三年级英语下册二单元备课.doc

安驾庄镇小学 三 年级英语下册电子备课第 2 单元 第1 课时课题Unit 2 My family课型新授执笔人 聂晶执教人王美玲教学目标 通过情景会话教给学生如何询问人的身份教学重点1、句型：whos that man(boy)? hes mywhos that woman(girl)? shes my2词汇：father, mother, mom, woman, man教学难点he和she的意义区分及发音。教具准备1、 学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照。2、 有条件的话，准备学生或教师的家庭录像。3、教材相配套的教学录音带。学具准备1、 学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照。2、教材相配套的教学录音带。教学方法情境导入法 朗读法第1页教学过程个性化修改活动程序与活动展示关注要点 一 热身复习（warm-up/revision）1播放unit 1 b lets talk动画，让学生模仿表演。2学生3人一组做对话表演。二 呈现新课 （presentation）1教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：whats your name?引导这个女生回答：my names (diana). 教师对其他学生说：shes (diana). 并示意学生跟着重复这句话。2教师指着离自己稍远的女生问：whos that girl?引导学生回答：shes3用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。4教师指着离自己稍远的男生问：whos that boy?让学生回答：hes 5让学生指着班里的同学做问答：whos that girl? shes whos that boy? hes 6教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：whos that man? whos that woman? 引导学生回答：he s mr shes miss/mrs. 7教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做whos that man? whos that woman?的问答练习。8教师出示自己的家庭照片说：this is my family. do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用shes my mother. hes my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。9让学生观看教学课件或vcd展示lets talk的内容。10让学生看书听录音，跟读课文对话。鼓励学生积极回答问题让学生多看、多听、多读让学生观看教学课件或vcd展示lets talk的内容并同桌进行练习。 第2页教学过程个性化修改活动程序与活动展示关注要点 三 趣味操练 （practice）1whos family is this?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：whos family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：this is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。2猜人请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：whos that boy/girl?猜的人说：hes /shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）四 扩展性活动（add-activities）draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：whos that boy/girl/man/woman? hes shes 通过画画和练习巩固了句型 学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习。第3页板书设计： Unit 2 My familyWhos he? Whos she? Whos that woman? Whos that man?Hes/Shes教学反思：一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在小学的低年级阶段，在英语课上英语教师要培养对学生的亲近感。第4页安驾庄镇小学 三 年级英语上册电子备课第 2 单元 第 2 课时课题Unit 2 My family课型新授执笔人聂晶执教人王美玲教学目标 1 听懂会说 father, dad, mother, mom, grandfather, grandmother, grandpa, grandma, man, woman. 2Lets sing .教学重点学习有关家庭成员的单词 father, dad, mother, mom, grandfather, grandmother, grandpa, grandma, man, woman，单词量比较大教学难点 有关家庭成员的单词教具准备 挂图、单词卡学具准备 一张全家福教学方法情境导入法 朗读法第1页教学过程个性化修改活动程序与活动展示关注要点一、Warm-up1. 唱第一册Unit6里关于数字的歌曲，简单复习数字。2.日常口语练习。T: Hello, Im from. This is my family.A:Whos that man?T: Hes my dad.Im. . This is my family.T: Whos that woman?A: Shes my mom.然后请两人一组进行操练。【设计意图】 ：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.二、Presenation1.出示一张 family tree的挂图My familyGrandfather (grandpa) grandmother (grandma)father(dad) mother(mom)I sister brother教师指着家庭树说：This is my family.There are 7people in my family.然后指着本课要学的单词教读，如：granderfather,反复教读几遍，然后将其照片贴在相应位置上。2.用同样方法教学grandmother(grandma),father(dad),mother,并将人物照片贴在相应位置。3.听Lets learn部分录音。【设计意图】 ：达到师生互动教学。鼓励学生积极回答问题让学生多看、多听、多读让每个学生先做单词卡片听录音预习熟读这些单词在听老师讲解效果会更好第2页 教学过程个性化修改活动程序与活动展示关注要点 三、Practice1.TPR活动。教师说Show me the picture of your mom.学生立刻高举mom的照片。举错的退出游戏。2. 让学生在family tree 上展示他的家庭成员情况。学生将照片放在相应位置，然后介绍。3.放录音，听Lets sing部分的歌曲，学生学唱。【设计意图】 ：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。四、Home work听Lets learn 部分录音三遍.要有耐心的讲解要将活动落到实处也可以利用全家来学习句型及单词。第3页板书设计： Unit 2 My family Unit 2 Afather, dad,mother, mom,grandfather, grandmother,grandpa, grandma,man, woman.