2014届高考二轮复习单元评估训练 文科综合试题(14) wor.doc

单元评估训练十四(时间60分钟 满分100分)1.(2013河南六市一模,46)阅读下列材料,回答问题。材料一 政治自由并不是愿意做什么就做什么在一个有法律的社会里,自由仅仅是一个人能够做他应该做的事情自由是做法律所许可的一切事情的权利;如果一个公民能够做法律所禁止的事情,他就不再有自由了,因为其他的人也同样会有这个权利。孟德斯鸠论法的精神(1748年)材料二 当我看到任何一个权威被授以决定一切的权利和能力时,不管人们把这个权威称作人民还是国王,或者称作民主政府还是贵族政府,或者这个权威是在君主国行使还是在共和国行使,我都要说,这是给暴政种下了种子,而且我将设法离开那里,到别的法制下生活。在思想上我倾向民主制度自由、法制、尊重权利,对这些我极端热爱但我并不热爱民主我无比崇尚的是自由,这便是真相。托克维尔论美国的民主(1835年)(1)根据材料一、材料二,概括指出孟德斯鸠与托克维尔的主要观点。(9分)(2)根据材料一、材料二并结合所学知识,说明托克维尔与孟德斯鸠不同的民主观形成的原因。(6分)解析:本题考查近代民主思想。第(1)问,孟德斯鸠论述了自由和法律的关系,认为自由是在法律许可范围内的自由;托克维尔反对暴政,崇尚自由,不喜欢民主。第(2)问,孟德斯鸠是启蒙运动时期的思想家,从反对专制的角度提出自己的民主观,托克维尔则是对法国大革命的反思,从材料出处看,他受美国民主思想影响大。答案:(1)孟德斯鸠:政治自由是有限度的;自由与法律的内在联系(在法律框架内做应该做的事)。托克维尔:无限制的权力即暴政(多数人的暴政);反对暴政和绝对权威;崇尚自由;倾向民主制,但并不热爱民主。(2)两人所处的时代不同;立场不同;孟德斯鸠是启蒙思想家,其观点主要是针对法国专制制度及时弊提出;托克维尔的观点是对法国大革命的反思,受美国民主的影响。2.阅读下列材料,回答问题。材料一 当追逐同一目标的一连串滥用职权和强取豪夺发生,证明政府企图把人民置于专制统治之下时,那么人民就有权利,也有义务推翻这个政府,并为他们未来的安全建立新的保障。摘自美国独立宣言(1776年)材料二 人民持有和携带武器的权利不得侵犯。摘自美国宪法修正案第二条(1791年)材料三 宪法修正案(第二条)的规定来源于美国的历史传统,在美国历史上,对于常备军一直持有戒心,担心常备军成为军国主义的起源,因此美国建国之初,发挥作用的是由平民组成的民兵,平时植农做工,战时持枪卫国。直到美国内战,这一情形才发生改变,联邦政府在内战中建立大规模常备军,但在宪法中的持枪权仍然保留下来,并发扬光大。但是对于持枪权的争议一直没有停歇。反对持枪权和支持持枪权的人各有理据。支持管制枪支的人认为,枪支从社会中消失会让美国社会更安全,一个典型的例证就是在美国200年历史中,已经有9位总统遭遇枪袭,其中4位总统在袭击中身亡。而包括在校园等公共场所的枪击案也时有发生,这些枪击案造成的严重后果也引发了美国公众的恐慌,希望禁枪。但是对于反对枪支管制的人而言,这一切是不可接受的。首先,让枪支在美国社会中消失本身就是不可能的,越严厉的枪支管制只会管制合法持有枪支的人,而暴力犯罪的人仍然可以通过各种途径获得枪支,禁枪只会在削弱公民自卫能力的同时帮助犯罪,反而得不偿失。同时,从价值观的角度入手,支持持枪权的人认为,持枪权可以建立威慑,如果犯罪分子认为对方可能持有枪支,无疑会更谨慎,这比犯罪分子清醒地意识到对方是手无寸铁的人要好。而公民持有枪支,可以反抗暴政,而这是美国独立宣言中所宣告的精义。因此持枪权对于维护公众的自由而言至关重要。因此,在美国对于有无持枪权的争议已经消失,联邦宪法第二修正案对此有明确规定,在可预见的将来,人们不会支持通过修宪来取消持枪权。胡岩美国校园枪声中的法律思考等(1)根据材料一、材料二,在民主制度的设计上,美国的建国者们要保障人民怎样的一项基本权利?(6分)(2)根据材料二、材料三,分析美国人民不会支持通过修宪来取消持枪权的主要原因。(9分)解析:本题结合时政问题考查美国的枪支问题。第(1)问,材料一体现了人民主权学说,材料二的观点是:人民持有和携带武器的权利不得侵犯。