半截蜡烛教学案例.doc

。巧抓重点，引导悟情语言文字是以字词句段篇的形式存在的，它们之间相互依存又相辅相成。了解内容、领悟情感，离不开理解语言文字，也只有理解了语言文字才能了解内容，脱离语言文字架空地去分析文章的思想内容，是不可能把课文读懂读清楚的。而词句是语言文字的主要表现形式，抓住重点词句理解课文内容，是课堂教学中经常使用的教学方法之一，也是学习语文，感悟文章思想感情的有效策略。课文半截蜡烛是人教版五年级下学期的一篇阅读课文。描述的是第二次世界大战期间，法国的一个普通家庭的母子三人为保护藏在半截蜡烛中的秘密与德国佬巧妙周旋，最后终于保住了这半截蜡烛的故事，这场没有硝烟的战斗，无时无刻都给我们以紧张激烈的感觉，让我们触摸到人物的内心世界。备课之初，我仔细地分析了课文，发现本文围绕半截蜡烛讲了藏绝妙文件和绝妙主意两个内容。绝妙主意是课文的重点，三个主人公主要有三个情节，这三个环节是紧紧相连，密不可分的，同时就危险性而言是呈逐步上升趋势的。半截蜡烛贯穿了这个故事，始终牵动着大家的心，随着它越燃越短，情况也变得越来越紧急，最后是杰奎琳这个不谙世事的孩子，在不动声色中保住了这个秘密。这是一个剧本，学生能亲自演一演，加上自己的动作和表情，对课文理解会更深。理好思绪，找准重点之后，我整理出了一份案例，现于大家分享。不够成熟之处，还希专家赐教。教学案例：一、初读课文，畅谈感受。1、导入课题：介绍第二次世界大战。19391945年，是人类历史上至今为止规模最大（全球60的国家参战）、伤亡最重（5000万死亡）、破坏最大的全球性战争。出示图片，讲解：图片法西斯开始大举进犯；图片他们没有放过任何一个人，连无辜的孩子也被他们用刺刀刺死，真是杀人不眨眼的刽子手；图片整个原野遍布着横七竖八的尸体；图片甚至连水里也是尸体；图片大街上也躺着无数无辜者的尸体，图片看到此情此景，人们都失声痛哭，对法西斯恨之入骨，想把侵略者赶紧赶出国土。 伯诺德夫人一家就是同法西斯斗争的一个生动的例子，今天我们一起走进课文，看看他们是怎样同德国佬周旋的，从中去感悟文中人物语言的机智巧妙。（板书：半截蜡烛）学生齐读课题。请大家读读课文，看看有哪些特别的地方？2、学生读课文，自由交换意见。3、课堂交流每个学生自己的看法。4、随机引导学生概括课文的特点，认识一种新的文体剧本。（1）课文开头列出了时间、地点和人物。（2）整篇课文是对话的形式展开故事情节。（3）课文的中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。师：是啊，剧本就是通过人物对话和提示语来推进情节，刻画人物的。这样不仅让我们感受到扣人心弦的故事情节，而且领略到人物语言的独特魅力。我们平时看到的电影电视剧都是根据剧本拍出来的二、再读课文，整体感悟1、我们今天读的是剧本，读剧本和读课文有点不一样，你能读懂这个剧本吗？轻声地读一读。（1）画出不懂的生字词，借助工具书理解。（2）想想这个剧本讲了一个怎么样的故事？2、课堂交流，引导学生用自己的话说说故事的大意。（具体的说法可以有很多种，不要过于强调概括和简练，只要能用自己的话把故事转述出来，并能说清楚时间、地点、人物和事情经过，都应该得到鼓励。）三、深入阅读，感受人物形象1、围绕半截蜡烛讲了几件事。（藏绝密情报；绝妙主意。）2、学习“藏绝密情报”部分：（1）重点句子：为了有一天能把德国佬赶出去，我们得不惜一切代价守住它，懂吗？理解“守住”“不惜一切代价”（2）我们应怎样读呢？指导学生把这两个词读的重一些。学生分角色读第一部分。3、学习“绝妙主意”部分师（响起敲门声）：你们听，随着一阵粗暴的敲门声，三个德国军官闯进了伯诺德夫人的家中，于是一场没有硝烟的战争就打响了。那么这母子三个是怎么想尽办法保护这半截蜡烛，同敌人进行周旋的呢？把书拿起来，快速默读绝妙主意这一部分课文。