教学反思： 本节课学习了有关家庭成员的单词 father, dad, mother, mom, grandfather, grandmother, grandpa, grandma, man, woman，单词量比较大，学生掌握的不太熟练，还需巩固。第4页安驾庄镇小学 三 年级英语下册电子备课第 2 单元 第 3 课时课题Unit 2 My family课型新授执笔人邸向杰执教人王美玲教学目标1. 正确认读和书写字母Ff, Gg。2. 学习单词fish, goose, girl, father。3、认识字母印刷体与手写体的区别。教学重点1. 正确认读和书写字母Ff, Gg。2. 学习单词fish, goose, girl, father。教学难点字母印刷体与手写体的区别。教具准备1图片fish, goose, girl, father。 2写有大小写Ff, Gg的字母卡。3教材相配套的教学录音带。学具准备1图片fish, goose, girl, father。 2写有大小写Ff, Gg的字母卡。教学方法情境导入法 朗读法第1页教学过程个性化修改活动程序与活动展示关注要点（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1复习已学字母Aa-Ee。（1）抢读字母。教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。（2）看谁快。将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。2教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。3播放Unit 1的字母动画，复习字母A-E。4播放Unit 1 Lets do的录音，学生边听边做动作。（二）呈现新课（Presentation）1教师让学生看Lets say部分的动画课件，呈现情景。教师问：What can you see in the picture? 鼓励学生尽量用学过的英语单词表达。2学习字母Ff和单词fish, father。（1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：Whos the man? 让学生回答出father 一词。（2）教师继续问：What is he doing? 然后用鼠标点击鱼：Look! Whats this? Can you tell me in English? （3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。 （4）教师带读单词fish并告诉学生：He is fishing. (边说边做动作，帮助学生理解。)（5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（6) 教师出示father的单词卡，让学生认读。（7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写。（8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。鼓励学生积极回答问题让学生多看、多听、多读教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习，并在英语练习本上认真书写。第2页教学过程个性化修改活动程序与活动展示关注要点3学习字母Gg和单词girl, goose。（1）教师点击小女孩问：Can you speak this word? 让学生说出girl。 （2）教师用鼠标点击鹅：Look! Whats this? Can you tell me in English? （3）点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿。 （4）教师带读单词goose并告诉学生： She is playing with the goose. (边说边做动作，帮助学生理解。)（5）教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？学生说出后，（6）教师出示字母卡，教读字母Gg。让学生辨别字母Gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。5让学生听录音带跟读模仿。使用Lets say/A相配套的录音带。6教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。7播放Lets chant A 动画前，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣。8学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。（三）趣味操练（Practice）找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将Ff，Gg 分别写在四张纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。如果位置离字母近了，就大声说Big (F)或small (f)。如果离远了，就小声说Big (F)或small (f)。无论找到哪一个字母，全班学生都要给予掌声鼓励。再换另一名学生继续找，直到4张字母全部找出来。（四）扩展性活动（Add-activities）教师在黑板上写出学过的字母。让学生读一读，然后找出这些字母的邻居（即与之相邻的字母，是大写的配大写，是小写的配小写。）要有耐心的讲解要将活动落到实处多给学生在练习本上区分一下字母G的书写体和手写体第3页板书设计： Unit 2 My familyWhat can you see in the picture? Whos the man? What is he doing? Look! Whats this? Can you tell me in English? Can you speak this word? 教学反思：小学英语课堂教学要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。 第4页安驾庄镇小学 三 年级英语下册电子备课第 2 单元 第4 课时课题Unit 2 My family课型新授执笔人邸向杰执教人王美玲教学目标1. 句型：Is she/he your .?2. 词汇（短语）：Come on! Really? Watch TV.3、正确运用感叹词和日常用语。教学重点1. 句型：Is she/he your .?2. 词汇（短语）：Come on! Really? Watch TV.教学难点正确运用感叹词和日常用语。教具准备1、 学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照。2、 有条件的话，准备学生或教师的家庭录像。3、教材相配套的教学录音带。学具准备1、 学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照。2、教材相配套的教学录音带。教学方法情境导入法 朗读法第1页教学过程个性化修改活动程序与活动展示关注要点（一）热身复习（Warm-up/Revision）1. Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T: Whos this?S: mother.T: Act like mother.2. Read and match教师出示A/Lets learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。（二）呈现新课（Presentation）1. Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片。学生们自由提问：Whos he?Whos she?照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹Great!Cool!Wow!Come on!Really?鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。