月光启蒙教案

月光启蒙第二课时教学设计一、 快速浏览 整体感知课文1、齐读课题（这节课我们继续学习）2、提炼点题之句：母亲不识字，却是我的启蒙老师（课文里有一句话直接点明谁是我的启蒙老师，快速浏览全文，找到这句话） 母亲不识字，又是用什么给我启蒙的呢？3、板书：歌谣 故事 谜语二、创设情境 诵读感悟启蒙（过渡：这节课我们就一起来感悟：母亲是怎样为我打开民间文学的宝库，又是怎样用智慧才华启迪我的想象的。）1. 创设情境 感悟歌谣启蒙（1）创设情境 聆听歌谣（媒体演示教材插图）同学们请看，这就是作者记忆中的月光，这就是作者记忆中的母亲，这就是童年的孙友田。现在就让我们坐一回童年的孙友田：请同学们把眼睛闭上，此时此刻，你就是孙友田，你回到了洒满月光的篱笆小院，回到了母亲温暖的怀抱。叙述（一个学生）童年的夏夜永远是美妙的。暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是我眼里最美的时辰，母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣：（歌谣演唱）孩子们，睁开眼吧，歌谣好听吗？想读读这首歌谣吗？自己试一试（2）带着感受，自读歌谣【第一首】： 生自由读 （想一想，母亲忙完了一天的活计，现在终于可以搂着自己的孩子唱唱歌谣，他的心情怎么样？）(高兴、轻松、愉快) 那应该怎样读呢？（轻松、深情、轻轻） 生自由练读，个别读、齐读【第二首】：（唱完一首又唱一首，你觉得唱第二首歌谣时，母亲心里会想些什么，边读边想象，放开声音自由读）生自由读反馈（ 凤凰盖房子、对未来美好的向往、现在清苦，将来儿子会有出息）（评价）相机让学生生带着想象个别再读（你能把这种向往读出来吗？ 母亲边读边想，那读的速度要慢，慢一点，想象这美好的生活 ）齐读两首歌谣你从这小小的歌谣里感受到了什么？读懂了什么？（是啊，你们读懂了，小孙友田也读懂了）再听歌谣（刚才我们在篱笆小院里读歌谣，现在你就是小孙友田，请你们一次聆听母亲深情吟唱）听母亲唱歌谣有什么感受？我们来看看孙友田是如何写他的感受的呢？他深情地写到：（出示第四节 齐读）【芳香一般指花的味道，是闻出来的 音韵是听到的，怎么能说芳香的音韵呢现在你体会到了吗？】（说得好，声音看不见，摸不着，很难用语言来表达，诗人怎么写自己对声音的感受的呢？他用“甜甜的，轻轻的、芳香的”来描写，还打了个比方，像三月的和风，像小溪的流水“这些我们可以怎样感觉到？）生（调动各种感官）回答（是啊，作者在全身心地感受着母亲的音韵，他的眼睛鼻子甚至每一个细胞都在感受母亲温柔的爱，都在接受母亲文学的熏陶。作者从不同的角度写出了母亲声音的美妙，我们来读一读，体会体会。）生齐读（真好，你的朗读让我们感受到母亲芳香的音韵不仅飘进了小孙友田的心里，也飘进了我们每一个人的心里了） 感悟故事给作者的启蒙母亲讲累了，就给我讲故事讲学生读大家看，课文在这里用的是省略号，我们读书，不仅要毒蚊子。还要注意标点，因为标点符号往往云海这丰富的内容，给人无穷的遐想，这个省略号，你觉得省略什么？（故事 想象的画面）是啊，作者听了神话故事想象的翅膀长开了，母亲正是用这些故事启迪了我的想象，为我打开了民间文学的宝库。此时，明月以至中天学生读本段剩余部分 感悟唱童谣给作者快乐启蒙童谣怎么幽默，怎么风趣的？选一首你最喜欢的多读几遍。争取背上来。你最喜欢哪一首为什么？把你的喜欢读出来想象一下，此时月以至中天，夜已经很深了，母亲读这些童谣是在哄孩子睡觉，那该怎么读（拍打哄她读）生读生述喜欢的童谣以及理由想像一下，月光下母亲会怎样和自己的孩子一起唱童谣。（用不同的节奏和动作：拍手、跺脚、摇头晃脑你说一句，我说一句）师述自己的歌谣：小小童谣，意味深长生说自己知道的歌谣， （孩子们 ，和母亲一起唱童谣，你有什么感受？感受谜语的启蒙（你们唱的多开心呀，小孙友田也是。还不想睡就缠着妈妈说谜语分角色度，谜语给了小孙友田什么启蒙呢？动脑筋 智慧的启蒙）三、 环境感悟，深刻体会启蒙总结：是啊，正是这些歌谣、故事、童谣、谜语让我的童年过得十分愉快，然而我们当时的日子过得十分清苦，哪里看出来找一找用“”画下来。个别读评价出示：黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣（理解长的不同含义）过渡：生活在黄河故道上的人们虽然日子清苦，但他们世世代代传送者歌谣、乐观的生活，从未停过对美好生活的向往，这种乐观也影响着我，母亲就是用这些歌谣故事童谣、谜语让我这可混沌的心变得豁然开朗什么事豁然开朗，我明白了什么（勤劳、爱家乡、爱母亲、小小歌谣可以净化心灵启迪智慧母亲让我明白了这么多的道理，随意母亲就是我的启蒙老师默读最后一节，你体会到了什么？生回答总结：母亲不识字，却能让我从小爱上了民间文学，长大后成为一个诗人，这真是一位伟大的母亲，这真是一位说话练习。这是一首母亲的赞歌。四、 拓展升华过渡：是啊，有这样一位母亲我是多么幸福啊，然而时光如逝，在如水的月光下，在母亲的歌声里，我长大了，我的母亲却日渐衰老，我长高了母亲的要却弯了下去，我们的日子不再清苦，可母亲却再也感受不到了出示：母亲病了泪流满面文本重组、阅读升华虽然母亲已不知我从哪里来，我来干什么，但是我却从来没有忘记在那篱笆小院里母亲现在已经忘记了他曾经给我的那份爱，但我愿意永远珍藏着月光下那玉石雕像一般的身影母亲不再谈他的往事、可我多么想说“母亲，还记得您为我唱的歌谣吗母亲不再谈我的童年、课时我多么想说“母亲，还记得您为我唱的童谣吗虽然母亲听不到我对他感激的话语，不知道我是谁，但是我还要深情地说：总结：我知道这场月光下的启蒙也给了同学们一些启示：世界上，有一个人要用我们全身心去爱她，这个人就是“母亲”，母亲才是我们人生道路上的第一位启蒙老师。孙友田在他的多篇文章中写道：回忆童年、回忆母亲，耳边总会想起母亲为我唱的那些童谣、那些歌谣。没有母亲、没有那些