语文人教版八年级下册端午的鸭蛋教学设计.doc

端午的鸭蛋（上课前）背景音乐，提前在黑板上写上标题一、导入新课师：同学们，今天我们一起来学习端午的鸭蛋，作者是？生：汪曾祺。师：你们了解汪曾祺吗？生：了解，不了解。师：那就让我们一起来认识一下汪曾祺先生吧！请看大屏幕。（学生朗读汪曾祺的有关资料，红色字体部分）师：关于汪曾祺和高邮之间，有一段趣事。有一位文学青年对汪老先生说：“高邮古有秦少游，今有汪曾祺。”汪老先生当时在餐桌上，微笑着听了之后，边抿了一口酒，慢慢悠悠地说：“不是的。高邮鸭蛋第二，我第三。”汪老先生当然是在调侃自己不如高邮鸭蛋有名，但是可以看出高邮鸭蛋在汪老先生心目中的地位是显而易见的。今天让我们一起走进高邮，看看汪老先生笔下的那枚家乡端午节的鸭蛋里究竟装着什么特别的东西，以至于让他念念不忘。二、预习检测师：同学们，学案上的字音、词义部分都完成了吗？生：完成了。师：有问题吗？生：没有。师：好，那我们一起把2下列词语每个读一遍。（生齐读）师：同学们一定要重点记忆这几个词语的意思：肃然起敬、囊萤映雪、与有荣焉。师：好，同学们，我们一起来把文章的题目读一遍。生：端午的鸭蛋。师：题目含括哪几个对象？生：端午、鸭蛋、端午节的鸭蛋。师：结合你们的预习，文章到底有没有写这些内容呢？生：写了。师：和我们文章的构思有关系吗？生：有。师：有什么样的关系？生：文章先介绍端午节的风俗，接着介绍家乡的咸鸭蛋，最后写端午的鸭蛋及与鸭蛋有关的风俗趣事。内容与标题相照应。师：说得非常好，概括能力很强，接下来，我们就一起随作者到他的家乡走一走，看一看。三、初读课文，整体感知师：接下来，请你们带着屏幕上的问题快速默读课文，并圈点勾画。（3分钟）大屏幕显示：这篇文章开篇叙述了家乡端午的哪些风俗？这几种风俗有先有后，你怎样理解这种安排？师：同学们读完了吗？作者家乡有哪些端午风俗呢？我们举手发言。生：请大家看到第一自然段，作者家乡的风俗有系百索子、做香角子、贴五毒、贴符、喝雄黄酒、放黄烟子、午饭要吃“十二红”。师：我们应该怎样理解这种先后安排呢？ 生：作者由描述家乡端午节的各种风俗入手，就写到了吃“十二红”，由此引出高邮鸭蛋，自然而然地，就过渡到了对家乡咸鸭蛋的描写。师：你说得真好！是的，就像小河流水一样，文章自然流畅地过渡到了下文。师：我们来欣赏一组图片。（屏幕显示：家乡端午的各种风俗）师：家乡的端午有如此多姿多彩的风俗，作者却单挑小小的鸭蛋大写特写，这咸鸭蛋到底有何魅力？它到底有什么特点呢？接下来，我们一起来品味高邮的鸭蛋。四、细读课文，品味鸭蛋师：请同学们快速朗读课文的第二三自然段，归纳出高邮鸭蛋的特点，并说出归纳的依据。生1：高邮鸭蛋很有名，生2：高邮鸭蛋与众不同，因为有很多是双黄的，可以成批输出。生3：高邮鸭蛋历史悠久生3：高邮鸭蛋令人惊喜师：同学们总结得很到位，在作者的描述之下，这小小的鸭蛋已俨然成了蛋中之（ ）生抢答。高邮鸭蛋这么好，那么作为高邮人的汪曾祺老先生会带着什么样的感情来介绍自己家乡的特产呢？生：赞美、自豪。请以“这是（ ）的鸭蛋，因为（ ）”这样的句式来体会。示例：这是名声远播的鸭蛋，因为我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：“哦！你们那里出咸鸭蛋！”上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特别标明：“高邮咸蛋”。（大屏幕显示）生1、生2 、生3师：读得真好，汪老先生对家乡的鸭蛋可谓是赞不绝口，尽情地用他的文字倾诉着：看啦，我们高邮的鸭蛋多好啊！它名声远扬、历史悠久、色彩鲜艳师：想想，作者仅仅是在赞扬高邮的鸭蛋吗？师：借的什么物？抒的什么情？师：是的，其实他念念不忘的是那剪不断、理还乱的乡情。生活中还有很多的文人也喜欢写家乡的食物，（大屏幕显示琦君和梁实秋的相关作品片段）他们其实都有一个共同点，那就是将自己的乡情寄托在家乡的食物里。小结：家乡的鸭蛋是与众不同的，声名远播的，历史悠久的，吃法多样的，美味可口的，色彩鲜艳的一提到家乡的鸭蛋，作者就用那平淡自然而又韵味十足的语言诉说内心的赞美和自豪。这种赞美，这种自豪都源于作者那浓浓的思乡之情，源于那深深的故乡情结。五、拓展延伸，态度借鉴1、一个小小的咸鸭蛋，在作者的笔下竟有说不完的美妙之处，这反映了作者对生活的一种什么态度？明确：关注生活细节，对儿时生活的怀想。（屏幕显示）师：可以说这是“小事情，大态度”，一种对待平常生活的态度。在我们平淡的生活里，同样有韵味有情致，只要你拥有一双发现乐趣的慧眼，生活就会充满趣味。（屏幕显示）汪曾祺散文特色（屏幕显示）2、现在，同学们也来写写你印象中最深