蓝色的树叶教案

蓝色的树叶 教案执教：育才实验小学曹越教学内容蓝色的树叶第一课时教材分析本课是二上教材第五组课文中的其中一课。本组教材是围绕友好相处，团结合作这一专题编排的。本课传达的一种思想是互相帮助。课文就李丽向林园园借绿铅笔一事展开了一系列的对话：李丽第一次向林园园借铅笔，林园园推说自己没用好；李丽等林园园画完再次提出借铅笔，林园园却一而再，再而三地苛刻要求。终于李丽放弃借绿铅笔，画上了蓝树叶。这时的林园园似乎已经意识到自己做得不对，脸红了。这些对话折射出人物的性格。朗读好这些对话便是体会人物性格的关键。学情分析学生已有的认知水平和能力基础：识字，语境认读容易，独立认读混淆，尤其是形近字、同音字的字义分辨不清。阅读：有一定的阅读基础，但通过朗读来感悟依然有待进一步加强。情感：现在的学生大多是独生子女，是大人的掌上明珠，什么事都是大人迁就，有些孩子就缺乏帮助别人的意识。学生学习本课可能遇到的困难和问题：对话的朗读，读出人物的个性。学生在学习过程中可能采取的学习策略：自主探究，联系生活实际，形象感知。教学目标认知目标：1认识“术、铅”等9个生字，会写“术、课、铅、笔”4个字，理解“惹人爱、吞吞吐吐”等词语的意思。2正确流利地朗读课文，重点学习第一处对话，初步感知形容词在表情达意上的作用。3. 学会说问句，并读好问话的语气。情感目标：1、仔细体会人物的语言，了解两个小女孩的内心活动。教学重、难点教学重点：认识9个生字，写4个生字，通过对话朗读来感悟课文。教学难点：学会说“吗”的问句，能读出林园园吞吞吐吐的语气。教学准备PPT、词语卡片设计意图教学过程：一、谈话导入，揭示课题。出示：“（ ）的树叶” 填空，引出课题“蓝色的树叶”齐读课题。二、初读课文，学习字词。1.出示自读要求：读准字音，读通句子。想一想课文讲了哪两个小朋友之间的事？2.检查字词。出示第一组词语：美术 削铅笔 课桌 盒子自由读、指名读。教师相机指导：术（翘舌音） 削（立刀旁） 桌（翘舌音）齐读。第二组：皱着眉头 注意 吞吞吐吐同桌互读，指名读：相机了解“皱”的读音，字形，“注”的读音并积累AABB式的词语 齐读。三、学习课文一、二两段。1. 师：课文讲了哪两个小朋友之间的事？在_课上，李丽_，向林园园借_。2. 理解李丽没有绿铅笔的心情，相机学习：树叶那么绿，真惹人爱！理解惹人爱，指导读句子，仿说句子。3.李丽是怎样向林园园借笔的？林园园又是怎么说的？读读第2自然段。4. 汇报交流。（1）比较句子，理解“小声”（2）学说问句。（3）林园园是怎么说的？出示句子，体会“吞吞吐吐”。（4）指导朗读对话。5.小结。四、指导写字。1. 重点指导“铅”。师：铅是一种金属元素，所以它是（金字旁），左右结构的字，要写得（左窄右宽），右半部分哪一笔需要特别提醒小朋友注意的？（横折弯）指名读。师范写，生书空再临写，师巡视指导。2 指导“笔”。师：在古代，笔杆是竹子做的，笔端是动物的毛，所以竹子下面一撮毛，就是笔。上下结构的字要写得上紧下松，毛的竖弯钩写舒展。教师范写，学生书写。3. 机动：书写“术、课”。说说书写要点。师：老师相信，你们一定能把这几个字写好，在生字抄写本上对照着范字，每个字认认真真写两遍吧！4.师巡视指导。用“（ ）的树叶”说话，积累形容词。落实生字词语的教学。从读音、字形、字义等多方面抓住生字的重点和难点进行教学。锻炼学生提取课文信息并进行概括的能力。理解并学会运用“惹人爱”。设置梯度练习说话。指导学生联系生活学会用“吗”说问句并读好问话的语