晏子使楚教学案

课题：晏子使楚【学习目标】1.借助文下注释和工具书翻译课文，积累一些文言词汇，提高文言文解读能力。2.感受晏子政治家、外交家的风度和机智善辩的才能。3.品析文中鲜明的人物形象和个性化的语言。第一课时一、预习导学1.给下列字注音，并连同拼音抄写两遍。晏（ ）缚（ ）酣（ ）曷（ ）枳（ ）熙（ ）2.解释下面加点的字或加横线的词。将使楚（ ） 谓左右曰（ ）（ ） 习辞者也（ ）（ ）今方来（ ） 何以也（ ） 请缚（ ）何坐（ ） 坐盗（ ） 酒酣（ ） 诣王（ ） 曷为者也（ ） 固善盗乎（ ）（ ）避席（ ） 则为枳（ ）（ ） 叶徒相似（ ） 其实味不同（ ）（ ） 所以然者何（ ）（ ）得无（ ） 非所与熙（ ） 反取病焉（ ）（ ）3.翻译以下句子。晏婴，齐之习辞者也。晏婴是齐国的善于辞令的人。今方来，吾欲辱之，何以也？（晏子）现在将要来了，我想侮辱他一下，用什么办法呢？为其来也，臣请缚一人过王而行。当他到来的时候，请允许我们绑上一个人从你面前走过。酒酣，吏二缚一人诣王。酒喝得正高兴的时候，两个小官吏绑着一个人走到楚王面前。齐人固善盗乎？齐国人本来就善于偷窃吗？橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。橘字生长在淮河以南的就是橘子，生长在淮河以北就变成枳了，只是叶子的形状很相像，它们果实的味道完全不同。得无楚之水土使民善盗耶？莫非楚国的水土使得老百姓善于偷东西吗？圣人非所与熙也，寡人反取病焉 。圣人不是能同他开玩笑的，我反而自讨没趣了。4.在预习过程中，你遇到了哪些疑难问题，写下来，大胆质疑。二、课堂助学（一）设计情境，导入新课。俗话说，“弱国无外交”，意思是国家实力弱小在外交中就没有说话的权利，只能处于被动挨打的地位。但是，古往今来，有些杰出的外交家总是以自己的胆量和才气，凭借一己之力来粉碎这种说法。比如周恩来总理，再比如今天我们要了解的这位古代外交家“晏子。”（二）链接作家作品。晏子（？公元前500），名婴，字仲平，春秋时齐国夷维人。是春秋后期著名的政治家，历仕灵公、庄公、景公三世，景公时为相，以节俭力行显名于诸侯。今本晏子春秋共8篇，分为215章，每章记述一件事。以晏子劝谏景公治国利民，贤明为政的内容为主。文章以记言为主，略于记事。章末多有“君子曰”，或者标举“仲尼”“墨翟”的言论，以表明编者对晏子言行的评赞。（三）合作学习，探究理解1.通读全文，整体感知。自读课文，要求：读准字音；读出停顿。再读课文（小组互读，分角色读、齐读等），感知文章情节。2.小组合作，理解文意。结合文下注释、利用工具书，串译课文。同学展示学习结果，师生共同解疑答惑。3.当堂背诵课文。三、课堂巩固1.通假字缚者曷为者也 同 ， 圣人非所与熙也 同 ， 2.一字多义之：楚王闻之 （ ）吾欲辱之 （ ） 婴闻之 （ ）得无楚之水土使民善盗耶 （ ）方：今方来 （ ）余年幼，方出神 （ ）为：为其来也 （ ）何为者也（ ） 橘生淮南则为橘 （ ）3.古今异义齐之习辞者也 古义： ，今义： 。谓左右曰 古义： ，今义： 。其实味不同 古义： ，今义： 。寡人反取病焉 古义： ，今义： 。王曰，何坐 古义： ，今义： 。4.特殊句式（请在文中分别找出判断句、倒装句和省略句） 四、课后作业完成同步练习一、二题。 第二课时一、检查背诵、字词理解二、整体感知课文1.自读课文，给文章分分层次，并尝试概括文章中心。层次：第一层：（第一段）写楚王与左右定计侮辱晏子。第二层：（第二段）写晏子用巧妙的辞令给楚王以反击，使楚王屈服。中心：这则故事通过晏子使楚国，挫败楚王诬齐人为盗的阴谋的故事，表现了晏子机智善辩的才能和政治家、外交家的风度。2.楚王为什么想侮辱晏子?(用自己的话回答) 3.楚国君臣是怎样安排计谋的?(用自己的话回答)三、局部研读课文1.自由朗读课文，推敲下列句子各应读成哪种语气？吾欲辱之，何以也？齐人固善盗乎？所以然者何？得无楚之水土使民善盗耶？句是疑问语气，楚王的目的是栽赃陷害，当众侮辱晏子。