2014新课标高考题组设计答案.doc

P185 第四题“孔子”1D（根据语境可推断出应为“担心，忧虑”）2C（C项都是代词，通“尔”，“你的”。A项前表顺承连词“那么”；后表转折连词“却”。B项前表顺承连词“就”；后副词，表条件“才”。D项前为助词，用在主谓间；后为近指代词，可译为“这”）3B（B项是一般反问句，其他都是宾语前置句）4D（后半句是对原文“使尔多财，吾为尔宰”的误解，其中“使”是“假使”的意思。5（l）不得行绝粮从者病莫能兴孔子讲诵弦歌不衰。（2分）换成标点如下：不得行，绝粮，从者病，莫能兴。孔子讲诵弦歌不衰。（2）君子能够修明自己的学说，用法度来规范国家，用道统来治理臣民，但不能保证被世道所容忍。（“道”“纲”“容”）（3分）老师的学说已经宏大美好却不被采用，这是当权者的耻辱。（“修”“用”“丑”）P185“高考目标型” 一、1、 D （阙：空缺） 2、C （是萧燧面对权贵无理要求时所表现的一腔正气。此时萧燧的本职工作是平江府观察推官，尚未担任主考官，而且因为不愿违规给秦桧办事还让人家在秀州耍弄了一番。所言之事并非萧燧本职范围内的事，他只是替自己曾工作过的地方的百姓向朝廷求情，以帮助那里的百姓度过饥荒。以上两句都与“恪尽职守”无关） 3、 A （不是秦桧“与其亲党密告萧，要他主持秋试录用其子秦熺”，而是秦桧亲信秘密告诉萧燧，说秋天考试时萧燧必定在漕司当主考官，届时秦桧的儿子秦熺要参加考试，想托付萧燧关照一下） 4、（1）如今有德才的人和无德才的人混杂一道，风俗浇薄虚浮，兵力未强，财力未富，应该卧薪尝胆以求国内安定太平。 （2）萧燧说：“东部西部不属同路，按说应该不给粮食，但哪能对原管辖地区不管不顾呢？ 二、1、【答案】A冒：不顾、顶着 2、【答案】A为奋勇抗击金人，为战果，为平乱，为战果。3、【答案】C本题考查考生分析概括文中观点的能力，解答时要整体理解文章内容，把握时间、人物、事件以及文中人物的观点态度和作者的观点态度等内容，尤其要重视对选文细节的理解。一定要把选项与原文对应的句子进行分析比较，看其中存在哪些异义与分歧。据文意郭、吴产生隔阂在吴举劾之后。4、（1）【答案】我在任时就听说警事，担忧夏人一定会乘机侵犯边境，希望挑选将领设防。 （2）【答案】郭浩召集逃亡流落在外的人，开辟耕地，将自己的规划安排发布各地。 三、1.【答案】A【分析】躬：亲自。 2.【答案】B【分析】B项的两个“为”都是“替”的意思。A项“而”，连词，表并列，并且/连词，表修饰C项“以为”让担任/连词，因为；D项，介词，在/介词，比3.【答案】A【分析】是世称，是明帝的话。而题干问的是“全部直接体现阴兴美德的一组”4.【答案】C【分析】兴没后，帝思其言“然伏见议郎席广、谒者阴嵩，并经行明深，逾于公卿”，遂擢广为光禄勋，嵩为中郎将。并不是答应了阴兴的请求。 5.光武帝亲临的地方，（阴兴）总是事先进入清理（或“清查”）宫室，很受亲近信任。光武帝称许阴兴的谦让，没有改变他的心愿。最真挚的语言发自肺腑（或“内心”），使左右的人都感动了（或“感动了身边的人”），光武帝就答应（或“听从”）了他。四、1、答案：B解析：“劳”在该句中的意思应是“慰劳”。2、答案：C解析：A、第一个“以”，来，表目的；第二个“以”，连词，表承接。B、第一个“且”，况且，表递进。第二个“且”，将要。C、两者都是结构助词，“的”。D、两个都是语气词，但第一个表委婉语气，第二个表反诘语气。3、答案：D解析：排除法，“廉洁无私”只能是D项。4.把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。（12分）（1）学田所以供祭礼、育人才也，安可鬻？（4分）译文：学田用来供给祭祀典礼、培养人才，怎么可以卖呢？（关键词：所以、安、鬻）（2）谓其毁诋大臣，失礼体，命左右批其颊。（4分）译文：皇帝认为他诋毁大臣，失去人臣礼仪，命令侍卫掌嘴。（关键词：毁诋、左右、批其颊。）（3）吾意汝岂反者耶，良由官吏污暴所致。（4分）译文：我的意思是你们难道是真正谋反的人吗，只是因为贪官污吏暴政而导致的。（关键词：岂、良、所致。）五、1、答案D (D“度”是“揣测、估量”的意思。)2、答案A (A项两个“以”均表修饰。B项第一个“则”表承接可译为“那么、就”、第二个“则”表转折可译为“却”。C项第一个“于”引出对象可译为“向”第二个“于”引出处所可译为“从”。D项第一个“为”和“所”是固定搭配表被动第二个“为”读“wi”(第四声)可译为“替、给”。)3、答案B 解析B项“公船私用”是无中生有。4、（1）答案老百姓都称道欢舞认为这是几十年来没有过的事于是就在河边立碑来记下这件事。 （2）答案即使这样把许曾裕的施政功绩与当世那些地位显赫、凭其权力足以有所作为的官员相比许曾裕的难道比他们少吗？六、1、答案：C 解析：敛，退缩，收缩。 2、答案：D 解析：敌人还是侵犯了边境；是有时；是奏章的内容。 3、答案：D 解析：何灌没有阻止溃退，而是望风溃败。 4、（1）答案：整理弓箭再次射中靶心，观看的人赞叹，皇上亲自赐酒犒劳他。 （2）答案：何灌来到，请求入见，皇上不允许，而命令他把守西部边角。 七、1、解析：B、 渝，改变、违背。可以用成语联想法：矢志不渝，立誓决不改变自己的志向。 2、解析：答案C. 表条件，那么。 A、介词，在；介词，跟。B、表修饰，连接状语；表转折。D、取独；的。 3、解析：A. 、体现了。、不是。、是。、为官吏立法令，不是。、很直接，是。、是。 4、答案C. 以退为进，错误。 5、（1）译文：（治理百姓的人），不要用刑罚让百姓害怕，不要用强力阻止百姓。 （2）译文：（国君）发出的政令不随意更改，那么百姓就会走上正轨。 （3） 译文：国君你想要称霸诸侯成就大事吗，那么就一定要从它根本的事情做起。 八、1. 答案：B解析：“当”意为“权衡是否合适”。2.答案：A解析：A、文言发语词，用在句首，与“夫”相似；尚且。B、介词，在。C、用语句中，表示停顿。D、表转折，意为“却”。3. 答案：C第一句话是作者叙述一个事实，第四句话是自此以后出现的现象。4.答案：D解析：题中“给别人作序的人能够成为后世的宗师”有误，原文说“自古序其文者，皆后世宗师其人而为之”，是说“自古写序文的，都是像后世宗师这样的人才做的”。5. 答案： （1）那个人也一定要考虑（或审视）自己没有可以推让的人然后再作序。（2）现在我和您共同生活在当今时代。（3）都急切地追求名声，而唯恐人们不知道我。九、1.D （方：副词，正当，正如）2.B就 （ A. 的人 他，毛一鹭 C. 而且 而 D.在与、和、同）3. D（“张文瓘贬谪移职”错，原文是“拜侍中，兼太子宾客”，指升官）4. 诸司奏议悉心纠驳故帝委之或时移疾佗宰相奏事帝必问与文瓘议未若不者曰往共筹之。5. （1）至于你的才华，没有什么不能干好的，哪里需要用赠物（的方式来警策）？ （2）我愿意去安抚他们，不要使（他们）因劳累而产生怨愤。隋朝的教训离今天不远，（我们）不能不省察。十、1.【答案】C【解析】通假字，通“趋”赶紧。2、【答案】B【解析】写贼众的惊呼，写城陷，花云被俘后宁死不屈。写花云被俘后，勇敢无畏。考生先判断是否写华云，再判断是否表现了他艺高人胆大。3.【答案】A【解析】“陈友谅率水师攻破城池，元帅朱文逊战死，他被俘”错，原文是“云与元帅朱文逊结阵迎战，文逊战死。贼攻三日不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀堞而上。城陷，贼缚云”。文逊战死后才破城。此处张冠李戴。4、【答案】（1）贼寇进攻三天不得入城，利用大船趁着涨水，沿着船尾攀爬城墙的垛口上去。（2）遇上败军抢走船只把他们丢弃在江中，靠着断木漂浮进入芦苇洲中，采摘莲子喂养小儿，七天都未死去。十一、1、【参考答案】D。【试题分析】卒通猝仓猝。 2、【参考答案】C。【试题分析】A代词代指八阵图表修饰B “向”“对”C介词凭借D代词他代指申甫语气副词大概。 3、【参考答案】B。【试题分析】是说权贵人。是申甫死后。 4、【参考答案】C。【试题分析】应该是被皇帝召见后申甫非常感动表示誓死为国效力皇帝立刻授予申甫京营副总兵的官职。 5、申甫到了嵩山又碰到了原先或以前年幼时遇见的道士请求学习他的兵法用对待老师的礼节侍奉他申甫多次凭借他的兵法拜谒许多高官大臣经常不被听从、信任。 于是权贵们争相责怪申甫又讥讽刘之纶、金声不懂监察人或不了解人不会用人 十二、1、答案 C解析 C项：“薄”应为“迫近” 2、答案 D解析 原文是“昭曰：上皇知奸邪误国，改过不吝，已行内禅，今天子圣政一新矣，汝独未知邪？乃取传禅诏赦宣读之，众愕眙，服其勇辩。”朱昭向夏人介绍宋皇禅位，天子推行新政的事。据此可排除A、B、C三项。 3、答案 D解析 D项原文在文末：“部落子有阴与贼通者，告之曰：朱昭与其徒将出战，人虽少，皆死士也。贼大惧， 4、（1）总共被围四天，城墙多出毁坏，朱昭凭着才智修补城墙低于敌兵，全都中规中矩，但是再也不能支撑下去。 （2）朱昭率领众人在大街要道上与敌军交战，从傍晚直到天明，尸体塞满街面，无法通行。 P202 基础巩固型二、（1） 这两句通过乌鹊的惊动和秋虫的悲鸣表现了夜色的沉寂和凄凉。抒写了身世飘泊之感和宦海浮沉之痛，寓有怀乡思亲的悲凉况味。（2） 长畏 “长”意即永远沉醉不愿醒来，只有在这样的境界中，才能忘却飘零之苦，暂得欢愉；侧面表现了流离的痛苦。 “畏”是说害怕听到报晓的钟声，曲折地表达了不忍与朋友分别的心理，传达了对友情的珍视和飘泊在外的痛楚。 3、 本首词上阕抒发了作者感慨年华已老、万事已休的心绪；下阕抒发作者对国家败亡的痛惜心情。作者巧妙运用了一连串的典故（或答巧妙化用前人诗句）来抒情：借刘禹锡再游玄都观诗“前度刘郎今又来”的“刘郎”自谓，感叹自己漂泊的处境；借崔护题都城南庄诗“桃花依旧笑春风”感叹“世事无常”，自己只有心灰意冷；借白居易在浔阳江上听琵琶因有感于天涯沦落而掉泪来写自己因国破家亡而流离失所，自己的泪要多于白居易。4、 （1）利用对句，对偶工整，槐叶浓绿，榴花火红，“窗暗”“眼明”渲染叶之绿、花之红；“绿”与“红”、“暗”与“明”在色彩与光度上构成强烈对比；衬托了离别的伤感。 （2）下片先写离别之时伊人蹙眉而歌、泪如雨倾的情状；后写分别后月色皎皎、江水悠悠的情景。这样虚实结合，既拓展了本词的意境，又显得含蓄蕴藉，意味无穷。 5、 （1）这首诗抒发了诗人山行时的愉悦欢快的心情。诗人是通过景物描写和自己的活动来表现出这种心情的。先说写景，首先是“睛”宇，在黄梅雨季能有“日日晴”岂不喜出望外？其次是一路的“绿阴”。日日晴则必然骄阳当空，有了绿阴就凉爽得多，走起路来也轻松得多，此二可喜也。三是“黄鹂四五声”，“鸟鸣山更幽”的意境更使诗人感到高兴。诗人的“泛尽却山行”这一活动不但打破了一味写景的单调。还表现出诗人欢快的心情。（意对即可）（2）“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”两句，描写了旅途中的新鲜感受：山路上，夹道绿阴，似乎和不久来时所见没有什么两样，但绿阴丛中。时而传来几声黄鹂的鸣啭，却是来时路上未曾听到过的。这“不减”与“添得”的对照，既暗示了往返期间季节的推移变化-一-已经从春天进入初夏。也细微地表达出旅人归途中的喜悦。本来。在山路上看到的绿阴繁翳。听见黄鹂鸣啭，可以说是极平常的事。如果单就这一点着笔，几乎没有什么动人的诗意美，但一旦在联想中织进了对“来时路”的回想和由此引起的对比映照，就为本来平常的景物平添了诗趣。（意对即可） 7、 （1）王维渭城曲（写阳关三叠阳关曲也对）。突出作者在漂泊天涯时与故人刚刚相逢又匆匆别离的悲苦的心情。 （2）这两句以景写情，用凄切的寒蝉声和暗淡的夕阳烘托出无边无际的愁苦。 .九、 (1)共同点：惋惜春光流逝 不同点：白居易最终找到了春天，充满惊讶和喜悦 黄庭坚没有找到春天，感到天限怅惘和苦闷(2)要点：白诗：行动上，亲见中直抒胸臆用诗的形式等等 黄诗：心理上想像中简接表达用词的形式等等P203 “高考目标型”一、1、【参考答案】这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。2、【参考答案】关系是：“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。原因是：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。二、1、第一、三两联从旁观者的角度描写7秋雨之后落叶的情态，而第二联中“思”与“信”的主体是落叶，使落叶人格化。第二联插入一、三两联之间，使得全诗富于变化，别具情致。 2、以松“王”与叶“落”二者的不同构成鲜明对比，采表达作者对松树不凋的赞叹，强化了对落叶飘零的感慨。4分 三、1、描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷、感伤的氛围。 2、孤舟联结者雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。 四、1、“杨柳”“飞絮” 意象的内涵有二：既表春景逝去，又表漂泊无依、离愁别绪。（2分）这首词抒发了抒发暮春伤别之情，也抒发了愁情别恨。 2、共同点：都运用了比喻和夸张的手法，将满腔愁绪比作汤汤江水，都抒发了愁绪之多，之盛，之绵延。（2分）不同点：李词运用明喻和拟人手法，秦词运用暗喻；李词抒发的是亡国之痛，秦词抒发的是离别之苦，可见手法和内容不同。 五、1、诗中邹明府形象的主要特点是: 清正廉洁。三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。 2、“藏”字，运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；一个“藏”字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。“透”字，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。 六、1、野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。 2、修辞：对偶、借代 炼字：“逢”“忙” 色彩：“碧”“黄” 情感：喜爱之情 3、采菊东篱下 率性自然 超凡脱俗 七、1、颔联运用了映衬（衬托，对比，烘托，渲染）、列锦的表现手法；映衬类：朱、青，绿，白，颜色明丽喜人，相为映衬，烘托出一种清新的四月乡间独特的风貌，传达出诗人愉悦而闲适之情；或列锦类：颔联采用意象叠加的方式巧妙了将乡间独特物象樱桃，豆，草，鹅排列在一起，勾勒出一副生动的乡村春意盎然的图景，烘托静谧的气氛，表达了诗人的闲适而悠游的情怀。 2、.四月乍晴，万物复苏，争奇斗艳，一派生机，乡下进入农忙时节。有樱桃绿草白鹅悦目，有青豆配酒爽口，船行水上，轻快疾驰，有春风拂袖，诗人所见农户白天闭门，原是为了保养小蚕，由自然景物到社会场景，都呈现出欣欣向荣的“生意”（生机）。 