《囚绿记》导学案.doc

囚绿记导学案【学习目标】1体会作者的情感，有感情的朗读课文。2.学习借物抒情、以小见大的艺术手法。活动方案活动单导学案课前准备：一、认真朗读课文，熟悉课文内容二、自学生字词。三、揣摩、讨论弄懂一些语句的含义。 课上活动活动一：初读课文，整体感知 1、浏览课文，用简洁的语言概括文章的内容。并在横线上填出相应的字，概括事情的发展过程： 绿 绿 囚绿 绿 绿（迅速浏览课文-概括填写- -组内交流-小黑板展示）2、说说从文中你感受到作者对绿的怎样的感情。 活动二：品读课文，体会爱绿之情文中哪些内容最能体现作者强烈的爱绿之情？怎样表现的？你能有感情的朗读出来吗？（默读课文1-7节，边读边勾画批注相关词句-小组交流，对爱绿的表现进行概括-选取其中一部分内容，研究应朗读-确定本组交流展示的形式（如一人概括作者爱绿的表现，其余人齐读或分读）-组内试读-全班展读）活动三：探绿之神，悟文章主旨和写法1、阅读了解作者囚绿的目的和绿被囚后的变化，并分析绿的精神。（自由朗读课文第8-11节，围绕上述问题边读边圈点批注-组内交流，形成共识- 全班交流）2、朗读第13节中写释绿的文字，体会作者的敬意和诚意。3、探究本文的写法和主旨 阅读链接材料， 了解写作背景和作者情况“绿友”、“绿囚”的含义体会讨论作者“金子般的心”，归纳本文的主旨和写法。活动四：总结延伸学了本文你有怎样的感受或启示？（提示：可以从思想认识、写作方法、学习方法等方面谈）思考-写下要点-举手交流【超级链接】 写作背景 1937年，卢沟桥事变发生，烽烟四逼中的旧都时值日寇入侵，华北人民陷入水深火热之中，并奋起反抗。作者是富有正义感的青年作家，国难当头，不能不愤怒忧虑烦恼，不能不生出坚贞不屈的浩然正气，在“祖国蒙受极大耻辱的时候”，他怀念起一年前暂住北京时，窗外的一树常春藤。于是写下了囚绿记（抗战前期1938年）。 作者简介 陆蠡（19081942）原名陆考原，字圣泉。现代散文家、翻译家，爱国主义革命烈士。浙江天台平镇岩头下村人。资质聪颖，童年即通诗文，有“神童”之称。他的文学成就,主要在散文方面。曾翻译俄屠格涅夫罗亭，英笛福的鲁滨逊漂流记，法拉芳登的寓言诗和拉马丁的希腊神话。尤其可敬的是，陆蠡还是一位坚贞不屈的爱国者。1937年8月，吴朗西、巴金分别去重庆、广州筹建分社，上海文化生活出版社便由陆蠡负责。几年中，在敌机轰炸中出版的书籍竟达数百种，还有十几种丛书。期刊少年读物因有抗日内容被强令停刊，他又先后主编了少年读物小丛书和少年科学。 1942年4月，陆蠡发往西南的抗日书籍在金华被扣，日本宪兵队追踪到上海，查封了书店，没收了全部文学丛刊。陆蠡不顾胞妹的劝阻，亲自去巡捕房交涉，便遭关押。后被解到汪伪政府所 在的南京审讯，敌宪问:“你赞成南京政府吗？”陆蠡说，“不赞成!” 敌人又问:“日本人能否征服中国？”回答依然是:“绝不可能!”7月21日临刑时，年仅34岁。一、导入新课同学们，巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。多好的人啊！他就是课文囚绿记的作者，一位很有才华的青年散文作家和翻译家陆蠡。今天我们一起走进课文囚绿记，去接触他那崇高的灵魂，感受他那黄金的心。课前大家已经预习了，下面我们来完成活动一过渡：文中哪些内容具体体现作者强烈的爱绿之情呢？下面我们让我们完成活动二。老师到组内巡视，适当指导，提示朗读应注意语气、语调、语速、重音、感情，展读形式可多样化；老师到组内适当提示。小结：从刚才的品读中，我们感受到自由生长的常春藤的活泼可爱和蓬勃生机，也感受到作者对绿的挚爱之情，在他眼中绿是生命，是希望。绿使他不再孤独，使他欢喜。过渡：那么作者那么爱绿为什么还要囚绿呢，他如愿了吗？绿被囚后有什么变化呢，为什么后来作者又释放了它呢？请大家研读课文第8-11节，完成活动三教师小结：在自由自在的环境中，常春藤这位“绿友”活泼可爱，充满朝气；而囚禁后却成了“病孩子”，但即使这样，它仍然十分固执，永不屈服。这位绿友着实令人怜爱、敬佩。所以作者后来怎样释放了她的？过渡：那么，作者写此文仅仅是为了表达爱绿、敬绿之情吗？是否还有别的用意？下面请大家阅读链接材料作进一步探究思考。本文托物抒情，通过写“绿”赞“绿”，颂扬了忠贞不屈的民族气节，抒发自己向往、追求光明、自由，忠于祖国的情怀。过渡：一个人的起点低并不可怕，不学习、不反思、不领悟最可怕，学习一篇美文，我们的收获一定不少，最后请大家完成活动四。结束