小学英语第四册第九模块第一单元教案.doc

清华大学英语系学生测试使用。专为中小学生英语量身定做。官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供教案铁西区太阳小学 刘赛第9模块 第1课时教学目标-学习一般过去时态的肯定句，否定句和疑问句。 -培养学生听说读写和运用所学词汇句型进行交流的能力。 -告诉学生生活中要热爱劳动，多帮助父母做家务。教学重点-句型Did youyesterday?及肯定否定回答。 -词汇 phone yesterday day教学难点-熟记动词的过去式。 -如何用一般过去时态谈论事情。复习热身-把学过的动词展示出来，用这些词造句。导入语 -教师：Where are you now ?Where did you go yesterday?具体步骤-看VCD，欣赏课文故事。-出示课文中出现的动词以及它们的过去时，讲解领读。-再看一遍VCD，然后教师用句型Did youyesterday?提问，学生回答。教师发问前注意提示学生在谈论过去发生的动作事情时，要用动词的过去式。-看书讲解课文。-放录音跟读课文（2遍）。-教师根据课文内容提问。1Did grandma cook meat yesterday?2 Did grandma and grandpa listen to music yesterday?3What did they do ?4What was the weather like yesterday?-小组练习，分角色朗读课文。-小组朗读表演。-练习第35页2，3题。小结：本课学习了一般过去时态的肯定句，否定句和疑问句。作业：1听磁带，熟读课文。 2抄写新单词。板书设计：Module 9Did youyesterday?第9模块 第2课时教学目标-继续学习一般过去时，学会用一般过去时谈论昨天发生的事情。 -培养学生听说读写和运用所学词汇句型进行交流的能力。 -让学生快乐地学习英语。教学重点-句型Yesterday Tom(Mum) -新单词him laugh dance stop -学习绕口令教学难点-有节奏地读出绕口令对学生还是有一定困难的。复习热身-教师用句型 Did you yesterday? 提出问题，复习一般过去时。导入语 -教师：现在让我们看看昨天思玛特一家人都做了那些事情。具体步骤-看VCD，欣赏课文故事。 -出示课文中的新单词，释意，领读。 -再放VCD ，边看边讲解故事内容。 -填空，练习动词的过去式。 Mr Smart_noodles for lunch. Tom_him. Mum_grandma. Sam and Amy_TV.-让学生用句型Did Dad(Mum ,Sam).?提问，其他学生回答。 -放录音，听绕口令。 -教师解释意思。 -再放录音，跟读2遍。 -起立，边说边做动作， 教学法，提高学生学习兴趣。 -英语游戏：第37页4题小结：本节课继续学习了一般过去时，学会了如何表达过去发生的动作事情。作业：1听磁带，熟读课文。 2抄写新单词。板书设计:Module 9Mr Smart_noodles for lunch. Tom_him. Mum_grandma. Sam and Amy_TV.清华大学英语系学生测试使用。专为中小学生英语量身定做。官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供 摘要 “操练”是对话教学中的重要环节之一，我们发现我们很多老师在对话教学设计上往往会偏重于“呈现”这一环节，而忽视“操练”这一环节，本文结合教学实践，论述了目前小学英语对话教学中对话操练存在一些问题，并针对在小学英语对话操练中的问题提出策略。关键词操练 问题 策略我们小学英语课堂对话教学通常分成三个步骤，即呈现、操练和输出。“操练”是对话教学中的重要环节之一，“操练”是指教师在呈现完新的语言项目后，运用灵活多样的手段组织学生对新授内容进行巩固性的训练，从而在语言形式和意义两方面增强学生的感性认识，使学生获得初步的语言实践能力。操练的效果直接影响学生对对话的掌握程度。反思我们的课堂，我们发现我们很多老师在对话教学设计上往往会偏重于“呈现”这一环节，而“操练”这一环节经常是草草了事，我认为目前小学英语对话操练存在着一些问题：问题一、重操练结果、轻操练过程在实际的对话教学中，我们会发现有些学生对于所学对话是“读读会读，背背会背，但用用不会用”。在具体的应用中，他们的反应有时还会慢上好几拍。这是由于我们在对话操练时片面追求知识目标的实现，认为学生能够把单词和文本读好背好就是唯一目的，而不注重过程和方法，把生动活泼的语言教学变成了费时费力的机械操练。这样的机械操练不但让学生失去了操练的兴趣,而且只能让我们认读对话中的语句，并没有达到真正意义上的操练。对策 新颖灵活的操练方法可以提高学生操练的兴趣,灵活多样的操练方式如同魔法石一般，吸引了学生的眼球，抓住了学生的心，使学生大胆的操练对话,同时能增加学生对话的机会。下面就介绍几种灵活有效的对话操练方法：1、在歌曲中操练对话。儿童歌曲和童谣一般都有优美动听的旋律和轻松欢快的节奏，在歌曲中操练对话是一种既能减轻学生的心理负担，又能使学生在轻松愉快的气氛中掌握对话的好方法。因此，在小学英语牛津教材中就整理了不少这样的歌谣。例如我们在三年级的How are you的对话教学中，就可以穿插单元后面的歌曲进行对话操练，在节奏和音乐的伴奏下，学生边说或边唱，边做动作，积极的投入到操练中去，能很快掌握所学对话。我们还可以利用一些学生耳熟能详的歌曲，在操练对话时替换新词，随着歌曲的旋律，学生们便能脱口唱出所学对话。2、在表演中操练对话。 学生是天生的表演“艺术家”。作为教者要为学生创设一定的情境，鼓励学生扮演情境中某一人物，使其兴致勃勃地进入学习境界，在特定的情境中操练和运用所学对话，从而避免句型操练的单一和枯燥。例如对于低中年级的学生，教师可根据课文人物制作头像，让学生扮演文中的人物，练习课文对话。而对于小学高年级的学生则可以让他们充分发挥，表演对话内容。比如表演结识新友或看医生、借东西、问路等，帮助学生理解对话内容，激发他们内在的表达欲望，达到操练对话的目的。3、在游戏中操练对话。好动、好玩是孩子们的天性，我们可充分利用这一心理特点，在英语对话操练中，适当运用英语游戏，不仅可以缓和课堂教学的紧张气氛，还有助于消除学生的疲劳。另外，又可以使学生在饶有兴趣的游戏中积极思维，掌握知识，并能使每个学生都参与进来，令课堂气氛热烈，这大大激发了学生学习英语的兴趣。例如在四年级Whose gloves？这一课上，我们可以设计一个“猜猜看”的游戏，让四位学生带好自己的衣服，如“