21搭石第二课时.doc

21搭石第二课时教学目标：理解课文内容，感悟乡亲们善良、友爱、互帮互助的美好品德。教学过程：一、谈话导入（介绍课图）同学们，通过上节课的学习我们知道这就是刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，有葱葱郁郁的树木，还有一条清澈见底，潺潺而流的小溪，可是作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。请同学们回忆课文回答：什么是搭石？谁能说说什么是搭石？1出示课件1 （朗读后，理解什么是搭石）2如果没有搭石，人们是怎样过小溪的（上工、下工、）一次又一次的拖鞋绾裤，你体会到什么？（为人提供了方便）除了为人们的出行提供了方便，还给人留下了这样的印象？阅读第二段，找出文中的一句话来概括。（读时要读准字音，读通句子）引出：（板书：家乡的一道风景（怎样才能称为风景）过度：想不想一块去欣赏欣赏这道风景？那就跟着乡亲们走走搭石吧。（朗读二段）二、讲出段意（谁摆搭石）出示课件5（朗读“上了点年岁的人才肯离去”） 你体会到这是怎样的一个老人？他美吗？三、深入学习课文（第34自然段）1、默读34自然段，找一找人们走搭石的有关句子，用“ ”画出来。再想想这是一幅怎样的画面？2、出示课件2（“每当上工给人画一般的美感”）3、你从哪儿体会到美？（捉住“协调有序、清波漾漾，人影绰绰”去体会）4、合作地读一读，理解“协调有序”（ 啊！听着同学们的朗读，我感觉这好像是一个清早，晨雾还没有散去，人们便早早地出工了，走在这搭石上，没有人说话，只有这清波漾漾，人影绰绰；（导读中心句：不由得让我们想起：“搭石，构成了家乡的一道风景。”）也许这是一个黄昏，夕阳洒下了它最后一缕光辉，劳作了一天的人们回来了，一路欢歌笑语，身体是疲惫的，脚步却是轻快的“踏踏”，在这一块块搭石上，我们不仅看到了乡民们配合默契的身影，也看到了他们辛勤的劳作和对生活的热爱。（导读中心句：不禁让我们赞叹到“搭石，构成了家乡的一道风景。”）过度：一行人走搭石是一道美丽的风景，那两个人面对面走搭石又是怎样的情景呢？5出示课件3（“如果有两个人才相背而行”）读句子你体会到什么过度：如果碰到老人和年轻人走搭石这又是一道怎样的风景？6出示课件4（“假如遇上老人来走搭石，理所当然的事。”）句子中那个词语再现了乡亲们美好的心灵呢？（1） 理解“理所当然”（演示情景）（2）年轻人，你把老人背过对岸后要老人千恩万谢吗？（不用，因为这是理所当然的事）老人过了小溪后没对年轻人说什么，年轻人会生气吗？听了你的回答，我在想：当老人年轻的时候，一定也是像你现在一样，背过别的老人走搭石的。从这你体会到年轻人有什么品质？（3）再读课文、请同学们捧起书，再次感受走搭石的画面。 、这是两个人面对面走搭石的情景。 、这是年轻人背老年人走搭石的情景。过度：除了以上走搭石的情景，还会遇到了什么情景，被称作“理”五、学习最后一段过度：一排排搭石方便了乡亲，连结了乡情，请大家读最后一段，想想课文通过搭石，赞扬了乡亲们有怎样的美好品质？（1） 齐读第五自然段。（2） 赞扬了乡亲们有怎样的美好品质？（板书：乡亲们的心灵更美）六、作业写一写身边人身边事，把他们的平凡 “美”写出来。七、总结全文是呀，每天都有来来往往的乡亲走搭石，也许有一天，家乡修了桥，筑了路，也许有一天搭石会在家乡永远地消失了，但是家乡的人们走搭石的美却会永远留在我们每一个人的记忆中。在课堂上，同学们就是一道亮丽的风景！七、作业写一写身边人身边事，把他们的平凡 “美”写出来。板书： 21、 搭 石 家 乡 的 一 道 风 景 （美）乡 亲 们 的 心 灵 （更 美）（第二课时）一、回顾课文同学们，看这就是刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方，那里有连绵起伏的山峦，有葱葱郁郁的树木，还有一条清澈见底，潺潺而流的小溪，可是作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。