幼儿学习活动的实践研究

幼儿学习活动的实践研究 幼儿教育的质量集中体现在每个幼儿学习与发展的质量上。从这个意义上说，如何从关注幼儿的教转向关注幼儿的学，如何是幼儿园的教育教学回归幼儿学习的需要，如何使幼儿的学习更具发展和成长的意义是我们幼教工作者必须思考的问题。在关注幼儿学习过程的今天，我们深知“经历学习”就是指个体在日常生活中，在亲历意见事件的过程中积累知识经验，习得某些技能，发展多方面的能力，体验各种情感，获得对自我生命意义的感悟的一种综合性的学习方式。笔者在近二十年的教育实践中，深感让幼儿在活动中进行主动和富有创造性的学习意义重大。一、关注幼儿成长的内在需要发展心理学研究表明，儿童的发展具有阶段性，他们在每一个发展阶段都有不同的发展需要，而其中有些需要是主导性的，在幼儿的发展中起着关键的作用。因此，在开展活动时，我们首先要考虑其是否符合幼儿成长的需要。小班是幼儿自我意识初步形成的时期，他们渴望独立，样样事情都想尝试，这其实就是幼儿成长需要的一种表现。而在家庭中，家长的包办代替阻扰了幼儿成长中一些必须的经历。为了满足幼儿成长需要，我们结合小班幼儿的实际需求，开展了“我长大了”学习实践活动。活动分为三个阶段：第一阶段是“我想学做”，让幼儿表达自己最想做的一件事、最想学的一个本领，并请家长根据实施的可能性和适宜性，帮助幼儿确定具体内容；第二阶段是活动“现在我会”，由家长帮助幼儿在家中持续练习两周左右，其间，教师在幼儿园组织开展12次的交流展示活动，鼓励并支持幼儿坚持练习；第三阶段是展示活动，邀请家长来幼儿园，用视频、现场演示、照片等形式展示幼儿的学习成果。这一活动不仅让幼儿感受到自己成长过程中的进步和快乐，也让家长重新认识到孩子及其成长的需要。二、强调与幼儿真实生活的有机融合幼儿的学习活动过程实际上就是一次有意义的生活历程，要求学习活动与真实的生活过程有机融合，使之成为一种没有人为教育痕迹的、镶嵌在真实生活中的学习。现代社会“隔代亲”的缘故，家中的祖辈对孩子的溺爱和迁就日益严重， 祖辈们精心呵护自己的孙辈，把这看成是理所应当的，而很少有幼儿懂得关心自己的爷爷奶奶，更不懂得体恤爷爷奶奶。针对此种情况，我们结合九九重阳节，在大班开展了“重阳节，关爱老人”的活动，通过“采访我的爷爷奶奶”“爷爷奶奶辛苦了”“我给爷爷奶奶送礼物”等活动，加深幼儿对爷爷奶奶的了解。在此基础上，又引导幼儿根据爷爷奶奶的特点和需要确定一件能坚持每天为老人做的事情，并在日常的生活中加以落实，让幼儿感受到自己的付出带给老人的快乐与幸福，从而逐步建立起尊老、爱老的意识和行为。三、体现预设和生成的有机结合学习活动作为幼儿园有计划的课程活动内容，往往有相对明确的教育目标，活动过程也有一定的预设性。但在具体活动过程中，活动的内容、方式往往是根据幼儿的具体情况和需要随时调整、生成新的活动，这就要将预设和生成有机结合，更好地促进了幼儿的学习与发展。幼儿进入大班后，幼儿的社会性逐渐增强，他们喜欢和同伴分享，特别是在过生日的时候喜欢把蛋糕带来和大家一起分享。于是我们结合班级的实际需求，将班上幼儿的生日按月份进行了分类，确定每月的第三个星期的星期五为班级“集体生日会”，让每个幼儿都能获得一次在幼儿园过集体生日的经历。整个活动分“策划集体生日会”“准备集体生日”“过集体生日”三个过程。其中策划是预设的，每次到准备环节就进入生成阶段，因为每一次的小寿星们想法和愿望不同，所以每次的策划内容也不同，进而准备工作也不同。同样在每次“过生日”中，虽然许愿、吹蜡烛、送礼物都一样，但表演、游戏等联欢内容是生成的。预设和生成有机的结合、相得益彰，满足了幼儿在活动中产生的需求和愿望，激发了幼儿参与活动的兴趣，使活动效益显著提高。 四、注重幼儿情感的获得学习活动常常能给幼儿带来积极、深刻的情感体验，对幼儿来说，许多经历不只是身体的参与，更是心灵的参与和投入。幼儿在活动中获得了具有生活意义的、完整的学习经验和丰富的情感体验，实现了身心的和谐发展。如，大班“我是班级小主人”活动包括：一组织幼儿讨论班级小主人的基本工作和具体职责（节水监管员、自然角管理员、午餐服务员等）幼儿根据自己的能力和喜好自主选择工作的内容，工作持续2-3周，接下来我们组织幼儿分享交流当小主人的感受，并进行点评，评出“最佳小主人”，最后幼儿可以继续选择新的工作内容，继续为大家服务。在活动中，教师充分尊重幼儿自我实践、自我认识、自我完善、自我实现的空间，也培养了幼儿坚持、负责、勇敢、耐心等优良品质，还让幼儿深刻体验到为集体和他人服务的快乐和自