小学科学《油菜花开了》教学设计.doc

。油菜花开了教学背景分析本课是新的生命单元的起始课。生物在其生长变化的过程中，其物种并不因生物个体的死亡而结束，生物可以通过繁殖产生新的生命，使其物种得以延续。开花植物的繁殖就是依靠“花”这种特殊的器官来实现的。学生对于花有一定的认知基础，他们见过姹紫嫣红、千姿百态的花，知道花的颜色、形状、大小、气味、花期等都不相同，也知道花大都有花瓣和“花心”，但对于花的构造和每部分的特征缺乏准确的了解。通过本课学习，教师要帮助学生建立对花的构造特征的正确认识，并继而认识花的变化过程。本课的观察研究活动就是在学生原有认知的基础上，从观察油菜花开始的。选取油菜花作为观察材料，是因为取材方便，全国适用范围广泛。而且油菜花的构造典型、简单，学生也比较熟悉。（在北方用白菜花代替也可以）本课主要有三个活动：第一，观察一株油菜的植株或图片，把观察的油菜和曾经观察过的风仙花作比较，认识油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。第二，观察一朵油菜花的构造。通过解剖一朵油菜花，用放大镜观察、认识油菜花的构造和各部分的特征。第三，观察一株油菜上的花。通过观察和描画油菜花从花蕾到开花、再到花谢的过程，发现油菜花的变化过程，由此引发出“花是怎样产生出果实和种子的”问题，从而引出本单元的后续学习。教学重点学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分特征。教学难点花到形成果实的变化过程。教学目标l 科学概念1. 绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子六部分构成，它们能够帮助植物满足自身的需要。2. 花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。l 过程与方法1. 解剖油菜花，并观察油菜花各部分的特征。2. 观察一株油菜上的花的变化过程，并用图画的方式记录油菜花变成油菜荚的过程。l 情感态度价值观获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样花的浓厚兴趣。教学准备演示：油菜花变化过程的图片，课件。分组：开花的油菜植株，镊子、放大镜、胶带、剪刀，白纸、观察记录表。教学过程环节教师活动学生活动教学意图复习导入出示凤仙花图片。指出凤仙花“身体”各部分名称。油菜的身体结构发给每组一张一株完整的油菜的图片。指出油菜“身体”各部分名称，并标在图片对应的位置。从凤仙花迁移到油菜花，拓展学生对植物“身体”组成的认识列举生活中还有哪些植物的“身体”和凤仙花、油菜的一样。小结：很多植物的“身体”都是由根、茎、叶、花、果实和种子六部分组成的。油菜花的构造每组发一棵开花的油菜，指导学生用镊子从油菜植株上取下一朵完整的花。指导学生从外往里观察。摘取一朵完整的油菜花，用肉眼或放大镜从外往里观察并描述油菜花的形态和组成。预期：学生能观察到油菜花有花瓣、花蕊、花柄，能说出花瓣颜色、大小和数量，但分不清雌蕊和雄蕊，可能忽略花萼。初步观察油菜花的形态和结构特征。指导学生观察花萼和花蕊的区别。描述油菜花由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊组成。进一步认识油菜花的结构。谈话：解剖可以帮助我们更清楚地看清油菜花各部分的特征。出示ppt，示范讲解解剖花的方法和要求，强调观察要细致。解剖一朵油菜花，将各部分按照从外往里的顺序分别粘在记录纸上，用放大镜观察、记录各部分的数量及特征。预期：学生能观察并描述出各部分的形状、数量等特征。建立对油菜花构造的完整而正确的认识。参与对描述的补充与纠正。板书油菜花的构造：油菜花有4个萼片、4个花瓣、6个雄蕊和1个雌蕊。完整地描述一株油菜花的构造特征。预期：开始可能描述不完整，需要互相补充，但最终能完整地描述一朵油菜花的结构特征。油菜花的变化过程数一数本组的油菜上有多少个花蕾、开放的花朵和凋谢的残花，思考这说明什么？预期：学生知道油菜花是不断生长变化的。 指导学生通过现象联想油菜花的生长过程。推想油菜花生长变化的过程，用图画出来。展示，质疑，讨论。用放大镜观察花谢后留下的部分是什么样子的，想象它继续生长下去会长成什么。预期：学生可能会说出长出油菜籽。发展学生联想能力，引出后续学习的话题。总结回顾谈话：通过这节课学习你都知道了什么？关于植物的花你还想知道什么？自由交流。巩固与内化。布置作业观察几种家里或社区栽培的植物的花，画出或用相机拍下其结构特征，制成花卉图集，举办班级花卉图集展。进一步激发学生观察植物花的结构的兴趣。板书设计l 提示认识花的生长过程有两种方法：一是长期观察花的生长过程；还可以根据已有的现象推测花的生长过程。推测是一种重要的认识事物的方法。【教学评价】评价依据：1. 教师观察学生解剖