古代诗歌四首教案新版.doc

精选古代诗歌四首教案设计 古代诗歌四首是七年级语文人教版上册第一单元第四课课文。这四篇分别是曹操的观沧海、李白的闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、王湾的次北固山下和马致远的天净沙秋思。一、教学目标 1.准确、流利、有感情地朗读、背诵默写课文，并结合朗读展开想象感受诗歌。 2.感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。 3.初步了解古代诗歌的一些常识。二、导入师：同学们，你们知道在我国的唐、宋、元、明清各个朝代，分别有哪几种文学体裁发展得最有成就？ 生：唐诗、宋词、元曲、明清小说。 师：的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的诗经发端，优秀的诗歌作品浩如烟海。循着我们上节课在散文中游览四季景致，感悟景中之情的足迹，今天我们再到诗歌的海洋中去感受几百年前诗人眼中的景与情。3、 整体感知 （一）初读诗歌1.结合课下注释，初读诗歌，读准字音，读出节奏。同桌互相评价。 2.学生示范朗读，根据同桌和小组推荐，找同学范读，四首诗任意选择。3.老师示范朗读，划出节奏情感。4.学生再次结合范读，自由朗读，读出节奏和情感。 （二）走近读者，想象诗境 上节课布置作业让学生回去预习本课的作者、背景等知识，并做成ppt，同时老师课上也提供参考资料，让学生了解作者的身世和写作的时代背景。 1全班分成八组，每组四人，每两组同学讲一首古诗。四人小组使用ppt，或者使用投影，分别介绍作者与诗歌体裁、写作背景、诗歌大意（想象诗歌意境）并初步感知作者感情，并填写表格（填写前四项）。 注意引导学生上台的台风和礼仪。 2每两组学生讲完后，老师学生点评，并强调重点字词的意义。题目作者写作背景诗歌大意作者感情诗眼诗文结构意象梳理（景）意象解读（情）佳句赏析其他感悟观沧海闻王昌龄左迁龙标遥有此寄次北固山下天净沙秋思明确 观沧海 作者：曹操(155220)，字孟德，沛国谯郡(现在安徽亳州)人。东汉末政治家、军事家、诗人。在镇压黄巾起义的过程中，逐渐扩充军事力量。建安元年(196)迎献帝都许昌，用他的名义发号施令，先后削平吕布等割据势力。建安五年(200)在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方。建安十二年(207)东征乌桓，也取得了很大的胜利。次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。曹丕称帝，追尊他为武帝。善诗歌，步出厦门行、蒿里行均用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，以慷慨悲壮见称。对汉末人民的苦难生活也有所反映。有魏武帝集。 写作背景： 观沧海是曹操的名篇，诗人当时正处在自己事业的最高峰，是他北征乌桓时所作。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他已削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方。如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。 观沧海正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。他跃马扬鞭，登山观海，大战之前，身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，面对洪波涌起的大海，触景生情，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。 本诗借景抒情，诗人以洗练的笔法，神奇的想象，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟。这首乐府诗表现了诗人博大的胸怀，奋发昂扬的精神，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。这首诗意境开阔，气势雄浑，这与一个雄心勃勃的政治家和军事家的风度是一致的，真是读其诗如见其人。次北固山下王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳(今属河南)人，唐代诗人。先天元年（712）中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。 这首五言律诗最早见于国秀集。诗题的“次”字是停宿、停泊的意思。北固山，在今江苏省镇江市，三面临江。诗人这次途经北固山去游吴中，但见船下江水潮平岸阔，头顶南雁北归，触发了心中情思，于是写下这首传世佳作。游客路过苍苍的北固山下，船儿泛着碧绿的江水向前。春潮正涨，两岸江面显得更宽阔，顺风行船，恰好把帆儿高悬。红日冲破残夜，从海上升起。江上的春天早在年底就春风拂面。家书要传到哪里呢？请问归雁几时飞到洛阳边。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄是唐代伟大诗人李白为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的一首七绝。首句写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚；次句是对王昌龄左迁赴任路途险远的描画，显出李白对诗友远谪的关切与同情；三、四两句寄情于景，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。