找骆驼教案 (2)

16、找骆驼教学目标1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。2、理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的。3、培养仔细观察与认真思考的习惯。重难点了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。课前：找不同，仔细观察一、设疑导入，提出要求设疑导入：商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？我们一起来学习找骆驼。（板书课题）老师发现你们在做预学单时，有几个字没读准，我们再来读一读跛 （音 义） 驮着 啃 愤愤二、初读课文，整体感知这是一个来自阿拉伯的民间故事，请同学们先自由地读课文。要求把课文读正确、读通顺。一边读一边想，课文讲了一件什么事？完成填空三、研究问题，合作探究1.这是一篇略读课文，略读课文我们该怎么来学习呢？阅读提示可以帮助我们读懂课文，就请大家找到这篇课文前面的阅读提示，我们一起来读一读。阅读提示当中，给我们提出了哪些问题呢？老师已经把这两个问题打在大屏幕上了，请同学们看大屏幕，我们一起来把这两个问题读一读2.今天我们就可以围绕这两个问题来学课文， 我们首先看第一个问题，商人走失的骆驼有哪些特点呢？同学们快速读课文找一找（1）学生汇报（2）同学们，你们能把骆驼的这些特点连起来说一说吗，请你们试一试 （3）老人知道得可真够详细的，同学们，那刚才你们是从课文的哪一个部分找到这人答案的呢？（4）接下来就让我们来读读商人和老人的对话，我们可以分角色朗读（5）你从商人和老人的对话中读懂了什么？（商人说的话中能看出商人是越来越高兴了） 从哪些词语中可以看出来呀 师：很好，那么让我们读出商人越来越高兴的心情女同学读老人说的话男同学读商人说的话 （6）商人是越来越高兴了，这是为什么呀？ (他听到老人说得这么详细，他认为老人知道骆驼的去向)，但是，老人知道骆驼去哪儿了吗？当商人听到老人说“不知道”时，商人心情怎样？他是怎么说的？读“愤愤”什么意思？谁来读？（2-3人）一起读4. 那么老人到底是怎么知道骆驼的这些特点的？（1）这是在课文的哪个部分来告诉我们的？老人是用怎样的语气说的？（2）理解“不紧不慢” ：不紧不慢的紧字是什么意思？ 不紧不慢的紧就是快，急的意思，老人在说这一段话的时候，不紧不慢也就不慌不忙，因为他对自己的判断非常有把握，所以说话时胸有成竹，很有自信。 （3）说得真好，让我们一起用不紧不慢的语气再读读这段话吧，谁来试试（4）老人到底是怎么知道骆驼的这些特点的？请大家拿出预学单中的表格，和小组的成员讨论，组长填写。（出示表格）（5）代表汇报（6）随机指导：老人看到路上骆驼的脚印，右边深，左边浅，怎么就知道骆驼左脚有点跛呢？老人当时是怎么想的呢？用因为所以来说那么老人又是怎么知道骆驼的左边托着蜜，右边驮着面的呢？ 那么老人又是怎么知道骆驼的牙齿缺了一颗呢？根据又是什么呢？那么谁能连起来说一说老人是怎么知道骆驼的这些特点的呢？（7）非常好，让我们再学着老人不紧不慢的样来，来读读老人说过的这段话吧紧接着：商人听了，照老人的指点一路找去，5. 想一想：为什么老人能指点商人找回骆驼？靠的是什么呢？（老人留心生活，善于观察、分析骆驼留下的种种迹象，）板书、教师小结。老人凭仔细观察认真思考，知道了商人的骆驼有这些特点（学生看板书一起说），帮着商人找到了骆驼，可真是了不起呀！四、小练笔后