第(2)问,分析依据:人民持有和携带武器的权利不得侵犯、“宪法修正案(第二条)的规定来源于美国的历史传统,在美国历史上,对于常备军一直持有戒心,担心常备军成为军国主义的起源,因此美国建国之初,发挥作用的是由平民组成的民兵,平时植农做工,战时持枪卫国”、“持枪权可以建立威慑,如果犯罪分子认为对方可能持有枪支,无疑会更谨慎,这比犯罪分子清醒地意识到对方是手无寸铁的人要好。而公民持有枪支,可以反抗暴政,而这是美国独立宣言中所宣告的精义”。答案:(1)保障民众拥有武装反抗暴政的基本权利。(2)认为人民持有和携带武器是天赋人权;源于美国的历史传统,为美国建国发挥了积极作用;可以威慑犯罪;可以反抗暴政。3.阅读材料,回答问题。没有充分准备的人民自行动手从事全面改革,不可能不毁掉一切。专制君主本来可以成为危险较小的改革家。对我来说,当我考虑到这场革命摧毁了那样多与自由背道而驰的制度、思想、习惯,另一方面它也废除了那样多自由所赖以存在的其他东西。这时,我便倾向于认为,如果当初由专制君主来完成革命,革命可能使我们有朝一日发展成一个自由民族,而以人民主权的名义并由人民进行的革命,不可能使我们成为自由民族。托克维尔旧制度与大革命(1)用史实说明法国革命如何“摧毁了那样多与自由背道而驰的制度、思想”?(4分)(2)依据材料,归纳作者观点并指出理由。(6分)解析:本题考查法国大革命。第(1)问,考查法国大革命在反封建专制方面的成果,依据所学知识回答即可;第(2)问,依据材料信息“如果当初由专制君主来完成革命,革命可能使我们有朝一日发展成一个自由民族,而以人民主权的名义并由人民进行的革命,不可能使我们成为自由民族”总结即可。答案:(1)颁布人权宣言,1791年宪法规定实行君主立宪制,建立法兰西第一共和国,处死国王路易十六。(2)观点:反对人民自行起来革命,主张由君主来完成革命。理由:君主领导完成革命可以避免政局动荡和社会遭到破坏,使法兰西成为一个自由民族。4.阅读下列材料,回答问题。材料一 他(马克思)撰写法兰西内战的目的,是为了教育未来的革命者,在这方面,他是成功的。但是当巴黎公社正在进行的时候,他却保持了沉默。在19世纪60年代,他为长远的目标而工作,但对那些短期目标仍保持温和态度。他未曾期盼这些运动成为“马克思主义运动”。马克思若真有此想法,他就无异于乌托邦主义者,因为除了在德国和为数不多的移民中,马克思并没有什么真正的追随者。他既不期望资本主义立即崩溃,也不期望资本主义面临马上被推翻的危险。他只希望迈出组织群众大军的第一步,若能赢得这第一步,他就能和地位牢固的敌人展开长期斗争。霍布斯鲍姆资本的年代(18481875)材料二 第二国际时期,社会主义思想变成为群众运动。与以不稳定的个人会员组织为基础的第一国际不同,第二国际在成立后的几年内就建筑在有组织的群众性政党的基础上。随着第二国际的成立,开始了作为群众运动的社会主义史。尤利乌斯布劳恩塔尔国际史(1)根据材料一并结合所学知识,分析马克思保持沉默的原因。(6分)(2)根据上述材料并结合所学知识,说明第二国际时期工人运动的新发展并分析其原因。(9分)解析:本题考查根据材料归纳分析问题的能力。第(1)问,马克思之所以保持“沉默”,是因为当时无产阶级革命的条件并不成熟,原因可结合当时资本主义发展状况和无产阶级的状况回答;第(2)问,“新发展”可以从斗争形势、斗争方式等角度分析,“原因”从资本主义经济发展、工人阶级队伍壮大、工人政党建立等角度分析。答案:(1)马克思认为推翻资产阶级政权的革命不会在一个国家取得胜利;当时信仰马克思主义学说的人属于少数;资本主义还处在上升阶段,无产阶级革命的条件不成熟。(2)新发展:工人运动更具理论性,组织性加强,采用合法斗争形式,以政治斗争为主。(答出三点即可)原因:第二次工业革命促进资本主义经济迅速发展,工人阶级队伍明显壮大;资本主义民主化程度进一步发展,各国工人阶级政党纷纷建立。5.阅读下列材料,结合所学知识,回答问题。材料一 按照目前情况,中国是不适宜于有一个像美利坚共和国那样完全不同的、新形式的政府的。中国人民的气质和环境将需要至少30年的变异和同化,才能使他们适合于建立共和国今之中国,已成所谓共和,然而隆古教化,所谓君仁臣忠、父慈子孝、夫义妇贞,国人以信诸成训,岂遂可以违反,而有他道之从?摘自严复集材料二 临时政府成立以后举行的国会选举中,首次出现了政党竞选国会的现象。