秦朝的暴政表现在那几个方面，结果如何？导 言: 上节课秦朝的暴政令我们触目惊心，为了使今天这节课你和我轻松的走过，我先邀请同学们观看一段音乐电视好吗？播放汉武大帝主题曲最后的倾诉，提问：这是哪部电视剧的恢宏场面？生答：略师：这部电视剧展现了汉武帝刘彻长达54年的铁腕统治， 由于他的文治武功，是西汉王朝出现了大一统的鼎盛局面。这节课就让我们共同走进大一统的汉朝。 第12课大一统的汉朝师：我记得牛顿曾经说过:“如果说我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩上”那么汉武帝的丰功伟业又是站在哪三位巨人的肩上取得的呢？下面同学们找出这三位巨人。(一)学生讨论：屏幕展示：三位巨人即三位皇帝在位时期，西汉面临着一种怎样的经济形势呢？这种局面又是怎样造成的呢？师：这三位皇帝面对这种局面是怎样做的呢？生：略师：历史上把这种在战争或社会大动荡后，减轻人民负担，安定社会生活，恢复元气的政策，叫做休养生息政策。（二）学生讨论：我国现在是否依然执行这一政策？举例说明。生：略师：汉初统治者实行的这一政策，取得了怎样的成效呢？同学们齐读。屏幕展示：秦始皇河汉文帝的陵墓结论：成由俭，败由奢。师：汉初六七十年休养生息带来的经济繁荣为汉武帝大一统局面的形成奠定了雄厚的物质基础。屏幕展示：汉武帝像有学生简介师：汉武帝刚一上台就面临一个非常棘手的诸侯国问题，那么汉初的诸侯国问题是怎样形成的呢？西汉初年，刘邦为了确保六十天下，分封一些同性子弟到各地做诸侯王，随着西汉经济的恢复和发展，受封的诸侯王实力越来越大，严重影响了中央集权的巩固。汉文帝时为了解除诸侯国对中央的威胁，采取了一些软弱措施，没有收到明显的效果。汉景帝时开始着手削躲诸侯国的封地，但引发了“七国之乱”。视频“七国之乱”片段。虽然被平定了，但没有从根本上消除诸侯国对中央的困扰。汉武帝时王国问题更加严峻了。请同学们看书举例说明。生：略师：在这种情况下汉武帝是怎样做的呢？生：略师：我们用一幅图来表示刚才同学们的叙述展示：在黑板上画图作图示意：假如一个诸侯王拥有封地是这么大，他有四个儿子，根据汉朝的推恩令，他的封地就变成了如下图：画出阴影部分请同学们想一想这个诸侯王的封地和以前相比有何变化？生：诸侯国的势力削弱了，没有力量与中央抗衡了。师：除此之外汉武帝还采取了什么措施呢？生：略共同总结：政治上的措施：削弱诸侯国的势力，诸侯国越分越小（三）学生讨论：这种做法有何作用呢？老师与学生一起总结：从而巩固了中央集权，实现了政治上的大一统。师：汉武帝通过这种不流血的方式就解决了汉初以来一直存在的诸侯国问题，从而体现出汉武帝时怎样的一个人呢？生：雄才大略。师：但是汉武帝的这一做法却招来了诸王门下诸子百家的百般责难，他们批评皇帝的政策，诽谤朝廷，对加强中央集权很不利，在这种情况下汉武帝时怎样做的呢？请欣赏历史短剧“罢黜百家，独尊儒术”。（四）学生表演师：学生们表演得很精彩，不知同学们是否看明白了，下面请同学们说出汉武帝统一思想的措施。生：思想上 罢黜百家，独尊儒术。师：讲解但，汉武帝所推行的“儒术”，于春秋战国时期一孔孟为代表的日家思想有所不同，他经过董仲舒的改造发挥，在儒家思想的基础上，又吸收了法家，道家学派的一些思想，从汉朝以来所有的封建统治者，秒面上采用儒家的仁义道德来麻痹人民，实际上用发家的残酷手段来统治天下，汉武帝退从的儒术，迎合了统治阶级的需要，所以儒家思想成为我国两千多年封建文化的正统思想。至今我们的某些思想仍受孔子的影响。谁能举例说明？生：略因此，有人称孔子为东方的耶稣，他的家乡山东曲阜被称作东方的耶路撒冷。师：同学们想一想秦始皇统一思想的措施是什么？生：焚书坑儒（五）学生讨论：汉武帝的罢黜百家，独尊儒术与秦始皇的焚书坑儒有何异同？在屏幕上以表格的形式组织学生讨论，然后给出正确答案。师：通过对比又体现出汉武帝时怎样的一个人呢？生齐答： 雄才大略。师：汉武帝除了在政治和思想上采取加强中央集权的措施外，还哪些方面采取了措施呢？生：军事上，经济上。师：通过这些措施的采取起到了怎样的作用呢？生齐读：略（六）学生讨论：汉武帝大一统局面是怎样形成的？（讨论后在屏幕上打出答案）师：我们这节课主要学习了西汉历史上四位有作为皇帝，是那四位呢？各有何作为呢？从而总结本课。生答：略师：在这四位皇帝中汉武帝成为中国历史上一颗耀眼的巨星，后世往往把秦皇汉武相提并论。那么毛泽东在沁园春雪中又是怎样评价他们的呢？屏幕展示：沁园春雪生读后几句。师：数风流人物，还看今朝。是的，西汉从建国到汉武帝时期出现了四位有作为的皇帝，从新中国成立至今也出现了四位有座位的国家领导人。毛泽东带领中国人民当家作主站起来，邓小平领导中国人民改革开放富起来，江泽民继往开来的领路人，站在这三位巨人的肩上，胡锦涛总书记宏图大展，构建和谐社会，实现了国富民强，今年国庆60周年庆典的盛大阅兵场面以见证了中华民族的雄姿。