八、1、答：表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望经水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。 2、答：触景生情；寓情于景； 写哀景抒哀情。 九、1、参考答案：这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。山泉平缓流淌时，清澈见底，水面映照天光云色；凌空而下时，水石相激，作风雨之声。山泉虽然无名，却有映地照天、兴风作雨的奇观。这两句与前面两句形成了先抑后扬（欲扬先抑）的效果。前两句写山泉的平凡无名，为抑；这两句凸现泉流山中的奇观，为扬。如此描写也为最后两句称赞山泉作了铺垫。2、参考答案：这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。十、【答案】（1）卷从视觉角度，写出了骤雨来时的迅猛态势；吼从听觉角度，写出骤雨声势之大。 （2）骤晴写雨来得急、去得快，暗扣诗题；山又绿写出了下雨前后景色变化，隐含牧童因雨停而轻松的心情； （3）不好，开篇写骤雨至，先声夺人，和结尾雨的骤然停止形成呼应，体现出作者谋篇布局的艺术匠心。如果把第五六句放在开头，牧童就成了描写的重心，冲淡了艺术效果。 好。先写牧童悠然自得的情状，衬托出骤雨初至的紧张场面，给读者提供了一个阅读视角，增强了身临其境的艺术效果。而按现在的顺序，在表达上略显突兀。十一、1、【答案】总领全词，点明主旨；议论开篇；奠定感情基调。 2、【答案】以情相问，以景作答。化抽象为形象之景，增强了全诗的抒情效果。“深山”“夕 照”“秋雨”三个意象连用，委婉地表达出词人心中的孤寂、惆怅之情。十二、1、【答案】初春。这是莺儿开始鸣叫，细雨滋润大地，青草长出嫩芽，花朵含苞待放，万 物充满生机，所以初春的时节最美好。 2、【答案】上片描写“莺语”“草色”“微雨”等景物，表现春天开始时的生机与美丽；下片叙写 花开易谢、年华易老，感叹美景易逝，劝人一醉方休。全词表达了珍惜春光、尽情享受 生命中的美好时光的情感（热爱生活、享受人生的豪放情感）。十三、1、【答案】诗坛地位，无人能比；诗的思想情趣，洒脱不凡；诗歌风格，清新、俊逸。 2、【答案】表达了双方翘首遥望的思念之情：作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。用了借 景抒情、寓情于景的表现手法。 3、【答案】立足于诗，怀念李白：从赞扬李白的诗歌开始，转为对李白的思念，最后以渴 望相见、切磋诗艺作结。十四、1、答案：这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅 玡山美景的喜爱之情，体现 了作者寄情山水的悠然情怀。 2、答案：实写花随溪水流出的景象；虚写山中的春意，以及溪源之远、溪流的曲折。虚实结合， 激发了读者的想象，丰富了画面的内涵。 十五、1、【参考答案】这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。 “别路”的意思是戍 卒离别家乡到边关的路。 2、 【参考答案】这样写的好处是，不仅点明了边塞“天寒”“地暗”的环境，也真实生 动地透露出戍卒在这种环境中产生的“旗彩坏”“鼓声低”的心理感受。这首诗表 现了戍卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡之情。 十六、【参考答案】（1）品行高洁，志向远大，才能出众。 【参考答案】（2）托物言志（或比兴、象征）。以凤凰自喻，抒发了诗人孤独无奈的 苦闷心情和怀才不遇、壮志难酬的悲伤。十七、（1）暮春 飞花（2）思念故乡之情（3）同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首用早春清新之景反衬离别之情，以乐写哀。不同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首也是正面烘托。用早春清新之景烘托食人分离友人归乡的喜悦之情。十八、1、参考答案：“宿”和“寻”皆为人的动作，运用拟人手法，把“云”、和“月”人格化。诗人欲和白云对宿，又逢明月向寻，写出在定林流连忘返的愉悦心境。2、参考答案：诗人被罢官后，寄情自然山水，认为只要超越凡尘，便能随处得到自己的快乐，即使悲鸣的虫声也是美妙的音乐。十九、1、想当年，到而今。 借代。 2、铁骑满郊畿，士兵“膏锋锷”，百姓“填沟壑”，千村寥落。 3、由开头对昔盛今衰的悲慨，对外敌人侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心， 对抗击敌人收复失地的决心，转到想象中“提锐旅”“清河洛”之后再登黄鹤楼的舒畅心情。二十、1、【画面大概是：有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在 路上（或在溪边），山谷那边隐约露出寺庙。这画面呈现出的是乡村野外恬静、 安详的气氛。】 