这本是民主政治中极为正常的现象。然而在当时却遭到社会各界人士的抨击,冯国璋等人更是通电声称:“只知有国,不知有党。只问乱不乱,不问党不党。”除了梁启超等深谙西方民主的极少数人外,绝大多数人纯粹将政党竞选视为“朋党之争”,完全无视其民主象征意义。在正式宪法起草以前和起草期间,不少人都反对任命总理和国务员须由国会认可,认为临时约法规定的任命总理同意权是同盟会对袁世凯的防范政策,并非共和政治所必需。(1)材料一中严复认为共和国不适合当时中国的原因是什么?除此之外还有什么原因?(9分)(2)结合材料一和材料二分析国民素质与民主政治推进之间的关系。(6分)解析:第(1)问,从材料信息“所谓君仁臣忠、父慈子孝、夫义妇贞,国人以信诸成训,岂遂可以违反,而有他道之从”可知封建思想在中国根深蒂固,导致无法实现共和,其他原因可结合所学知识回答;第(2)问,两者是互相依存,彼此促进的关系。答案:(1)原因:封建思想占统治地位。其他原因:资本主义发展不充分;帝国主义和封建势力强大。(2)关系:国民素质与民主政治推进是相互依存,彼此促进的关系。一方面,较高的国民素质是实行民主政治的基础;另一方面,民主政治的熏陶,可以促进国民素质低提高。(答出两者相互关系,言之成理即可) 6.阅读下列材料,回答问题。材料一 中国今日,故号称专制君主国也,于此而欲易以共和立宪制,则必先以革命。然革命绝非能得共和。而反以得专制。波氏曰:共和国者,于人民之上别无独立之国权者也,故调和各种利害之责任,不得不还求于人民自己手中。惟彼盎格鲁萨(克)逊人种,富于自治性质,常肯裁抑党见以伸公益,以故能行之而绰绰有余。若夫数百年卵翼于专制政体之人民,既乏自治之习惯,又不识团体之公益,惟知持个人主义以各营其私,其在此等之国,破此权衡也最易。梁启超开明专制论(1906年)材料二 解放战争时期,中国共产党十分重视解放区的政权建设。在陕甘宁、晋察冀、晋冀鲁豫、晋绥、苏皖等老区,继续“实施普选的彻底民主制度”,在乡、区、县、边区四级政权建设中,除汉奸、恶霸地主、反革命分子及精神病患者外,不分阶级、党派、民族、职业、财产、性别、宗教信仰和文化程度的限制,实行平等、普遍、自由和直接选举原则,采用直接投票、投豆豆到碗、送票箱到家门等形式。选举时,选民穿上节日盛装,妇女头戴鲜花,有的骑毛驴翻过几座大山来选出自己拥护的人。马尚斌中国近代史教程(18401949)(1)依据材料一概括梁启超的主要观点及其理由。(4分)(2)归纳材料二中解放区政权建设的特点。依据材料二并结合所学知识,谈谈你对梁启超观点的认识。(11分)解析:第(1)问,从材料信息看,梁启超主张君主立宪,反对民主共和,其理由依据材料信息可以总结出,即他认为中国国民政治素质较低,共和制不适合中国;第(2)问,材料信息体现了中国共产党在解放区实行广泛的民主,实际上从侧面证明了梁启超观点的错误。答案:(1)主要观点:主张实行君主立宪或开明专制,反对共和。理由:中国国民政治素质较差,不具备实行共和的条件。(2)特点:民主实行范围广;民主方式多样;民众参与民主政治的热情高涨。认识:不赞同。虽然中国民众政治和文化素质不高,但并不影响其参与政治活动,尤其是与自身利益相关的地方选举活动。所以,问题的关键在于创造一种适应中国民众素质的民主形式。材料二中的边区民主制度便是一个成功的范例。7.(2013河南开封二模,46)阅读下列材料,回答问题。材料一 中国民主政团同盟成立宣言(1941年)称:“今后领导国人,挽回大局,仍不能不指望执政之国民党请以武力属之国家,而勿分操于党;彼此互相理性相见,而视大众趋向为依归。国家统一,夫岂难定。申言之,即必须军队国家化,政治民主化是也。”材料二 中国民主政团同盟抗战最后阶段的政治主张(1945年)提出:“一、召集各党派会议,产生战时举国一致之政府。二、保障人民言论、出版、集会、职业、身体之自由。废除现行一切妨害上列自由权利之法令与条例。三、开放党禁,承认各党派公开合法地位七、废除特务及劳动营等类组织。”材料三 中国民主同盟一届三中全会宣言(1947年)提出:“日寇投降以来,共产党为实现国内和平的努力,是值得每个爱国的中国人赞佩的,本盟今后要与他们携手合作彻底消灭独裁卖国的国民党反动集团!”(1)根据以上材料指出民