学生练习使用“当 ，谁 （怎么样） （结果怎样） ”的句式回答。（1）、伯诺德夫人 当中尉甲点燃了那个藏有秘密的蜡烛时，伯诺德夫人急忙取出一盏油灯点亮，吹熄了蜡烛。结果中尉甲又点燃了那个快要烧到金属管的蜡烛。 强调“急忙”体现人物的品质。“点燃了那个藏有秘密的蜡烛”说明什么？师：请同学们各自轻声读读伯诺德夫人的话（“瞧，先生们，这盏灯亮些。”），想想应该强调什么字眼。（学生各自试读）生1：（将“亮”字重读）我觉得应该突出“亮”字，因为只有强调油灯比蜡烛亮，才有可能巧妙地把蜡烛换下来。生2：（将“灯”字重读）我觉得应该强调“灯”，因为只有突出了“灯”，才能吹熄蜡烛。生3：（将“瞧”字重读）强调“瞧”字是为了吸引德国军官的注意。生4：（将“先生”重读）我觉得也可以强调“先生”，这样做可以不使德国军官起疑心，似乎有礼貌的样子。师：同学们的朗读处理都很有意思，都有各自的理由。不过，尽管咱们的处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么。生：目的是相同的，都是为了不引起德军的怀疑，保住那半截蜡烛。生：都是为了避免敌人的怀疑，巧妙地熄灭蜡烛。小结：尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。（2）、杰克见母亲没有成功，杰克作为一个男子汉，内心是多么着急啊！这时他站了出来。当中尉甲又点燃了那个快要烧到金属管的蜡烛时，杰克端起蜡烛要去柴房抱柴，结果中尉乙一把夺回烛台。强调“若无其事”体会杰克的沉着，冷静。“一把夺回”体会中尉乙的蛮横。“快要烧到金属管的蜡烛”说明情况怎样？尝试朗读“天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生火吧。”（3）、杰奎琳 师：蜡烛越演越短，危险越来越近了，在这万分危急时刻，小女儿杰奎琳挺身而出了。当蜡烛越燃越短时，杰奎琳提出拿一盏灯上楼睡觉，结果端着蜡烛走上楼去。引导思考：她的语言、动作、神态有什么巧妙之处。（语言上：她称少校为“司令官先生”，满足了他的虚荣心，“天晚了，楼上黑”“我实在太困了”，把拿灯上楼的理由说的非常充分。她特意说“拿一盏灯”而不是“拿蜡烛”，避免了怀疑。动作上：她“打了个懒懒的哈欠”，一副极困的样子让人可信。神态上：“宝石般的眼睛”“笑容像百合花”让人感受到孩子的天真可爱，纯洁无暇，顿生怜悯之心。）揣测心理:杰奎琳的心里是怎么想的呢？师：你们觉得杰奎琳的话该怎样读呢？学生交流看法。（天真、纯洁。）师：大家试着读一读。（自读、指名读、评读、再读。）师小结：保住情报站是全家人齐心协力的结果，小女儿杰奎琳起到了关键的作用。师小结：是啊，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱困境，甚至可以挽救一个家庭，拯救一个国家。（电脑出示，第二次世界大战的结局。）四、表演课本剧五、拓展延伸在世界反法西斯战争胜利后，法国总统戴高乐如果知道了这件事情，要颁发荣誉奖章，那么夫人一家三口之中谁将有幸荣获此奖呢？怎样写颁奖词？教学后记：1，抓住重点词语，理解课文。在教学中，我采用抓住人物语言、动作、神态、心理的重点词句，展开教学，学生在我的一步步引导下，能很好地理解人物形象，体味文章的中心，并且注重感情朗读，学生读得很到位。他们能读好，说明也能正确领悟其中的感情了。2、合作表演，互评促悟。在学生对课文内容有了更深的了解之后，我让他们用表演的形式展示一家三口在危急时刻与敌人斗智斗勇的精神。这个剧本的表演是建立在学生喜欢的基础之上，表演前，我让学生自由选择角色，然后仔细研读文本，通过反复品读文中刻画人物动作、语言、神态、心理活动的句子揣摩角色特点，最后再以小组合作的形式表演出来。观看表演的同学则要结合课文的具体描写，对台上同学的表演作出有理有据的