2、【1“水潺潺”声音的描写，2“秋风瑟瑟”声音的描写，3联想到附近有个村 庄的描写，4远处寺庙传来“钟”声的描写，都表现了画面以外的景和趣。 这样写的好处是：1使画面上静止的景物活动了起来，变得有声有色； 2拓展了画面，使之更显丰富多彩。】P212 “基础巩固型”二、参考答案、B（“釉色和形制”丰富多彩属于表象。 、A（第一句话的“外销瓷”不是外来瓷。） 、.B（“保持正襟危坐的端庄”并非是对自然的依恋。）三、1、答案：A 解析：原文首段有“著名的、有话语权的艺术批评家的言论能够决定和左 右一个艺术家在艺术界和艺术市场中的地位以及作品的销售价格”，可见 并不是所有的艺术批评都能如此。该项犯了绝对化的毛病，夸大了艺术批评的作用。2、 答案：C 解析：从原文第六段“艺术批评必须是纯学术的，不可能也做不到运 用艺术批评来推动或压制一个艺术家作品的交易买卖”来看，C项中的“的行为” 属无中生有，原文并无此意。3、答案：D 解析：原文末段有“只有这样，才能”，D项的“只要就”改变了原文 的逻辑事理关系。四、15B（A“大师”一词初见于周礼。C错在“为各门学科指明未来取向”。D以 季羡林为例的目的解说有误）16原先，大师称号皆与学问有关。（2分）从唐到明，称僧人为大师，这完全扭曲了大师 的本来内涵。（2分）清代复兴汉学，称各学派的继往开来人物为大师，突出了学问的 特征，这才与原先对 “大师”的称呼相承。（2分）17让全社会都明确评判大师的标准；（2分）刹住目前学术界的吹捧风、自吹风；（2分） 建立健全能判别真伪的学术评价机制。（2分）六、1、C D(C造成中医和西医“水火不容”的原因，是两者的“思想体系”与“科学方法”不 同，而不是“因历史的巨大差距”。D原文并没有说中医“受着民族传统和地域文化的影响，无需采用目前西方现代医学的科学方法”。)2、B(西药理论运用的是“科学依据”，四环素的发明自然需要运用“科学依据”。A运用的是技术“经验依据”积累的技术。C根据“经验依据”作出判断。D通过“历史依据”作判断。)3、凭借经验依据和历史依据就可以判断其是否合理，并不需要所谓的(西医的)“科学依据”。4、在我们的大众语境中，所谓“科学的”东西，是“正确的”“高明的”“有效的”“经过了证实的”东西。中医无论在理论上还是在实践上都已经过了正确、高明、有效、证实的检验，因此，从宽泛的意义上说，中医已经具有科学依据。在某种意义上说，中医理论与西医理论是水火不相容的，仅以西医理论作为科学依据来判断中医是不恰当的，因此，从狭义的意义上说，中医不需要科学依据。 P216 “高考目标型” 四、1. 【答案】B【解析】B项依据原文缺少前提条件限定“照中国的传统”。以偏概全。 2. 【答案】C【解析】C项因果倒置，依据原文第五段可知。， 3. 【答案】D【解析】中国哲学家表达自己思想的方式强调暗示但并不意味着对语言作用的排斥，原文也无此表述，从文章倒数第二段“言透露道，是靠言的暗示，不是靠言的固定的外延和内涵。”等语句也可以看出D项表述的不妥。七、1、B（对真理开放并不容易，是指人类并不容易接受真理，多因认识的拘限而言。A、C、D项均直接写出了人类认识与实践的拘限。B项：写人类认识到自然的不可改造，是对真理的认识。）2、C（统观全文，都是围绕为什么要与自然共济来写的。作者先提出人类不能改造自然（论据），因而，人类应与自然共济，这才是本文的中心论点。）3、参考答案：充分认识科学技术的后果，在遵循自然的规律的前提下利用科学技术，达到与自然共济（适应、协调与自然的关系）。八、1、【答案】C【解析】作者对“价值”概念的理解首先指的是人们所希冀和追求的“好”生活，表征着人的存在的目的性；经济学意义的含义只是第二位的，故A项错。B项“效用”与“利益”指的是经济学方面的“价值”，不是作者所认为的“价值”。C选项并非“仅仅”，说法太绝对，除此还有经济学上的意义。2、 【答案】引领人们用积极的行为争取达到自身的利益，并协调人际利益关系；召唤人们不断提升自己的精神境界；使人得自由全面发展成为现实。3、 【答案】如果认为价值就是利益，只能产生功利的，追求诸如官职、金钱、称号等外在形式化东西的价值观；社会因为普遍追求名利，不尊重和维护人的生命价值的平等和人格尊严；社会就会被“异化”。P231 “基础巩固型”一、 1、开启下文（或“总领全文”，1分），叙说母亲怎样养育作者（1分）。照应题目（或“首尾呼应”，1分），揭示母亲与故乡的关系（1分）。表现主题，抒发作者对母亲的热爱。（2分）2、 (6分)都运用了比喻的修辞（2分）。第一句形象地表现了母亲的苍老（1分），暗示母亲为儿子的付出（或“操劳”）（1分）。第二句形象地表现了母亲对故乡记忆的深刻（1分），写出了母亲对故乡的热爱（1分）。3、 （5分）.热爱母亲。敬佩母亲。对母亲的养育充满感激之情。有一颗报答母亲的心。对母亲的付出充满愧疚之情。忽略了母亲对故乡的依赖，感到懊悔。母亲去世，充满悲伤。怀念母亲。（5分，每点1分，答出五点就给满分。）4、 过去因为爱母亲才爱故乡。（2分）现在（或“母亲去世后”）通过爱故乡来怀念母亲。（或“因为母亲埋葬在故乡，所以眷恋故乡”）（2分）。