14年铁岭县幼儿园教师队伍培训计划).docVIP

铁岭县“十二五”幼儿园教师队伍培训计划为贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年)和辽宁省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)精神，建设高素质专业化教师队伍，根据辽宁省“十二五”中小学、幼儿园教师培训规划要求，结合我园教师队伍实际，制定本计划。一、指导思想和原则 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，围绕教育事业科学发展主题，以建设高素质专业化教师队伍为宗旨，以提高师德素质为首，以提高业务水平为核心，以提高培训质量为主线，面向全员、突出骨干、倾斜农村，全面提升中小学教师队伍的整体素质。教师培训工作要坚持全员培训与骨干研修相结合、离岗培训与自主研修相结合、远程培训与校本研修相结合、非学历培训与学历提升相结合的原则，促进教师培训工作可持续发展。 二、培训目标本学期注重我园青年教师队伍建设，建立市、县、园骨干教师梯队，促使我园县、市级以上骨干教师人数占教师总数的15%以上。充分发挥百树幼教集团总部职责，通过组织开展一系列有针对性、有重点的培训工作，全面提升幼儿教师队伍整体素质和专业化水平，造就一支师德高尚、业务精良的高素质专业化教师队伍。三、具体措施1.深入开展教师职业道德教育。按照幼儿教师职业道德规范要求，进一步加强幼儿教师师德管理，深入开展教师职业理想和职业道德教育。把师德教育作为培训的首要内容，加大师德教育培训力度，增强教师教书育人的责任感和能力水平。大力宣传模范教师先进事迹，充分发挥师德标兵教书育人的示范和辐射作用。2.组织实施全县园长、教师全员培训。本学期以全面指南园长培训的重点是：提高师德素质，更新办园理念，提升专业水平，学习新知识，掌握新技能，提高教育教学和管理实际能力。3.组织实施骨干教师培训。（1）、建立市、县、园三级幼儿骨干教师梯队。市、县级骨干教师帮扶园级骨干教师，充分发挥骨干教师示范、辐射和引领作用。培养出新的市名师、县名师。（2）、面向全县及总部骨干教师继续开展幼儿园环境创设和区域设置的能力培训，通过理论联系实践的形式，提升骨干教师业务能力和环境创设能力，带动全县、全园的幼教工作更好更快的发展。（3）、开展骨干教师研训活动。通过教学观摩研讨活动，以研带训，提升骨干教师教育教学能力。4.深入开展青年教师培训。重视青年教师培养，以老带新，通过弹唱、舞蹈、说课等一系列基本功培训活动，增强青年教师的综合素质，选拔青年教师参加省、市、县组织的各级各类比赛，鼓励青年教师撰写论文，提升我园青年教师业务水平。5、深入技术教育能力培训。组织幼儿园教师接受省统一组织的国家中小学教师教育技术能力培训考核。具体培训内容及考核办法，依据国家中小学教师教育技术能力标准、中小学教师教育技术能力培训与考核大纲、辽宁省中小学教师教育技术能力培训及考核方案及铁岭市中小学教师教育技术能力培训实施方案（铁市教办发2011131号）执行。三、保障措施 1.建立和完善园本培训制度，发挥园本培训的重要作用。幼儿园是教师专业成长与发展的重要基地，园长是教师培训的第一责任人。园长和培训主任认真制定教师培训制度和计划，认真组织各项培训活动，完成所规划的学习内容。教师岗位大练兵活动将作为本周期重要培训内容，且作为对教师考核的内容。 2.创新培训模式，提高培训质量。结合我县、我园教师队伍实际，科学规划教师培训目标，引领教师专业发展，促进教师专业成长。百树集团总部进一步加强教师培训课程资源建设，为教师提供有针对性、有实效性的培训课程。