新时期少先队工作社会化的几点思考

新时期，少先队工作社会化的几点思考兰溪市少工委 徐 凌摘要 在1999年召开的全国少先队社区工作座谈会上的讲话，时任团中央领导的赵勇同志就提出“利用两个舞台，突出两个重点”的工作思路。“利用两个舞台”即一个舞台是学校，要继续加强，不能削弱；一个舞台是社区，要大胆拓展，作为少先队工作新的生长点。社区是学生们居住和生活的地方，是他们最熟悉不过的了。因此，在社区建立少先队活动阵地，有利于将学校教育同社区精神文明建设有机结合，有利于校内少先队工作通过社区少先队，从教育内容到形式、阵地得以向社会延伸和拓展，同时还有利于少先队组织的优良作风传播到社会并服务于社会，最终形成学校和社区少先队工作全面活跃。关键词 社会化 少先队 教育的社会化是教育未来发展的基本方向。联合国教科文组织国际教育发展委员会所发表的学会生存教育世界的今天和明天一书中指出“未来的教育必须成为一个协调的整体，在这个整体内，社会的一切部门都从结构上统一起来了”。也就是说，社会所有部门从结构上形成了一个都能够发挥教育功能综合整体，社会的教育功能，将变得十分突出。这正是社区所应承担的工作。广大少先队工作者不仅要掌握先进的教育理论，更要把少先队的发展贯入社会发展的大背景中，认识到少先队的社区化、社会化，是社会发展的必然要求和必然趋势。少先队的宗旨是育人，而不同时代又提出了不同的育人标准。因此，我们必须一切从实际出发，锐意改革进取，不断更新观念，用发展的眼光看待少先队工作，努力开拓，积极创新，只有这样才能跟上时代的发展，促进少先队工作更好的进步。为此，兰溪少工委专门申报课题进行深入研究。下面，结合我市最近几年在社区少先队建设的实践，我就社区少先队的社会化谈几点体会，以期起到抛砖引玉的作用。一、社会化的少先队组织建设是少先队发展发必然选择学校教育习惯上应用灌输教育，而灌输教育又常常很难收到良好效果，这是由于灌输教育的内容与我们生活实际常对不上号，而少先队员们生活在这个五彩缤纷、纷繁复杂的世界上，接触到各种各样的人和事。“真、善、美、假、恶、丑”光靠辅导员的空洞说教很难奏效。而社会化的少先队活动，让队员参与社会实践。亲身感受到了社会的方方面面，既丰富了队员的生活，开拓了学生的视野，又增长了队员的能力，也使他们通过自我认识、鉴别达到自我完善。中共中央国务院关于全面实施素质教育深化教育改革的意见中也明确指出“要建立青少年参与社区服务、社区建设的制度”。据统计，学生一年中有160多天的节假日和其他课余时间主要在社会度过，校内的教育时机是有限的，因此，在社区开展少先队活动显得尤为重要。而当务之急就是在社区建立领导少先队工作的社区少先队组织。比如，在我市的兰荫等社区，充分利用周边的学校资源，取得学校少先队组织的支持，首先建立社区少工委，一年来，社区少先队活动开展的有声有色。这就为深化素质教育打开了思路，让少先队工作更家生动活泼地开展了起来，开创少先队工作的新局面。因此我们说，社会化是少先队发展的必经之路。少先队社区建设具有强大的生命力，是少先队素质教育工作中的新增长点。二、社会化的教育活动是促进少先队员全面发展的必然要求。在2005年的全国第五次少代会期间，胡锦涛总书记对全国少先队员提出了殷切期望，并提出了“勤奋学习、快乐生活、全面发展”的理念。因此，生活化、社会化也是少先队员全面发展的必然要求。（1）开拓广泛的社会实践基地是奠定社会化的少先队教育的基础。