故乡代替了母亲，给人予力量和慰藉（或“给我止痛疗伤，拴住我漂泊动荡的心灵”）。（2分） 二、1（4分）素洁 岑寂 冷峻 萧疏 枯黄 实在2（6分）秋天的果实，劳动的结晶。（2分）这里用了比喻的修辞手法，（2分）因为灯盏发出光和热，给人温暖，让人心里踏实，使人充满喜悦、看到希望，这些与秋天的果实、劳动的结晶给人们的感受相同，二者有相似点。3（6分）内容上，它叙说了一个文人创作一本书的过程，是前三段内容的延伸和深化。（3分）结构上，有承上启下的作用。本段中的灯火与上文中的灯盏相呼应，又引出下文中文人对乡村秋日生活的热爱和留恋。4（6分）生命的追求过程是一个由繁华、虚浮而归于本真的过程。生命的追求过程是一个漫长而又充满艰辛的过程。生命在追求过程中，达成了自己的目标，固然令人欣喜；即使达不成目标，只要经历过，奋斗过，也可以无愧无悔。三、3、“我倒发呆了”。因为“我”既为知道了陈宝山请吃饭的目的和看到他达到了目的后的得意感到震惊，又为陈宝山发生了那么大的变化而感到惊讶。陈宝山利用“我”的热心得到了与“我”吃饭的机会，借以抬高自己的身价和地位，并为自己的得计而自鸣得意。“我”原以为陈宝山是求自己排忧解难，解决生活中的实际困难，或借助“我”“一句话能让他把矿挖得更好”的，没想到竟然是利用“我”的地位和声誉来为自己赢得脸面上的风光，十分出乎意料。4、陈宝山这样做反映了脱贫致富后的农民渴望得到他人尊重的正当要求。陈宝山这样做是虚荣心在作怪。陈宝山利用别人的善良、热情与真诚达到抬高个人身价的目的，反映了一种不良的社会风气。 四、1、（4）好，形象生动的表现了作者与花儿的缘分，点明文章的中心，吸引读者。【答案】概括了小说的主要情节：刘老师让“他”观察花儿，并以此为契机，对“他”进行教诲，终于使“他”如花儿般绽放。暗示了小说的主旨：少年如花儿，需要呵护，需要关爱。 2、 【答案】关爱(关心、爱护)；尊重(平等)；信任 3、 【答案】妈妈、班主任与刘老师对待“他”的态度对比；人与“花儿”开放的对比；班主任的“预言”与“他”最终的成就对比。(作用略) 4、 【答案】示例一：不赞成。“他是我的友人”增强故事的真实性和主题的说服力；“一个温良宽厚之人”说明“他”变化之大，刘老师的教诲对“他”影响终身；“那位刘老师，成为我心目中的马卡连柯”则揭示了主旨，旗帜鲜明地表明了作者的倾向性。示例二：赞成。虚构性是文学作品的基本特性，短篇小说(微型小说)应当给读者留下思考的空间，不宜太“实”太“满”。去掉之后，不影响结构的完整、主题的阐述，戛然而止反而留有余韵，耐人寻味。 P234 “高考目标型”一、1、【答案】D给3分。答B给2分答A给1分答C、E不给分。 2、 【答案】勾画一个衣着言行与众不同、令人发笑的人物形象为后文即将发生的幽默、可笑的故事作铺垫引发读者的阅读兴趣3、 【答案】颐指气使目中无人缺乏公德斤斤计较爱占小便宜自私自利不讲卫生不顾他人感受趣味低下。4、 【答案示例】观点一同意“我”也有人性弱点。 “我”对马裤先生的不当言行不加制止听之任之“我”对马裤先生的讽刺过于夸张且语言近于刻薄“我”对自己缺乏反思精神。 观点二不同意“我”没有人性弱点。 “我”是作者思想的体现者不是性格人物“我”在事件中言行很少性格特征不明显“我”在小说中主要起连缀情节的作用。 .二、1、【答案】顺叙（以时间为线索）。与标题相呼应，使文章条理更加清晰（或“能更好地展现农村一天的生活场景”），暗示了千百年来农村的生活节奏。2、【答案】从劈柴的细节可以看出，农村劳动简单自然、平凡却具有震撼人心的力量，这种生活千百年来一直不变。3、【答案】形象生动。如“她撒一把米，鸡们怀着感漱之情扑动翅膀，争夺地上的米粒”，在精致的细节描写中使用了拟人的修辞手法，语言鲜明生动。优美抒情。如“古老的笨重石磨转动起来，金黄的玉米被缓缓磨成面粉”，运用多个抒情性意象，给人诗情画意之感。含蓄蕴藉。如“这一点儿也没有损害劳作中的默契，仿佛一出戏剧的出演，已经经过了预先的排练”，语言含意丰富，从而具有了多重思想情感。简洁而细腻。如“蓝，蓝，白云停留一会儿，就又很快散尽，剩下的，仍然是蓝”，语言简洁凝练，描写细腻。4、【答案】对生生不息的乡土文明和从容恬淡的劳作生活的敬重（或“赞叹”）。对奢华、喧嚣的城市文明的排斥和反感。对城市文明冲击乡村生活的现状深表担忧。对贫困落后的农村生活的同情。三、1、塑造了彭恩尖刻辛辣的剧评作者的形象。开门见山，营造氛围，激发读者阅读兴趣，并推动情节发展。此时的盛气凌人与在枪口下懦弱胆小的形象形成鲜明对比。首尾呼应，以剧评开始，一剧评结束。2、 答：情节突转，类似欧亨利式结尾文章情节结尾时使主人公命运、情节陡然逆转，突然让阅读者的心理情境发生出人意料的变化，出现意想不到的结果。既在意料之外，又在情理之中，回味无穷，发人深省，久久难以忘怀，并借此深刻地反映主题。3、 批评贵在不屈不饶，贵在执著和坚守；批评需要风骨，需要犀利、批评，但也需要注意批评的艺术和技巧，不能侮辱人格；演员的成长离不开剧评家，要客观、理性看待批评；剧评家和演员相互依存，不可分割，还要互相理解和尊重。