奥鹏-华师15年9月课程考试《小学综合实践活动设计》作业考核试题满分答案.doc

华师15年9月课程考试小学综合实践活动设计作业考核试题 单选题 多选题 判断题 一、单选题（共 20 道试题，共 40 分。）1. ()是指某一学龄的学生通过综合实践活动课程的学习而在素质或特征方面所应呈现的状态，是综合实践活动课程的总体目标在每一学龄段的具体体现。A. 课程目标B. 总体目标C. 学段目标D. 活动目标-选择：C 2. 影响小学综合实践活动设计的主要因素中的教师因素不包括( )A. 教师旧有的观念、习惯B. 教师的知识结构C. 教师活动规划与设计能力D. 学校所处地区的自然资源-选择：D 3. 校内教师相互配合，并取得校外人员的协作，形成共同指导的局面。这体现了小学综合实践活动设计的( )原则。A. 因地制宜B. 多方参与C. 多因素协调D. 预设和生成相统一-选择：B 4. （）是学校课程设计与实施的全部条件的总和。A. 课程资源B. 课程内容C. 教材信息D. 课程目标-选择：A 5. 下列不属于综合实践活动课程指导教师发展的基本策略的是( )A. 教师以校为本的发展策略B. 教师的课程行动研究C. 教师的自主发展D. 教师的职前培养-选择：D 6. 学校围绕开展综合实践活动所涉及的相关因素，分析其优势与劣势，机会点与威胁点，全面把握课程资源现实性特性，然后在此基础上制定出综合实践活动的总体规划，这属于总体规划的( )。A. 情境分析法B. 系统分析法C. 综合法D. 基于“多元智能”进行总体规划法-选择：A 7. （）是教师开发综合实践活动课程资源的出发点和最终归宿。A. 课程大纲B. 课程标准C. 课程目标D. 课程计划-选择：C 8. 综合实践活动课程评价的基本理念注重建立促进学生（）的评价体系。A. 个性发展B. 动手能力C. 创新能力D. 全面发展-选择：D 9. 影响小学综合实践活动设计的设计的学生因素不包括( )A. 学生的已有经验B. 学生的兴趣爱好C. 学生的身心发展特点D. 教师的教学风格-选择：D 10. 小学综合实践活动设计过程要突出三个方面，下列不属于这三个方面的是( )A. 识记B. 参与C. 探究D. 体验-选择：A 11. 综合实践活动课程资源开发的方法不包括( )A. 现有资源的直接开发B. 现有资源的加工改造C. 新资源的培育D. 原有资源的利用-选择：D 12. 小学综合实践活动方案的撰写中活动过程的撰写一般分为三个阶段，下列不属于这三个阶段的是( )A. 准备阶段B. 反思阶段C. 活动阶段D. 总结阶段-选择：B 13. 综合实践活动课程没有现成的经验和模式，需要教师结合社区资源特点，从学生的兴趣出发，有针对性地选择活动主题，进行设计、指导和评价。这体现了对教师的课程实施能力的哪种具体能力( )A. 课程开发能力B. 教学设计能力C. 教学预测能力D. 研究与创新能力-选择：D 14. 综合实践活动课程中师生关系改变了传统班级授课制中的“严谨性”，呈现出课程之间的( )A. 合作性B. 共生性C. 灵活性D. 开放性-选择：C 15. 综合实践活动课程评价应该明确被评价者在评价中的地位和作用，这反映了综合实践活动课程评价的原则为( )A. 过程性原则B. 主体性原则C. 激励性原则D. 多元性原则-选择：B 16. 通过让学生运用已有的知识和技能完成一些综合性的、真实的任务来对学生进行评价，这种评价是( )A. 协商研讨式评价B. 表现性评价C. 结果性评价D. 档案袋评价-选择：B 17. 小学综合实践活动课程实施中活动组织的指导策略不包括( )A. 学生自愿B. 限制规模C. 鼓励打破班级界限D. 以班级为单位来组织-选择：D 18. 由学生和教师平等讨论，以协商的方式共同选择和确定主题的一种方法，这种方法是联想生成法中的( )A. 头脑风暴法B. 画问题树法C. 对话法D. 演绎法-选择：A 19. 布卢姆的教育目标分类中不包括( )A. 认知领域B. 记忆目标C. 情感领域D. 动作技能领域-选择：B 20. 小学综合实践活动设计的基本要求之一是形成特色，体现创新，下列不属于其具体表现的是()A. 内容特色B. 目标特色C. 活动方式的特色D. 