(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《假如生活欺骗了你》教学设计 (8).doc

假如生活欺骗了你教学设计教学目标知识与技能指导学生把握诗歌情感，有感情有节奏地朗读诗歌，培养学生对比诗歌、鉴赏诗歌的能力。过程与方法通过反复的诵读、探讨交流、分析对比，理解诗歌的内容及语言特色。情感、态度与价值观感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。 重点难点重点反复诵读、探讨交流，理解诗的内容及语言特色。难点对比诗歌，鉴赏诗歌教学方法质疑法、讨论法、朗读法、对比法教学准备多媒体课件、配乐朗读音频教学时间一课时教学基本过程一.导入:同学们，在你们的人生当中是否有遇到不如意的事情？遇到这样的事情你们的内心感受是怎样的呢？你们又会以什么样的心态来对待的？或许我们可以先听听诗人普希金是怎么说的，请大家闭上眼睛注意感受（教师播放配乐朗诵）你们喜欢这首诗吗？为什么呀？很多同学可能想说又说不上来，那没关系，这节课我们将通过读诗“三步曲”来实现我们的学习目标，第一步是明白地读，第二步是美美地读，第三步是对比着读。（ppt出示学习目标）二.品读与朗读（一）明白地读1学生自由诵读，整体感知内容，批注难点和体会。2学生个别读，纠正字音问题。3朗读诗歌首先要理解诗意，学生的朗读情感没有把握好可能是理解上存在问题，让学生自主提疑难点，自主探讨，并适时介绍诗歌写作背景。难点预设：（1）“瞬息”：一眨眼一呼吸的短暂时间。（注意写法，通过“瞬”和“息”的拆解更深刻理解这个词。）（2）“生活欺骗”指什么？指人生中所遇到的困难挫折甚至不幸。这是拟人修辞，我们经常对生活有很多美好的期待，但是现实不可能一帆风顺的，这种美好期待落空了之后就会产生困难、导致挫折。所谓“理想很丰满，现实很骨感”。普希金之所以写下这首诗是不是他也有遇到过挫折？你们能说说吗？（此处学生结合预习介绍普希金生平及写作背景）（3）如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？“过去了的”指的是生活的欺骗，“亲切的怀恋”指的是美好的回忆。当初的欺骗为什么会变成亲切的怀恋？当我陷于困境的时候如果能够静下心来分析问题、解决问题，最后终将走出困境。当我们走出困境、站在新的高度，蓦然回首，天空飘来五个字：“那都不是事！”诗人在这里强调面对困境要保持坚强乐观的积极心态，而不是消极等待。另外，人生要有欢笑也要有泪水，“酸甜苦辣千般味”，不同的体验都有助于把握人生，是诗人的人生经验总结，更是一种普遍的经验，因此能引起很多人的共鸣。4引导学生结合自身经历，谈谈读完这首诗的理解和体会。5通过具体的事例加深学生对诗歌情感的理解，并学会运用。央视报道过这样的一则新闻：有一座桥上，自杀的人很多，怎么办？有人提出意见，将这首诗刻在石碑上立在桥头，结果你们知道怎么样？为什么会产生这样的效果？这首诗对于身处绝望的人是一种很好的鼓励和安慰。6通过同样主题诗歌的讨论对比，明确这首诗的语言特色。古今中外有很多诗都鼓励人们面对困难的时候要积极乐观，如李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”、汪国真“既然选择了远方，就只顾风雨兼程”、雪莱“如果冬天来了，春天还会远吗？”，哪一首刻在桥头能更好地鼓舞绝境中的人们？比出这首诗歌语言特色：说话般的劝告口吻，娓娓道来，更直接地深入人心。（ppt出示）思想感情：乐观坚强的人生态度 语言特色：说话般的劝告口吻 （二）美美地读1学生个别朗读，其他学生注意情感和节奏。2引导学生结合诗歌具体语句进行朗读评价交流、咀嚼词句。3女同学齐读。4男同学补充评价女生齐读。5根据学生评价朗读的要点总结出朗读时候应该注意的问题：（ppt出示）朗读基础：理解诗意、把握情感 节奏：抑扬（高低）、顿挫（停连）、 轻重（强弱）、缓急（快慢） 6学生试着美美地诵读。7指出学生诵读仍不足的问题，再次诵读。（三）对比着读（ppt出示另一个译本）假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心的时候暂且容忍；相信吧，快乐的日子就会到来。我们的心永远向前憧憬，尽管生活在阴沉的现在；一切都是暂时的，转瞬即逝而那过去的将变为可爱。1学生个别读，其他学生思考对比内容上的不同。2学生根据自己的体会和理解对比译本。 预设：“镇静”比“容忍”好，更能体现一个人淡定沉着的心态。“怀恋”比“可爱”好，说过去的不幸成为美好的回忆，更能体现诗人坚强乐观的情怀。课本的译本更加简洁、语言更加流畅；而参考译本表达上更加细腻。二者各有所长。3小结：课堂导入环节的疑问为什么这首假如生活欺骗了你能够深受学生的喜爱？思想感情上是坚强乐观的；语言表达是说话般的劝告口吻；有简洁流畅的译本；好的朗读也是加分项。三.作业布置1、预习未选择的路，查找不同译本进行对比，并尝试朗读； 2、试着思考假如生活欺骗了你与未选择的路的异同。 四.结课这两首都是外国诗，但是诗人有国籍，而诗歌、文学是没有国界的，只要是好的诗歌都应该拿过来读。因为好的诗歌能让我们体会到一些永恒的情感，如面对困难时候的心态、对自由的追求；诗歌的语言很凝练，多读诗有利于我们提高语言表达能力；同时它更是一种精神上的享受。总之诗歌让生活更美好！希望大家都能爱上诗歌！谢谢！五板书设计假如生活欺骗了你普希金现实生活欺骗 不要 悲伤心急态度 须要 镇静对待相信 快乐将会来临 永远 向往未来嘱咐 将会过去 一切 成为怀恋六教学反思1.这首诗的主题思想比较容易把握，在篇幅上也较为短小，因此较能带动学生的积极性，能够结合已有的知识基础和自身的感受进行朗读、讨论交流，课堂参与率较高，课后学生的反馈也较好，这对于一个基础较为普通的班级而言是比较难得的。2如何把这首主题浅显、篇幅短小的诗上成是诗歌，区别于名人名言或者是思想政治课，这确实比较难以做到。通过央视新闻的事例以加深学生对诗歌情感的把握、同主题诗歌诗句的对比探讨来了解诗歌的语言特色、不同译本的比较再次深入品味语言，是能够增加这节课厚度的几点尝试。另外，正由于诗歌本身的主题和篇幅较容易把握，而且诗歌内部语句的情感变化较为明显，因此用来引导学生讨论交流朗读、总结已有的朗读知识经验也是较为合适的，这能有利于增加他们的朗读兴趣和信心、更好地运用技巧进行朗读。3.这是七年级学生第一次接触的外国诗歌，为什么要学习外国诗歌？外国诗歌跟我国传统诗歌的区别又是什么？学习过程中应注意什么问题？这是我当初作为学生的思考与困惑，因此也想在这里与学生交流，但为了不偏离