《桂林山水》案例.doc

2桂林山水案例教学要求：1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。2、有感情的朗读课文，背诵课文。3、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察理解能力和表达能力。教学重难点：1、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。2、学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物。一、创设情境 导入新课你们听说过桂林山水吗？简介桂林的美景。你们想不想去参观呢？下面我们就一起来游览桂林的山水。板书课题：桂林山水齐读两遍观察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受？课文是怎样评价桂林山水的？你最喜欢哪一部分内容？为什么？二、品读体验 （一）、学习课文1、看图、结合课后题进行提问。（1）、先整体观察，再部分观察。分部观察时先看水，后看山，最后把山、水和游人结合起来进行观察。（2）、在分别看漓江的水怎么美？边看边想象，用欣赏的方法看。（3）、说说观察内容时要说出从哪儿看出来的？（桂林山水清秀玲珑，优美动人。漓江的水平静、清澈；桂林的山奇峰罗列，形态万千，有象山、老人山、骆驼山等，山围绕着水，水倒映着山，山水交融在一起；江面上几只小船青山、绿水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河的美景。） （4）、学生试说图意。、请学生说说漓江的水。（深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，平静、清澈。近处渔人的竹筏和小船，两只货船平稳地行驶。对岸几条木船静静地停靠着。远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再现于水中。）讲出漓江水的特点是 板书：（静、清、绿）（使用排比手法）、指导有感情的朗读、图文对照，理解课文， （5）、指名朗读课文。 （6）、分小组讨论，课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点？你读懂了什么？学生自由发言：“波澜壮阔”-是雄伟壮丽的美；“水平如镜”-是宁静柔和的美。两者都很美；“从没见过漓江这样的水”起什么作用？想一想和中心有什么关系？（突出了桂林的水甲天下） 突出了一个字“甲”、请学生说说桂林的山。（近处的三座山，左边的像骆驼，右边像大象，中间的像老人；远处的山拔地而起，奇峰罗列，形态万千。这些山大小高低不一，颜色各异，色彩明丽，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就会栽倒下来。）课文用一连串比喻写出了桂林山的奇特。、再说桂林山的“秀”“险”非别说明“想翠绿的屏障”，“向新生的竹笋”，“色彩艳丽”，“倒影水中”，“危峰兀立”，“怪石嶙峋”。讲出桂林的山的特点是奇、秀、险（使用排比手法） （7）、最后，指出课文上用“我攀登过峰峦雄伟的泰上，游览过红叶似火的香山”，烘托出桂林的山甲天下。2、齐读课文第三自然段。3、欣赏最后一节（1）、请学生说说山水交融的情景。学生自学，学习鉴赏。讨论。欣赏要点：、从山-水；从水-山，相互映衬；、从空中-山间-江上，写得很有层次；、从云雾迷蒙-绿树红花-竹筏小船，有静-动，而且写了色彩，更觉桂林山水的美。、把桂林山水比成“连绵不断的画卷”，更觉桂林山水美不胜收，、最后引用“舟行碧波上，人在画中游”结束全文，增添了文章的诗情画意，并给读者留下了许多余味。、指名读，齐读 朗读全文。5总结：（1）、课文描写了什么？抒发了作者怎样的思想感情？（2）、课文为什么给人一种身临其境的感觉？（这是因为作者有敏锐的观察力，抓住了桂林山水与众不同的特点，用比喻、联想、想象把桂林山水的秀丽景色展现在我们眼前，所以给人以身临其境的感觉。）三、巩固延伸 （1）、比一比组词。赏（ ） 漓（ ） 桨（ ） 峰（ ）尝（ ） 璃（ ） 浆（ ） 峰（ ）绕（ ） 绵（ ） 裁（ ） 峦（ ）烧（ ） 棉（ ） 载（ ） 恋（ ）（2）、选择恰当的的词语填入括