4、 答案：BE解析：“一眼就看穿了他的真实身份，及时识破了文亚明拙劣的伎俩”错，“均生动地表现出人物内心的惊慌和恐惧”错。四、1、【答案】BC2、【答案】相对诗词、传说的片段引用，“姑嫂鸟”这一民间故事则为完整叙述，丰富了文章内容，增添了杜鹃鸟传说的美好意义。“姑嫂鸟”的故事，为下文的议论作铺垫。3、【答案】文章以“杜鹃啼”为线索将杜鹃啼叫的时间，杜鹃啼叫的悲切状况，以及杜鹃鸟啼叫声的附会情况结合起来。文章以“杜鹃啼”统帅文章引用的诗词和传说故事，将其融为一个有机的整体。4、【答案】答案示例一：文学可以化腐朽为神奇。杜鹃这种鸟在动物学上，是不值得恭维的凡鸟，但在文学中却发生了变化。文章引用贺铸词忆秦娥句“梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血”和唐人诗句“杜鹃枝上月三更”，烘托了杜鹃鸟啼的凄美。啼血化花的传说，用杜鹃花的美丽衬托了杜鹃鸟的美好。杜宇望帝和“姑嫂鸟”的传说，则赋予杜鹃鸟道德和情感意义。上述诗词和传说，赋予杜鹃鸟美好外形和高尚品格，美化了杜鹃鸟。把不无恶名的凡鸟提升为具有美好色彩的文学形象，显示了文学的力量。答案示例二：杜鹃鸟已成为中国文学中表达思归之情的符号。杜鹃鸟的文学形象总是或隐或显地与“不如归去”的啼鸣声联系在一起。古往今来，大量的文学作品经常用杜鹃鸟啼来表达思归之情。比如本文引用的唐人诗句“早是有家归未得，杜鹃休向耳边啼”，就鲜明地表现了这一特点。即使在作者看来，杜鹃鸟的叫声也表达了思归之情。可见，杜鹃鸟作为文学形象，已经成为中国人表达思归之情的文学符号。答案示例三：契合了中国人独特的民族文化心理。杜鹃鸟这一文学形象蕴含丰富：杜宇望帝的传说表达了爱国思想；“姑嫂鸟”故事表现了求真求美的理想；唐人诗句“早是有家归未得，杜鹃休向耳边啼”，表达了思乡之情。这些丰富意蕴，寄托着中国人对高尚的道德情操的追求和对美好情感的向往，契合了中国人独特的民族文化心理。六、1、答案：A、C、2、 标准答案：我的童年记忆（“曾在千里之外照亮过童年的月亮”）；民族的历史文化积淀（“在李白的吟咏里传递千年的月亮，有着嫦娥与桂花树的月亮”）；宇宙意识（“早在生命出现之前，月光就已经牵动海潮”）；生命感受（“早在我们出现之前，月光就已经牵动母性的血液”）3、 对城市“物资”生活的不满和批判（“用自来水冲洗身上的汗渍和沙粒”，“用汉堡包、用啤酒填塞肠胃”，“用灯光和电视照耀空余的生活”，“诅咒过的物资”）；对沙漠的不舍和不得不离开的无奈（“像一根骆驼刺把扎在这里”，“像一匹骆驼”，“把这里的天空，这里的沙漠，这里的夜装进胸间，带回去”，“我还得回到那个世界里去”，“我没有办法一匹骆驼”，“我只能回到刚刚诅咒过的物资中去”）；对未来生活的希望（“让他照亮我的精神”，“让灵魂有个呼吸的地方”）七、1、补充交代上文征调动员大会的内容；为下文具体描写不同的学生形象作铺垫（不同的学生形象指充满爱国热情的工学院学生、逃避征调的蒋姓学生。主动要求入伍的澹台玮)。2、面对洋溢着爱国热情要做志愿者的学生，递手帕的行动表现了孟弗之作为老师的嘉许和关爱；学生间的递、接，表现了志同道合的同学间的忘形与契合；师生间的递、接、还，表现了彬彬有礼的师生在民族大爱的召唤下情感的水乳交融。3、1、学生形象：同是高才生，四年级的蒋姓学生处心积虑逃避责任，灵魂丑恶；三年级的澹台玮依然要求入伍，人格高尚。2、对话情境：前者先平和交流而后尖锐冲突，一波三折，富于戏剧性。后者对话含蓄内敛，互通衷曲，蕴含诗意。4、 深刻寓意：1、雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染气氛，暗示战事紧急，形势严峻；2、腊梅林：用傲雪的腊梅，象征爱国知识分子的高洁品格。表现人物：1、孟弗之见到雪白的腊梅林，暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情；2、萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林，暗示他们消解了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深了。3、澹台玮走入腊梅林，人与梅相映，隐喻坚贞人格。八、1、 开头景物描写描绘了寒流袭来前的寒冷、冷清的景象渲染气氛为下文海龙深夜下海捕鱼艰苦异常的情节作铺垫；文章最后一段尾句的景物描写照应开头暗示故事的结局同时隐含了对海龙一家战胜困境的美好祝愿。2、 父亲是一个身怀捕鱼绝技富有家庭责任感为生计不畏劳苦疼爱儿子但终因艰辛劳作而病倒的渔民形象。3、 原因父亲对海龙的影响；想帮助家庭战胜困境：多抓鱼多赚钱；他想多捕鱼决心超过父亲。九、（1）答C给3分，答D给2分，答B给1分，AE不给分（2）自私，趋炎附势，见风使舵；伪善，爱慕虚荣，自高自大；天真，热心，却没有原则。（3）补充叙事，集中揭示人物之间的矛盾关系，使情节的内在逻辑更加合理；加速情节发展，为下文玛兰的言行提供依据，使小说进入高潮；给读者留下更多的想象空间，强化情节平中见奇的效果。