语文人教版八年级下册茅屋为秋风所破歌.docx

茅屋为秋风所破歌导学案学习目标：1、理解诗意，了解诗人推己及人、忧国忧民的思想感情。(难点)2、感受诗歌意境，学会运用叙事，描写和抒情相结合的写法。(重、难点)教师寄语：用语言打开你我心扉，用自信叩响成功之门，相信自己，你是最棒的!知识链接：一、对话作者：(与作者对话，才能更好地理解他的作品哦)杜甫(公元712-770)，汉族，字子美，世称杜少陵、杜工部、杜拾遗等自号少陵野老，生于河南巩县，我国唐代最伟大的现实主义诗人，与李白并称“大李杜”，人称“诗圣”。杜甫一生写诗一千四百多首，他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山;他嫉恶如仇，对朝廷的腐败、社会生活中的黑暗现象都给予批评和揭露;他同情人民，甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿做自我牺牲。所以他的诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民这条主线。他的诗具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向，真实深刻地反映了安史之乱前后一个历史时代政治时事和广阔的社会生活画面，因而被称为一代“诗史”。“三吏(石壕吏 新安吏 潼关吏”) 、 “三别(新婚别 无家别 垂老别)”是杜甫现实主义诗歌的杰作。二、明确题材 、了解背景：(细心揣摩，对后面的学习很有帮助的)1、明确体裁：歌，古代诗歌的一种体裁，以铺陈、记述为主。其音节、格律一般比较自由，富于变化。2、了解时代背景：安史之乱造成时局动荡，百姓颠沛流离。公元759年底,为了躲避“安史之乱”，杜甫来到成都。 第二年，杜甫在成都涣花溪畔营建了一座草堂，后世称“杜甫草堂”。在成都的草堂，杜甫总算暂时过上了安定的日子。这时，他已经49岁了。可好景不长，草堂营建不到一年，蜀中政局发生了变化。御史大夫崔光远来兼成都尹，他是个不学无术的赌棍，对诗人杜甫当然不会尊重。761年8月，成都平原风雨成灾。草堂被吹破了，草堂前的一棵200年的楠树也被拔倒了。就在诗人政治上受到冷遇，又加风雨成灾的情况下，杜甫写了茅屋为秋风所破歌。课堂探究1、 导入新课 听一首悲苦的曲子，触摸一颗悲苦的心灵，品一首悲苦的古诗，走进一段悲苦的人生。弹指一挥间，往事越千年，浣花溪畔，一座茅屋里，一个颤抖的声音，在历史隧道的深处呐喊：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！他就是杜甫，他少时便有“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负，鲁迅曾经说过：“杜甫是中华民族的脊梁！”今天让我们再次跟随杜甫的脚步走进茅屋为秋风所破歌感受杜甫的精神世界。二、自主预习：(与工具书做朋友，完成这些一定没有问题)1、理解题目：茅屋为秋风所破歌为： 歌： 意思是：2、注音：茅屋为秋风所破歌 怒号三重茅（ ） 长林梢（ ） 挂罥（ ） 沉塘坳（ ） 飘转（ ） 丧乱 （ ） 广厦 （ ） 布衾（ ）俄顷 （ ） 突兀 （ ） 见此屋 （ ） 3、有感情的朗读全诗。4、借助工具书翻译全诗。三、交流合作：(学会与人交流，你的知识会更多); 抓情节，悟情感：在理解诗意的基础上，试抓关键词，给每个自然段拟写四字小标题，并体会作者当时的复杂心情。（1） 秋风破屋（焦灼苦痛）（2） 群童抱茅（愤懑无奈）（3） 破屋漏雨（忧思不绝）（4） 愿现广厦 （忧国忧民）小结：本文叙了事，写了景，抒了情四、品读赏析，体味情感（赏析第四节诗） 1、作者身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思，他发出了怎样的呼喊？“安得”能换为“愿得”吗？2、由此可见杜甫是怎样的一个人呢?忧国忧民3、名句赏析：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！诗人在自己经受生活上、精神上痛苦处境中想到的不是个人而是广大人民所遭受的风雨，强烈希望能尽力解决所有人的困难，这就是全诗的主旨。当然，在封建社会里诗人的愿望是不能实现的。也因为如此，作者进一步表示:只要能解决或改善一下人民的生活问题，自己冻死、饿死也心满意足，就显示出诗人思想境界之高、胸襟之宽和他的人道主义的精神。（提示：1，用词2，气势3，思想内容4，境界（仔细揣摩，说说你从中读出作者怎样的情怀？）参考赏析：“广厦”“千万间”“大庇”“天下”“欢颜”“安如山”等词掷地有声，意境开阔，构成铿锵有力的节奏和奔腾的气势，表现了对天下寒士的无限关怀，洋溢着救世济人的热情。最后一句强烈的表现出诗人舍己为人、至死不悔的决心，诗人的博大胸襟和崇高理想至此也表现的淋漓尽致。4、 结合全文，请说说前三节和最后一节的关系，最后一节诗人集中抒发了怎样的情感? 前3节是主要是叙事，也有点染性的描写，最后一节在前三节叙事的基础上直接抒情，道出理想和愿望，画龙点睛，抒发了诗人推己及人的博大胸襟和忧国忧民的崇高情怀。小结：塑造人物形象，要融叙事，描写和抒情为一体，才能充分展现人物精神世界五、巩固训练：(试一试，写一写，看谁学会了)请运用叙事，描写和抒情相结合的写法，创造性的复述本文.要求：结合此诗，请进行合理的想象，把有关的画面描写出来，并适当加入主人公动作、神态的描写。知识链接：创造性复述是以原文为依据，展开想象发挥创造性的复述方式。它要求复述者对要复述的文章有较深的理解，要具有创造性，可以展开想象，进行构思，但又不能脱离原文，胡乱发挥。这种复述有利于培养想象能力、思维的敏捷性和口头表达能力。创造性的复述有很多形式。如：改变人称，可把第一人称改成第三人称，也可把第三人称改为第一人称；改变叙述顺序，可把倒叙改为顺叙，也可把顺叙改为倒叙；续编故事等，更多的是扩展内容，增加一些情节或细节。如果没有明确提出要进行的是哪种创造性复述的要求，只提创造性地复述课文，一般就是指扩展性的复述。六、【走出茅屋，畅谈感悟】 倾吐心声：你的心中一定盈满感动，你的灵魂一定深受震撼，】你心中定有千言万语，你心头定有万般滋味.是钦佩，是敬仰，是惭愧？.假如我们能够穿越时光的隧道，回到一千多年前，站在诗人杜甫的面前，你想对这位可敬的老人说些什么？可不拘泥于形式，自由地说一段话。示例：你是茫茫黑夜中的一把火炬，即使身处狂风暴雨，你依旧倔强地绽放着，始终没有泯灭那善良博大的人性之光，无数人的心灵因你而点亮。（提示：航标、风帆