两小儿辩日教学设计方案模板.docVIP

表格式教学设计模板案例名称两小儿辩日科目语文教学对象六年级提供者周璐课时一课时一、教材内容分析本文是一篇寓言故事。文章叙述了古时候，两个小孩凭着自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事说明为了认识自然、探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑；也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能1根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。2初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。方法与过程：1、 合作激励式教学2、利用多媒体课件让学生逐步的对古文产生兴趣，利用合作学习去完成对课文的了解。情感态度价值观：1、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理 2、积累语言。三、学习者特征分析1、六年级学生通过在六年的学习过程中，已经形成了一定的学习态度，并掌握了一定的学习方法和能力，比如模拟实验，类比推理能力。2、学生对于学习语文有浓厚的兴趣。3、学生的课外知识还是相对较少，对于孔子了解较少，对于他的作品了解较少四、教学策略选择与设计（1）激发兴趣，适时诱导。“兴趣是最好的老师”。（2）树立正确的科学世界观，树立科学的世界观。五、教学环境及资源准备多媒体课件布置学生阅读有关孔子的一些故事，从而来了解孔子的为人六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、教学导入这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名答）学生质疑，回忆，并回答教师的问题。提出教学目标二、温故知新，解读课题。1齐读课题。2借已学过的古诗词引出对“日”字的理解。（1）引导学生背诵含有“日”。字的诗句。（2）引导学生在已有知识的基础上，理解课题，并导出“两小儿在争论太阳的什么”这个问题，便于下一步展开对课文的深入学习。”认真读课文简释诗句中“日”字的意思。学生细读课文，听课文泛读三、反复诵读，疏通文章（1）给出机会让学生畅谈初次接触文言文的感受，并及时归纳和小结，启发学生思考解决疑难的方法。（2）根据各自己有的经验，提出学习课文的方法（3）提示学生采用适当的方法，把课文读懂、读通顺。（4）出示一组选择题，让学生选定两小儿辩斗的焦点，即解开上课之初的问题“两小儿在争论太阳的什么？”参考注释，用现代口语复述故事，通过“写题板”的形式，快速表达各自的选择结果。反复诵读，共同感受古文的“韵律美”，以期达到熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。四、品读课文，感悟寓意。1,引导学生弄清两小儿“辩斗”的内容，分清“辩斗”的观点和理由。2检查学习效果并品读课文。分别汇报两小儿观点和理由，完成板书尝试性背诵，力争达到“熟读成诵”。五、联系实际，理解题旨提出“辩日”孰是孰非的问题。通力协作，解开“辩日”之谜。运用媒体手段“印证”学生的解释六、课外拓展小结本节课的“学习历程”，启发学生写出各自的收获和体会通过“写题板”的形式，简明小结自己“个性化”的情感体验。漫谈体会。进行高效的师生互动与交流，拓展各自“个性化”的情感体验。七、检 测1“远者小而近者大”为什么早晨的太阳看起来教中午时大呢？2、“近者热而远者凉”中午气温高，是否此时的太阳教早晨离我们近些呢？回答教师提出的问题对文章的掌握情况畅谈接触文言文的感受品读课文，感悟寓意联系实际，理解题旨课外拓展借已学过的古诗词引出对“日”字的理解学生背诵含有“日”字的诗句生字温故知新，解读课题简释诗句中“日”字的意思反复诵读，疏通文章背诵达到“熟读成诵”解开“辩日”之谜归纳和小结，启发学生思考解决疑难的方法课件小组合作，弄清“辩斗”的观点及理由检查学习效果并品读课文提出“辩日”孰是孰非的问题“印证”学生的解释课件写出各自的收获和体会布置作业，把学到的故事讲给爸妈听教学流程图七、教学评价设计本课采用的学习评价有：1、个别评价：经过练习后学习自己对自己所学知识的评价。2、相互评价：小组内的组员作完练习后对其他组员进行评价。3、全体评价：学生自己总结本课堂学会了哪些方面的知识。八、帮助和总结通过本节的课学