（4）观点一：使主题思想更加集中、深刻。以小见大，揭露当时法国上层社会的不良风气和多种黑暗现实；讽刺官场中趋炎附势、官官相护、相互推诿的丑恶现象；揭示出一个道理：如果社会需要保护人，如果大家都寻求保护人，社会就会失去“保护”，体现了作者对社会公正的思考与追求。观点二：使人物形象更加鲜明、突出。抓住“保护人”时刻想要保护他人的这一突出心理特征，采用夸张的语言和动作描写，惟妙惟肖地刻画人物性格；以“保护人”为线索，使对比手法更加突出，有利于揭示人物性格的前后反差；通过“保护人”含义的变化，淋漓尽致地集中呈现小说的讽刺特色。观点三：使情节结构更加紧凑、有序。以“保护人”的故事构成情节发展的主体，使结构主干突出，不枝不蔓；以“保护”与“被保护”为纽带，聚拢各种人物矛盾，使结构层次分明，井然有序；围绕“保护人”安排相辅相成的明暗两条叙事线索，使结构收放自如，平中见奇。十、1、【答案】答案生命短暂生命力顽强拟人2、 【答案】亲人，是作者领悟到随意而安的平和与超然；动物，使作者带来异常温暖的感觉；生活与传说，使作品染上了神话色领略神灵之光；梦境，是作者感悟人生道理，从而产生的联想。3、 【答案】（1）故乡是世界的缩影；（2）作者对故乡的爱是永恒的；（3）童年在北极村学到的一切，奠定了作者人生基础；（4）故乡是作者人生思考与创作精神之源；（5）故乡使作者对人生的理解得以升华。4、 【答案】C十一、（1）CE (2)具有善良、温婉等传统的女性美；有责任心，做事认真；对人生抱有美好的向往和期待。（3） 通过怀孕的牛与孕妇形象的并置，凸显孕育新生命的幸福与喜悦；通过牛与孕妇之间的亲昵行为，表现人与动物之间的温馨和谐；通过牛的形像描述，反衬孕妇作为人具有的能动性和理性的追求。 （4） 观点一：这样写让人感动。 突出了孕妇对文化知识的朦胧追求，虽然她不识字，但这不影响她对文化的尊重；揭示了一个没有文化的农村女人在将为人母时的责任感，在她看来，学会认这几个字，将来就不担心孩子的提问了；表现了孕妇认识到文化知识对孩子未来成长的重要性，也表明在她在尽可能地弥补自己没有文化知识的不足。 观点二：这样写有些做作。 触动她描画字的原因主要应该是日常生活的需要，而不只是路边一块废旧的石碑；孕妇自己不会写字，想临摹石碑上的字，可以请放学的孩子帮忙，不必那么费劲，非要自己描画；作为未来的母亲，孕妇识不识字，其实都不影响她对孩子的责任与爱。 十二、1、（1）通过寻访诗人生活过的实实在在的空间和遗留的器物，去接通（感受）歌德那颗伟人的灵魂。答“通过用手抚摸一下诗人触摸的东西”，“去接通歌德那颗伟人的灵魂”也可。（2）在结构上起到了承上启下（或：过渡）的作用。答“上文谈的是年轻时阅读歌德作品的情况，通过这句话，转向下文对歌德故居的描述”这样的意思也可。 2、 （1）勺子非同一般，作者从来没有见过这么大的勺子。（2）由勺子之大展开联想，表现歌德的不同寻常。答“表现歌德非同一般。人的一生无非是取一勺饮，而对于歌德这样的天才，其勺必大”也可。3、 （1）借用伟人的话对歌德进行评价。答出“因为恩格斯是伟人，他的话有着很强的权威性和说服力，广为人知，我们耳熟能详”这样的意思也可。（2）歌德在人格上具有两面性。把“两面性”答为“矛盾性”、“多样性”、“复杂性”、“双重性”也可。 4、 主要是以小见大的手法。启示主要有两点。要善于观察，注意从日常生活中的具体事物，寻找最佳的切入点。如本文对歌德故居中的炊勺的发现。要精于思考，学会从具体事物中发现和发掘深刻的意蕴，就像作者从炊勺中看到了歌德的非同一般一样。 P251 “基础巩固型”一、2.(4分)。作者的回答揭示了两者的关系：喜爱小动物是孩子的天性，只有拥有孩子一样的眼睛、心灵、幻想和浪漫，才能写出童话。3.(5分)。爱用“柔和”这个词;对妻子久远深沉的爱;善于发现诗意和美;乐于助人;不随便写回忆录。(答对4点得5分，答对3点得3分，答对2点得1分，只答对l点不得分。)4.(6分)。作者自画像，嘴和脸都扭曲了，正是那个时代知识分子精神扭曲压抑的象征;也表现了他勇于正视过去、剖析自己的精神。(应结合原文分析)二、1、背景：李清照随夫来到项羽兵刎的乌江，抚昔思今，感慨万千。（1分）目的：展示自己的人生追求：生，要堂堂正正，出类拔萃；死，要轰轰烈烈，慷慨悲壮。（2分，意思切近，语言简炼即可）讽刺了南宋朝廷的敬且偷安、了无气节的昏庸无能。（2分）2、从文章结构角度说，起到了承上启下的过渡作用；（2分）从文章内容上讲，这句话表明李清照从此在自己的人生旅途上开始了一个孤苦伶仃颠沛流离的痛苦历程，感情、境遇也从此改变，这是她一生再大的一个转折点。（2分）3、参考答案：气节是一个人活着的尊严，安身立命的前提（观点2分）。拥有气节的人，是民族的脊梁，是国家的栋梁，他们的英名将永垂不配、万古流芳，永远受到后人的尊敬与景仰。李清照本人不南渡，不投降，充分显示个人的气节；其丈夫赵明诚抱病赴任，死于途中，为国之长城，显示其为国而死的气节。失去气节的人，是民族的耻辱，国家的蛀虫，他们将会永远被钉在历史的耻辱