下面就让我们再重温一下那难忘的旋侓视频阅兵场面。师：作为中华儿女，你有何感受呢？生：谈略师：作为90后的你们是未来的风流人物，你们将如何打祖宗交给你们的宏伟基业发扬光大呢？生：谈略小结：这节课，我们学习了汉武帝通过采取“罢黜百家，独尊儒术”削弱封国的势力，巩固秦始皇创立的封建中央集权的政治制度，儒家思想从此成为专制王朝的正统思想，推进了大一统的格局。五、达标检测1.西汉第一个皇帝是（ ）A.汉高祖 B.汉文帝 C.汉武帝 D.汉景帝2.汉初统治者对人民采取轻徭薄赋政策的客观原因是（ ）A.吸取秦亡的教训 B.重视“以德化民”C.经济困难 D.人心思安3.以注意节俭而著称的西汉皇帝是（ ）A.汉高祖 B.汉文帝 C.汉景帝 D.汉武帝4.西汉解决王国问题的措施中，具有决定意义的一项是（ ）A.中央实行盐铁专卖 B.平定“七国之乱”C.颁布“推恩令” D.发行五铢钱5.下列帝王中，与秦始皇对待儒学态度截然不同的是（ ）A.汉高祖 B.汉景帝 C.汉武帝 D.光武帝6. 阅读下列材料：“到这个时期（西汉），国家的粮仓丰满，新谷子压着陈谷子，一直堆到仓外；府库里的大量铜钱，多年不用，穿钱的绳子烂了。散钱多得无法计算。”请回答：（1）这段话反映的是什么时期的情况？（2）历史上称这一时期为什么？一、教学目标1、知识与能力：了解两汉兴衰的基本脉络，掌握文景之治、汉武帝的大一统、光武中兴等基本史实。通过思考和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”？培养分析问题的能力。2、过程与方法创设情境，分组教学，通过自主学习、合作探究，从而认识到汉武帝的大一统局面是怎样形成的。3、情感态度与价值观学习文景之治，认识到“成由俭，败由奢”的道理。认识到汉武帝的大一统对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。二、教学重难点重点：汉武帝的大一统难点：“罢黜百家，独尊儒术”三、教学手段多媒体教学四、教学过程（一）导入新课多媒体展示毛泽东的沁园春雪，提问：同学们，你们知道“昔秦皇汉武”中，“秦皇”、“汉武”分别指的是谁吗？你认为他们在我国古代历史上谁的功劳大呢？通过本课的学习，我们将会找到答案。板书课题大一统的汉朝（二）自主学习本节课的学习内容分为三部分，多媒体展示预习思考题：第一篇：文景之治奠基础1、西汉建立后，面临的是一种什么样的经济形势？是怎样造成的？2、面对严峻的经济形势，汉文帝、汉景帝采取了哪些措施？结果怎样？3、秦始皇修骊山陵、建阿房宫，汉文帝预修陵墓要求从简、停建露台，他们的做法有何不同？你从中明白了什么道理？第二篇：汉武帝的大一统创设情境：展示汉武帝图像及情境材料：汉武帝即位时面临严峻的国内国际形势，诸多问题急需解决：问题一：汉初分封的诸侯国，还有相当的势力，想搞分裂。（如汉武帝的叔叔梁王出行，和天子一样威风。）问题二：西汉初年，诸子百家的各派人物常常指责中央，对中央集权很不利。面对法家、道家、儒家思想，采用哪家思想有利于维护自己的统治。问题三：地方的富商大贾拥有铸币权，而且经营盐铁，非常富有，严重影响了中央财政收入。问题四：北方匈奴十分强大，经常骚扰西汉的北部边境，边疆频频告急。1、你心目中的汉武帝是一个怎样的皇帝？2、假如你是汉武帝，你打算怎样解决问题一、问题二？你身边的人对这两个问题有何建议？3、汉武帝大一统的局面是怎样形成的？形成的原因有哪些？4、汉武帝大一统局面的形成有何意义？第三篇：龙飞白水光武中兴展示枣阳市市标“龙飞白水”图片、白水寺图片、刘秀还乡剧照1、你知道“龙飞白水”中的“龙”指的是谁吗？他是哪里的人？2、刘秀建立的朝代是什么？都城？他的统治历史上称着什么？3、请你讲一个关于刘秀的故事或传说。（三）合作探究各小组在自主学习的基础上，对疑难问题进行合作探究。老师巡视各小组进行指导。（四）分组展示全班分成三个组，一组展示第一篇，二组展示第二篇，三组展示第三篇。(上台展示的同学，每人的课堂教学量化评价加1分)（五）穿插巩固一组学习并检查二、三组展示的问题，二组学习并检查一、三组展示的问题，三组学习并检查一、二组展示的问题。（最先发现展示错误的同学，每发现一处错误加1分）（六）评价小结1、请同学们对各组的表现进行评价。2、我们这节课学习了哪些内容？请你用简洁的语言加以总结（图示法、数字法、口诀或顺口溜等），并和老师比试比试。3、老师小结本节课大家学习和掌握的内容可以概括为“4321”，即4个皇帝（汉文帝、汉景帝、汉武帝、光武帝），3个盛世局面（文景之治、汉武帝的大一统、光武中兴），2个措施（文景之治的措施、汉武帝的大一统措施），1个意义（汉武帝大一统的历史意义）。结束语：本节课学习了汉武帝在政治