在我们理解了什么是搭石后，这节课就让我们一起去感受那平凡而又美丽的搭石吧。（板题：搭石）齐读课题2、复习第一自然段的课文内容。（第一自然段介绍了什么是搭石，什么时候摆搭石， 怎样摆搭石。）3、师：搭石给人们的生活带来了方便，下面，就随着家乡的人们去摆摆搭石吧！ 二、学“摆搭石”（一）出示“学习三部曲”：1、读：朗读课文第2自然段。2、划：课文中写了谁摆搭石？用“”划出摆搭石的句子。3、想：想象画面，思考从摆搭石中你感受到了一种怎样的美？（二）按照要求，学生学习（三）交流反馈：1、课文中写了谁摆搭石？（课文写了上了点年岁的人摆搭石。）2、他是怎样摆搭石的？（句子“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。”）3、从摆搭石中你感受到了一种怎样的美？（老人为他人着想、无私奉献）4、你是从哪里感受到的？（无论只要一定）5、想一想：他可能急着去干什么呢？（他可能急着回家收稻谷，可能急着去赶集，可能急着去上工)6、可无论他怎么急，都会做什么？请找出些摆搭石动作的词，谈感受。（板书：找、搭、踏）7、师小结：小小的摆搭石的举动，一次又一次流露出老人浓浓的为他人着想的心，难怪作者说“搭石，构成了家乡的一道风景。”8、这道风景中，还有谁摆搭石的身影呢？（上工的青年、赶集的妇女、上学的孩子）9、师引读：“上了点年岁的人，直到满意了才肯离去。”2、照样质疑?读：默读课文3、4自然段。划：课文中写了谁走搭石？用“”划出走搭石的句子。想：想象画面，思考从走搭石中你感受到了一种怎样的美？四、学“走搭石”（一）按照要求，学生自学（二）全班交流1、课文中写了谁走搭石？（课文写了上工、下工的人走搭石；两个人面对面走搭石；老人走搭石的情景。）2、交流走搭石的句子。句子?“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去（朗读），踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”1、从走搭石中你感受到了一种怎样的美？（音乐美、画面美、协调有序的美）2、你是从哪里感受到的？（重点词：协调有序、清波漾漾、人影绰绰）3、指导朗读。（读出美的感觉，美的享受。）4、师：这既像一支优美的歌，又像一幅五彩的画，更是一首清丽的小诗。5、指导读出诗的美感。6、师小结：一行人走出了音乐美、画面美，这不愧是“家乡的一道风景”。那两个人面对面走，又会怎样？句子“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意,让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。”1、你感受到了一种怎样的美？（互相谦让的美）2、你是从哪里感受到的？（板书：让）3、“招手示意”做一做动作，想象说话：他们在示意什么？4、指导朗读。5、师小结：这互相谦让的美的确是“家乡的一道风景”。句子“假如遇上老人走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事情。”1、你感受到了一种怎样的美？（尊老敬老的美）2、你是从哪里感受到的？（板书：伏、背）3、“伏”做一做动作，创设情境，想象说话：背老人过小溪后，你希望老人对你表示感谢吗？为什么？背老人过小溪后，老人并没有对你表示感谢，你生气吗？为什么？4、这本是一件好事，但人们却把这当作理所当然的事，从中你体会到什么？（经过漫长的时间，这种行为已经积淀成家乡纯朴的乡风、民风。）5、师小结：这种美更是“家乡的一道风景”。（三）小练笔“假如，_来走搭石，_”（孕妇、抱小孩的妇女、残疾人）都被看作“理所当然”五、学“赞搭石”1、齐读句子“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”2、这一排排搭石，联结着怎样的美？（搭石联结着家乡人无私奉献的美、协调有序的美、互相谦让的美、尊敬老人的美）你们的表现是最