采取集中培训、岗位自学、园本研修、跨园培训、省内培训和省外研修等多种有效途径进行教师培训。并在我园继续开展“基本功训练”、“天天公开课、校校公开课、人人公开课活动”、教育叙事研究等系列活动。3.坚持以政府投入为主，建立健全教师培训经费保障机制。保障教师培训经费投入。要落实省人事厅、财政厅、教育厅关于加强全市专业技术人员继续教育工作的意见(辽人发2007 18号)精神，参照有关标准，保证铁岭县百树幼教集团总部教师培训经费按年度到位。铁岭县幼儿园2014年9月1日铁岭县幼儿园教师队伍培训计划（2014-2015学年度第一学期）铁岭县幼儿园2014年9月1日铁岭县幼儿园骨干教师培训计划一、培训目标按我市中小学教师总数10%、20%、30%的比例，建立市、县、园三级幼儿园骨干教师梯队。本学期培训以研修方式为主，通过研修，使骨干教师树立全新的教育教学理念，具有较高的教师职业道德，能教书育人，为人师表，拓宽教育视野，增长新知识，提高教育教学能力，掌握现代教育教学方法，具有较高的教育教学研究能力和教育创新能力及教育科研能力，使其在基础教育改革和实施素质教育中发挥示范和引领作用。二、培训对象县、园级骨干教师。 三、培训内容本学期各级骨干教师培训的内容包括三大板块：教育理论与教学能力、教育教学实践与考察、课题研究。板块一 教育理论与教学能力本板块主要内容：当代教育思想、基础教育改革的理论与实践、我国基础教育改革趋势、问题和对策，3-6岁儿童学习与发展指南、新教材与课改教学案例评析，课程资源开发与利用，新课程背景下的教学评价和教师观察等。通过教育理论与教学能力研修，使幼儿园骨干教师树立全新的教育教学理念，具有高尚的师德，有较宽的教育视野，增长新知识，深入了解和掌握基础教育改革的特点及发展趋势，掌握现代教育教学方法和现代教育技术应用能力，增强实施素质教育和教育教学研究能力。 板块二 教育教学实践与考察本板块主要内容：骨干教师现场课堂教学（采取讲教学设计、上课、自评（反思）、互评以及专家点评等方式），考察省、市、县内外重点幼儿园及优秀教师的教育教学活动。通过开展交流研讨和教育教学考察，使骨干教师提高自我反思、自主发展的能力，提高实施素质教育的能力，形成个人特色的教学风格，提高实施基础教育新课程的能力和指导教育教学实践的能力。板块三 课题研究本板块主要内容：继续进行辽宁省践行指南创造性游戏的研究，积累实验研究过程性资料，鼓励教师写教育日记、教学反思等。通过开展课题研究，使幼儿园骨干教师增强教育科研意识和科研能力，善于对本学科的教学进行反思和总结，提高实施基础教育新课程的自觉性和创新能力。四、培训形式骨干教师培训主要采取：集中研修、在岗自学、送教下乡、跟踪指导等方式。1、集中研修集中培训应结合学科特点和骨干教师实际，主要采取专题或系列讲座、专题研讨、论文指导、现场教学观摩研讨评析、经典案例分析、任务驱动、教育考察等培训方式进行。2、在岗自学按照各级骨干教师培训计划和培训专题，骨干教师在岗位上收集相关资料，查阅文献书籍，紧密结合基础教育改革实际和本学科的教学实际，认真学习新理论、新知识、新技术、新方法，做读书笔记，写反思性和研究性文章。3、送教下乡与园际交流组织骨干教师到农村幼儿园或其他幼儿园，通过上课、听课、说课、评课以及专题讲座等形式，帮助该地区或幼儿园提高教师的教育教学能力及环境创设能力。五、管理与考核办法1、骨干教师实行任期制。每届任期五年。园级以上骨干教师可按教师总数的20%的比例确定。2、骨干教师考评可采取定性与定量相结合，形成性评价与终结性评价相结合的方式。各级骨干教师考核的重点应是其在教育教学工作中的示范、带动和辐射作用。骨干教师