2. Watch video播放B Lets talk 录像，教师提问：（1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？（2）对话中，一共用到了几个感叹词？学生回答问题后，再播放一遍对话，让学生留意语音语调。3. 观看课件（1）教师播放B Lets talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿。（2）再次观看，鼓励学生边看边说。（3）关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。（4）以小组为单位练习对话，然后上台表演。（5）教师及时奖励表演好的小组。鼓励学生积极回答问题让学生多看、多听、多读教师拿出几张学生们和我们比较熟悉的明星照片练习句型并区分男他和女她第2页教学过程个性化修改活动程序与活动展示关注要点（三）趣味操练（Practice）1. 活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。2. 活动二：Lets practice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问。T: Whos that?T: Guess!S: Is she your sister/ .?T: No, This is my .学生之间就彼此的照片提问，运用句型Is she your sister/ .?3. 活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用Is she your sister/ .?猜一猜。（四）扩展性活动（Add-activities）播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，以小组为单位谈论（运用对话中的句子Is she/he your .? Whos this boy/ .? Great! Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV ）要有耐心的讲解要将活动落到实处也可以让学生们自己拿着个人的全家照互相提问练习句型，效果更好。第3页板书设计： Unit 2 My familyWhos he? Whos she? Great!Cool!Wow!Come on!Really?T: Whos that?T: Guess!S: Is she your sister/ .?T: No, This is my .Is she your sister/ .? Is she/he your .? Whos this boy/ .? Great! Cool! Wow! Come on! Really? 教学反思：教师要让学生学会思维。会思维才会发展得更快更好。罗思特-马西里尼曾说过一句非常精辟的话，“再没有比思考更快乐的事”，也就是说，我们要让小孩在英语课中感到快乐，让他们感觉到思考的快乐，那么，这种快乐将会深层而持久。学生在思考中同时还能感受到自我的价值，“我学会思考了，我学会学习了。” 不要对明知故问感兴趣，无论是什么内容，教师都要记得：给学生制造一定的信息差。那样编出的对话才会更真实、更有意义。这样，学生的思维才会不断闪现跳动的火花，学生才会得以一定程度的发展。第4页安驾庄镇小学 三 年级英语下册电子备课第 二 单元 第 5 课时课题Unit 2 My family （5）课型new执笔人李桂珍执教人王美玲教学目标1、 1、Lets draw 2、 2、Sing the song 3、 3、Learn Part B: Lets talk教学重点句型：What a big fish! 词汇：brother sister教学难点语音：brother中 “th”的发音时要咬住舌尖。教具准备教材相配套的教学课件Unit 2 Lets learn家庭成员单词卡片和家庭树图片学具准备学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照学生的家庭录像教学方法多让学生听录音并跟读第1页教学过程个性化修改活动程序与活动展示关注要点（一）热身复习（Warm-up/Revision）1 sing the song学生们一起唱Father and mother，边唱边演。2 Is she your ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your ?”（二）呈现新课 （Presentation）1 教师出示B Lets learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。2 出示Lets learn部分的动画。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）播放课件，学生观看，理解“What a big fish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。4 师在黑板上画出一棵大树，在树上告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。点击单词或人物brother sister，指导学生认读。可以播放课件，让学生观看，理解“What a big fish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。 第2页教学过程个性化修改活动程序与活动展示关注要点贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。（三）趣味操练 （Practice）1 活动一：听一听，做一做教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。T: Whos he? Whos he?S: Hes my father. T: Whos she? Whos she?S: Shes my mother.2 活动二：Lets chant小组为单位，表演Chant各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。（四）扩展性活动（Add-activities）Make a family tree展示Lets chant的动画，先帮助学生理解Chant的意思边看边跟读可以播放录音让学生听录音并跟读，小组为单位表演 ， 边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。第3页教学过程个性化修改活动程序与活动展示关注要点教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Whos he/she?Is she/he your ?”进行问答学生们做自己的Family Tree.板书设计： Unit 2My familyWhos this boy? Hes my brother.教学反思： 通过学习学生掌握了句型：What a big fish! 还有词汇：brother sister，课堂气氛活跃。第4页安驾庄镇小学 三 年级英语下册电子备课第 二 单元 第 6 课时课题Unit 2 My family （6）课型new执笔人李桂珍执教人王美玲教学目标1、 1、Try to understand the meaning of the story tome2、 2、Try to know the culture.3、 3、Lets check掌握字母Hh和Ii的字音和字形。字母Hh和Ii的读音。教学重点掌握字母Hh和Ii的字音和字形。教学难点字母Hh和Ii的读音。教具准备1 本课生词的单词卡片2 配套的教学课件 3 相配套的教学录音带学具准备1.学生的小英语练习本2. 大字母卡片，每组一套的小字母卡片教学方法多进行练习第1页教学过程个性化修改活动程序与活动展示关注要点（一）热身复习（Warm-up/Revision）1 Lets chant学生一起