责问的语气，楚王把矛头指向所有的齐国人，一个“固”字更是对齐国人的极大污蔑。句是晏子对生于淮南、淮北的橘“叶徒相似，其实味不同”产生原因的自问自答，是设问语气。句是晏子反问楚王“民生于齐不盗，入楚则盗”的原因，暗含“楚之水土使民善盗”之意，反问语气。2.楚王和臣下的谋划，是针对晏子的，还是针对齐国的？各人发表自己的看法，并从课文中找出根据。应该说，楚王的初衷是针对晏子的，可以从“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之”一句可以看出。但从另一方面看，晏子是齐国的使者，侮辱了晏子，也就是侮辱了齐国。而且，楚国的谋划，“齐人固善盗乎”一句，矛头直指整个“齐人”，就是针对齐国了。学生言之有理都应该肯定。或者可以说，既是针对晏子的，也针对了齐国。3.晏子在楚国反击楚王的目的是什么？能够成功反击依靠的是什么？楚王仗势欺人，想显显自己国家的威风，侮辱晏子，实质是侮辱与楚国平等的齐国。晏子为了维护国家的尊严，采用“请君入瓮”、“以其人之道还治其人之身”的方法，因势利导，逼楚王于被动，从而达到了自己还击的目的。4.晏子的话中两次提到的“水土不同”分别指的是什么？第一次的“水土不同”是指水质、土质不同，因此同样的橘树，在不同的地方生长的情况却不一样。第二次的“水土不同”是喻指两国的社会风气不同，同样是齐人，在楚国却做了强盗，说明楚国社会风气不好，而这楚王就有着不可推卸的责任。5.王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”楚王的“笑”应该是什么样的笑？表现出楚王当时什么样的心态？楚王的“笑”是尴尬的笑，羞惭的笑，难堪的笑等。表现出楚王当时自嘲无奈的心态。6.再读课文，从字里行间寻觅信息，分析晏子和楚王的性格。晏子热爱自己的国家，才思敏捷，机智善辩，善于言辞，沉着冷静，不卑不亢，具有政治家和外交家的风度。楚王自作聪明、仗势欺人、心劳舌拙，不堪一击。7.文章刻画了晏子作为一个外交家的高超的语言艺术，你能结合课文做简要分析吗？本文展示了高度的语言艺术。晏子既要反驳楚王的诬陷，又不能激怒楚王，因此在反驳时，他“避席”以对，显示其庄严的态度，但在说话时，又非常注意掌握分寸，寓刚于柔，把十分确定的反击对方的语言，用模棱两可的揣度、疑问的形式表达出来，用“婴闻之”留有余地，用“得无”“耶”等一类虚词，使语气变得委婉，既维护了祖国的尊严，又不至于使对方过于难堪，以致损害两国关系。他以子之矛，攻子之盾，义正辞严而不卑不亢地折服了楚王，显示了睿智的思维和高超的语言艺术。四、课堂巩固（阅读课文，回答问题）1.解释下列词语。习辞：何以：何坐：避席：2.下列句子中没有通假字的一项是（ ）A缚者曷为者也 B诲女知之乎C路转溪头忽见 D寡人反取病焉3.晏婴在这场外交斗争中巧妙地运用了类比的手法，其中把“淮南”比为齐国，把“淮北”比为楚国；把“橘”比为齐人，把“枳”比为在楚国学坏的齐人。他说“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，目的是想说明：一个人在好的环境内是好人，在坏的环境中是坏人。也在说齐人在齐国安分守己，在楚国却成了盗贼，寓意楚国的环境没有齐国好。4.把“为其来也，臣请缚一人过王而行。”翻译成现代汉语。译文：当他到来的时候，请允许我们绑上一个人从你面前走过。五、课后作业完成同步练习710题。五、课后作业完成同步练习710题。参考译文：晏子将要出使到楚国去。楚王听到这个消息，对手下的人说：“晏婴是齐国的善于辞令的人，现在将要来了，我想侮辱他一下，用什么办法呢？”手下的人回答说：“当他到来的时候，请允许我们绑上一个人从你面前走过。大王就问，这是做什么的人？我们就说，是齐国人。大王再问，犯了什么罪？我们就说，犯了偷窃罪。”晏子来了，楚王请晏子喝酒。酒喝得正高兴的时候，两个小官吏绑着一个人走到楚王面前。楚王问：“绑着的人是干什么的？”（小官吏）回答说：“是齐国人，犯了偷窃罪。”楚王瞟着晏子说：“齐国人