评价方式特色-选择：D 华师15年9月课程考试小学综合实践活动设计作业考核试题 单选题 多选题 判断题 二、多选题（共 15 道试题，共 30 分。）1. 加涅将学生的学习结果划分为（）结果。A. 言语信息B. 智慧技能C. 认知策略D. 动作技能E. 态度-选择：ABCDE 2. 综合实践活动课的内容包括（）。A. 研究性学习B. 劳动技术教育C. 社区服务D. 社会实践-选择：ABCD 3. 综合实践活动课程在我国小学的开展面临的问题有( )A. 综合实践活动课程学校管理问题B. 综合实践活动课程教师的培训问题C. 综合实践活动课程评价问题D. 综合实践活动课程资源的开发利用问题-选择：ABCD 4. 在综合实践活动课程评价中，进行学生评价时，可从（）三个方面来设计评价项目。A. 满意度B. 参与度C. 感受度D. 提高度-选择：BCD 5. 当今社会对教师提出了更高的要求，尤其是以下方面的能力要求( )A. 交往能力B. 管理能力C. 知识传递能力D. 教育研究能力-选择：ABD 6. 如何将课程目标具体化( )A. 明确目标的所属维度B. 区分目标的不同水平C. 选取合适的行为动词D. 采取适当的表述方式-选择：ABCD 7. 综合实践活动课程对教育的价值体现在( )A. 重建课程观B. 重建教学观C. 重建学习观D. 重建教育观-选择：ABC 8. 小学综合实践活动设计的准备中教师自身的准备包括( )A. 心理辅导能力的准备B. 有关资源的准备C. 有关条件的准备D. 方案设计的示范准备-选择：ABCD 9. 下列属于小学综合实践活动设计的一般原则的是( )A. 多因素协调B. 预设和生成相统一C. 多方参与D. 因地制宜-选择：ABCD 10. 布卢姆将教育目标分为：（）三个目标领域。A. 认知B. 情感C. 动作技能D. 思维运动-选择：ABC 11. 综合实践活动方案撰写中包含的内容有( )A. 活动主题及意义的撰写B. 活动目标的撰写C. 活动条件的撰写D. 活动过程的撰写-选择：ABCD 12. 小学综合实践活动设计的一般过程包括( )A. 确立活动主题B. 制定活动方案C. 实施活动方案D. 评价活动方案-选择：ABD 13. 综合实践活动课程作为原有“活动课”的新发展，有如下几个基本特征：( )A. 课程目标的核心是培养学生的创造精神和实践能力B. 独立而独特的课程形态C. 注重课程内容的综合性D. 注重活动方式的多元性-选择：ABCD 14. 舒伯特把课程目标分为( )A. 普遍性目标B. 行为目标C. 生成目标D. 表现性目标-选择：ABCD 15. 杜威认为，儿童的兴趣（本能、冲动）包括（）。A. 社会本能B. 制作本能C. 探究本能D. 艺术性本能-选择：ABCD 华师15年9月课程考试小学综合实践活动设计作业考核试题 单选题 多选题 判断题 三、判断题（共 15 道试题，共 30 分。）1. 小学综合实践活动的设计一般包括三个步骤，即确定活动主题、制定活动方案、评价活动方案。A. 错误B. 正确-选择：B 2. 综合实践活动以某个主题为独立单位展开活动，其活动的主题称为单一主题。A. 错误B. 正确-选择：B 3. 综合实践活动的设计虽然有很多预设的成分，但它更多的是充满生成的、动态的设计。A. 错误B. 正确-选择：B 4. 新的课程观强调儿童是课程的主体，教师是课程的创生者。A. 错误B. 正确-选择：A 5. 综合实践活动课程不再是控制教学行为和学习活动的工具和手段，而成为师生追求意义和坐标、获得解放与自由的过程。A. 错误B. 正确-选择：B 6. 人是教育的出发点，也是教育的目的，而人的主体性则是人的本质属性。A. 错误B. 正确-选择：B 7. 未来教师的专业素养在知识结构上主要局限于“学科知识+教育学知识”的模式。A. 错误B. 正确-选择：A 8. 人的身心发展主要包括身体发展和心理发展。A. 错误B. 正确-选择：B 9. 综合实践活动课程的实施过程不仅是一个既定课程计划、活动方案的落实过程、而且更是一个探究、发现、创新的过程。A. 错误B. 正确-选择：B 10. 综合性是综合实践活动的基本特征，是由综合实践活动中学生所面对的完整的生活世界决定的。A. 错误B. 正确-选择：B 11. 教学是游离于生活世界之外的社会存在。A. 错误B. 正确-选择：A 12. 从认知心理学的角度看，研