认识梯形 (4)

认识梯形黄墟中心小学 吴建杰教学内容：认识梯形（P46-49）教学目标： 1、让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，发现梯形的基本特征，认识梯形的高及梯形各边的名称，认识等腰梯形。2、让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验；感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。教学重点：经历梯形的认识过程，了解梯形的特征。教学难点：建立梯形的高的概念，画梯形的高。教学过程：一、激趣导入。1、在以前的学习中我们认识了一些平面图形，现在让我们来做一个猜图形的游戏，好吗？看谁能猜得出老师信封里装的是什么图形。2、拿出装着三角形、圆形、长方形和梯形的信封，每次只露出一部分，让学生猜是什么图形。（前几个学生都很容易猜出，最后一个梯形可能有学生会猜出是平行四边形）3、到底这个图形是什么呢？（从信封中取出）谁认识这个图形呢？为什么刚才有同学猜是平行四边形呢？究竟什么是梯形？它有什么特征呢？今天这节课就让我们一起来认识梯形。二、合作学习，探究新知。1、找梯形。其实我们的生活中的很多物体中都藏着梯形，你能找到吗？（出示书上四幅图）找到梯形了吗？小结：像这样的四边形是梯形。2、做梯形。刚才我们在身边的一些物体中找到了很多藏着的梯形，那么在老师所给的材料里你能找到梯形吗？（发现找不到）学具筐里都有哪些东西？那么你能利用这些材料做出一个梯形吗？你打算怎么做？你还能想到其他方法吗？四人小组里先想一想，再说一说，然后选几种材料做一做。看哪一组方法多，做得快！组织交流：你们小组是怎么做的？ 3、梯形与平行四边形的区别。刚才有同学利用平行四边形折出了一个梯形，在前面猜图形的游戏中，有不少同学把梯形猜成了平行四边形。为什么会这样呢？平行四边形和梯形之间，有没有什么联系和区别呢？拿出一个平行四边形和你们刚才做的梯形比较一下，在小组里说一说。交流后，小结：梯形只有一组对边平行。4、课件：判断下面图形哪些是梯形，为什么？小结：谁能说说怎样判断一个图形是不是梯形？5、认识各部分名称。拿出一个梯形：指一指，这个梯形的哪一组对边是平行的？你能量出这组互相平行的对边间的距离吗？能画出多少条这样的线段？你知道这条线段的名称是什么吗？梯形的其余各条边的名称是什么，你知道吗？自学课本第47页上文字。问：什么是梯形的上底和下底？腰呢？你是怎样来区分梯形的底和腰的？你能指出你手中这个梯形的上底、下底和腰吗？ 我们怎样判断哪一组对边是腰哪一组对边是底呢？（在学生思考的基础上，再次强调梯形的底和腰是根据对边是否平行来区分的。平行的一组对边是底，不平行的一组对边是腰。梯形的上底和下底是根据梯形的位置来区分的，一般上面的叫上底，比较短，下面的叫下底，比较长，但也不是绝对的。）它的高在哪里？你能做出几条高？6、认识等腰梯形。拿出一个等腰梯形：和其他一些梯形相比，它的腰有没有什么特殊的地方？仔细观察后猜测：它的两腰相等。究竟你们的猜测对吗？有什么方法验证？拿出一个等腰梯形想办法操作验证。小结：我们把这样两腰相等的梯形叫做等腰梯形。等腰梯形的底角相等三、巩固深化。1、课件：1、填一填！2、判断正误。（1）等腰梯形两底角相等。（2）两组对边分别平行的四边行是梯形。（3）有一组对边平行的四边行叫梯形 （4） 梯形可以作无数条高且都相等。 3 量出梯形的上底和下底、高。（书上试一试。第2图，问：为什么它的高就是它的一条腰？说明：如果梯形的一条腰和梯形的底相互垂直，那么这条腰就是梯形的高，这样的梯形我们叫做直角梯形。第3图，问：这个梯形为什么不在上下两条边之间画高？） 2、课件怎样可以剪出梯形？为什么？3.想想做做第3题。在梯形里画一条高，可以把梯形分成两个图形，你有不同的画法吗？4课件：用两张长方形纸，剪出两个完全一样的梯形，再把这两个梯形拼成一个平行四边形。拼成的平行四边形的底与梯形的上底、下底有什么关系？