全诗选择了杨花、子规、明月、风等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境，通过对景物的描写，表达了作者对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明暖的月亮，希望它能随着风一直陪着您到夜郎以西。天净沙秋思 本文体裁是散曲。“天净沙”是散曲曲牌名。散曲是元代新诗体，是在民间逐渐发展形成的一种可以配乐歌唱的长短句歌词，以后文人相继大量写作。分小令和套数（又叫“散套”、“套曲”）。 马致远：号东篱，元代著名散曲家。被称为“秋思之祖”。元代著名散曲家。曾任江浙行省务官，不久即跳出宦海，退隐田园，写出许多“叹世”之作。一生著有汉宫秋青衫泪荐福碑岳阳楼马丹阳黄粱梦等杂剧共15种，与关汉卿、王实甫、白朴，并称元代杂剧四大家。并写有小令、套数二百余首，经后人辑入东篱乐府。他在元代散曲作家群中，位居第一。在他的作品中，最能反映他风格的是散曲；散曲中又以小令天净沙秋思最为有名，元人周德清誉之为“秋思之祖”，王国维称赞其“寥寥数语，深得唐人绝句妙境”，是“小令之最佳音”。这些评价，并非溢美之辞。 枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦，小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家，在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。 真正体验到了作者穷迫潦倒，孤苦无依、颠沛流离的凄苦情思，感受到了作品的崇高与悲剧美。3、 再读诗歌，品味意象1小组讨论，完成表格的剩下几项内容：“诗眼、诗文结构、意象梳理（景）意象解读（情）、佳句赏析、其他感悟”。2小组填好表格，在投影上展示。3老师在最后总结提炼强调重点内容。明确：观沧海诗眼诗文结构意象梳理（景）意象解读（情）佳句赏析其他感悟观实景：洪波 山岛 书木 百草 秋风虚景：日月星辰壮阔景色，宽广胸襟，意气风发，渴望建功立业的伟大志向 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里建安风骨的代表诗文结构：第一层(1-2句)：交代观海的地点,直陈其事,非常质朴,“观”字领全篇,是诗的线索,以下十句写观海所见。第二层(3-8句)：描写海水和山岛。从大处落墨,从全景写起,着力渲染大海那种苍茫动荡的气势。意思是：茫茫的大海上碧波万顷,，一望无垠,只有脚下的山岛高高地耸立在海心。这一层全是写实景。是作衬托用。海水荡漾，是动态：山岛耸立,是静态，动静相互映衬，显示了大海的辽阔和威严：再写草木，仍然是静态,“树木丛生,百草丰茂”接着山岛写草木，充满了欣欣向荣的景象。次及“洪波”，又回到动态,静动相配,展现了大海波澜壮阔的气势,“涌”字用得尤其出色。从描写中，我们不仅看到了大海波涌连天的形态,而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。第三层(9-10句):借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景,即诗人的主观感受,从两个“若”字可以看出。这四句是全诗的高潮,创造了一个极其开阔的意境:运行不息的太阳月亮,星光灿烂的银河，竟都包蕴在这沧海之中,何等气魄!最后两句是附文,是为和乐而加,与诗的内容无关。佳句赏析：此诗前一部分写大海景象,视野广阔,也能见出诗人胸怀之博大,但跟后一部分比,气象则略逊一筹。“日月之行”四句写大海,全用虚写,却表现了大海有包容天地的气概,更显示了诗人的博大胸怀。 大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部,为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧。在踌躇满志的时候,他借大海的形象抒发了建功立业的愿望,写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。次北固山下诗眼诗文结构意象梳理（景）意象解读（情）佳句赏析其他感悟归青山 绿水 行舟 潮水 风 船帆 夜晚 春日 动态景色与静态景色相结合，写出诗人开阔的视野与船只行使之快。表达时不我待归心似箭之感潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。“生”“入”炼字诗文结构：首联:点题。“青山”当指北固山,诗人在船上,“客路”即驿道,想像船到镇江后,还要乘驿车到别处,暗含旅途奔波之意。颔联:写船上所见景色。“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好:“潮平”,两岸才显得宽阔;“风正”,帆才有悬空的态势。“潮平”句,又是为颈联中“江春”句作铺垫。颈联:既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际。残夜而东方海日已升,旧年而江上已是春天时间过得这么快,怎能不令人感慨系之!这两句不仅写景逼真,叙事确切,而且表现出具有普遍意义的生活真理,给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。尾联:诗人离家日久,日复一日,年复一年,新年来到,正是家人团聚之时,而自己旅食他乡,久不得归,见到此景,情何以堪?