近年来，随着时代的发展，校园周围普遍工厂、商店林立，居民区增多，再由于人口复杂、交通拥挤，新旧观念的碰撞和各种社会现象的产生，社会环境对学校少先队教育的影响已越来越不可忽视。如，我市的聚仁学校聚仁校区就在假期把少先队教育由课内延伸到课外，由校内延伸到校外，在立足学校的同时立足社会，主动与兰荫社区建立联系，让少先队员一走出校门，就走入社区教育的大门。而社区少工委更是充分与各单位联系，利用“五老”人员这支志愿辅导员队伍，建立了像“模拟法庭”等实践活动，为开展社会化的少先队教育活动奠定了基础。（2）树立榜样，提高社会化的少先队教育的成效。少年儿童往往由于其年龄原因，对英雄、榜样有一种自然的崇拜感，榜样的力量是无穷的。我们深知，榜样对学生有很好的说服力和感染力，不仅影响队员的思想意识，而且还会熏陶队员的情感，从内心产生动力。社区少先队组织，可以组织队员们到环保部门和环保工作场所，看环保工作者如何为保护社会环境而努力工作，同时听环保先进工作者介绍自己的想法、做法和经验；也可以参观武警支队，向武警叔叔汇报学习、生活情况，观看他们艰苦的队列训练，参观整洁的营房，学习他们刻苦耐劳的精神及严守纪律的集体主义精神，使队员们在榜样的身上懂得今后应学什么、做什么、怎么做。三、社会化是少先队社区建设具有强大生命力的源泉。少先队社会化意味着少先队组织将承担更多的责任，特别是少年儿童事务工作，包括社区少先队员的管理、教育、维权服务等，随着知识经济时代的到来，知识更新的速度将进一步加快，少先队的社会化正是适应未来社会的这种发展，教会少先队员了解社会、适应社会，培养他们的综合能力，学会生存，学会应变的重要一课，现今的少先队员多为独生子女，且家庭矛盾较以往而言，有所增多，成年人中所存在的拜金主义、享乐主义在孩子身上同样产生了不可估量的影响诸如此类的影响很多，这就更加要求成立社区少先队，通过组织团结他们、关心他们，为他们维护权力，为他们的健康成长成才提供服务。四、少先队工作社会化的几个原则一是主体性原则。队员是队的主体。无论是组队还是开展活动，我们都坚决反对包办代替。主张在辅导员指导下，由队员根据自己的意愿组队，开展活动。严格按“八自”方针运作，即成员自己组、队名自己起、队长自己选、队标自己制、计划自己订、辅导员自己聘、阵地自己建、活动自己搞，真正把“少先队还给少先队员”。为充分调动全体队员的积极性，假日小队的队长又分为常任队长和执行队长，前者由队员选举每学期固定由一人担任，后者由队员轮流担任。 二是安全性原则。社区少先队发展的一个重要制约因素就是安全问题，不少家长对此有所担心。对此，要积极采取了多种措施，力求消除家长们的担心，凡外出活动或可能有危险因素的活动必须有成人辅导员的带领，并提前向中队辅导员申报，经同意后方可进行活动。家电、工具、燃具的使用也必须有成人监管。 三是广泛性原则。除了聘请固定的辅导员以外，一方面是请队员家长担当辅导员，另一方面请社区大学生志愿者、社区工作者、驻区老干部、有特长的居民担任辅导员。根据各社区特点、辅导员特长及少年儿童心理生理特点，有针对性地设计各类活动载体，广泛开展社区少先队活动。四是结合性原则。社区少先队是少先队教育的组成部分，在指导活动的过程中，努力使其与其它工作和其它活动结合起来，达到队内统一，队外和谐的效果。一是与“雏鹰争章”结合。二是与手拉手活动相结合。三是与大学生青年志愿者活动有机结合起来。 五是实践性原则。把活动作为其生存之本，力求让队员多动手、多动脑、多参与，在实践中认知社会提高“五自”能力。综上所述，丰富的社会化少先队活动，让队员从学校走出去，在立足学校同时立足社会