由此他自然想到要借雁足来给他传递家书了。全诗层层相因,浑然一体。佳句赏析：(找一幅长江下游的图片给学生看看)“阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨,江水浩淼,放眼望去,江面似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大;“风正一帆悬”愈见精彩。“悬”是端端直直高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”,是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”,风虽顺,却很猛,那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风,又是和风,帆才能“悬”,而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。可见写景极为传神。全诗和谐优美。“海日生残夜,江春入旧年”从章法上看,有导出结尾一联的作用,也就是说它跟诗人的乡愁有关。“日生残夜”“春入旧年”都表示时序的交替,而且是那样匆匆不可待,这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢?海日生于残夜,将驱尽黑暗;江春,那江上景物所表现的“春意”,闯入旧年,将赶走严冬。不仅写景逼真,叙事确切,而且表现出具有普遍意义的生活真理,给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。跟“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”相比,显得开朗一些。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄诗眼诗文结构意象梳理（景）意象解读（情）佳句赏析其他感悟我寄愁心与明月，随君直到夜郎西杨花 子规 五溪 明月 杨花、子规：飘零之感。五溪：地方偏远明月：思念同情全文解析文学常识：左迁龙标诗歌结构：首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规，即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就融情入景。 因首句已于景中见情，所以次句便直叙其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。后两句抒情。人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘到夜郎。这两句诗所表现的意境，已见于前此的一些名作中。如谢庄月赋：“美人迈兮音尘缺，隔千里兮共明月。临风叹兮将焉歇，川路长兮不可越。”曹植杂诗：“愿为南流景，驰光见我君。”张若虚春江花月夜：“此时相望不相闻，愿逐月华流照君。”都与之相近。而细加分析，则两句之中，又有三层意思，一是说自己心中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心托之于明月；二是说惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见她；三是说，因此，也只有依靠她才能将愁心寄与，别无它法。天净沙秋思诗眼诗文结构意象梳理（景）意象解读（情）佳句赏析其他感悟断肠枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马 夕阳游子漂泊行旅图全文谋篇特点：没有主人公，但景色即意味着主人公的存在。诗文结构：第一层次(前三句)作者用枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种景物巧妙组合,向人们展示了一幅游子漂泊行旅图。第二层次(四、五句)“夕阳西下”进一步点明时间。“断肠人在天涯”是点晴之笔,点明了人物,道出了游子的情怀。前四句写景,极力渲染悲凉气氛,均系为此作铺垫。佳句赏析：这篇作品在布局上有一个显着的特点:前三行全是写景,没有提到抒情主人公,但每一个景物细节都意味着他的存在“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”,是他眼中所见;“古道”是他的经行地;“瘦马”是他所骑;而“西风”正吹在他身上。透着一种悲凉。仅仅28个字,一个长期漂流他乡的游子的悲哀就这样淋漓尽致地表现出来,文字不多,然而思乡之情却绵绵柔长,缠绕在读者心头。4、 小结：同学们，一切景语皆情语，而诗是文学的最高形式，其中的景语意象最为凝练传神。如果把文学比作连绵的群山，那诗歌就是群山之峰。中国是诗的国度，诗歌是中华文化的重要组成部分，诗文化已经浸透到中华民族的血脉之中，我们有令我们骄傲的唐诗、宋词、元曲，赏析并能背颂这之中一些优秀的诗歌，能陶冶情操，纯净心灵、提高文学养修。虽然所学的四首只不过是沧海一粟，但是现在我们初步掌握诗歌欣赏的一般方法，我国的诗歌作品辉煌灿烂，光彩夺目，我们可用此法去自学一些名篇，继承发扬祖国的优秀文化，我们有着责无旁贷的责任。 五、板书设计：古代诗歌四首观沧海 曹 操 东汉 四言乐府 登山望海意气风发次北固山下 王 湾 唐朝 五言律诗 驾舟扬帆归乡心切闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李 白 唐朝 七言绝句 遥寄书信思友同情天净沙秋思 马致远 元代 元曲 漂泊游子悲秋思乡 六、作业 1背诵四首古代诗歌。 2 目标检