初一语文试题分析.doc

初一语文试题分析1. 一、试题分析这套试题以新课标及现行初一语文教材为依据，强调积累、突出读写、鼓励创新，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度全面考查学生的语文素养。不仅考查学生对语文基础知识和基本技能的掌握情况，还考查学生语言文字的综合运用能力；关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动；体现语文学科工具性和人文性统一的基本特性。在基础知识方面，命题人注重字、词、句、段的积累；在阅读题方面，命题人注重了新旧知识融会贯通；在写作方面，命题人注重联系学生生活实际。命题反映了新课程理念和要求，多设置了综合运用题及开放性试题，以培养学生语文实践能力和创新能力。试卷满分为100分，共三道大题。第一题为基础部分（22分），第二题阅读部分（38分），第三题写作（40分）。试题的优点有以下几方面：1重视“双基”，沟通课堂内外。2、5、6题考查内容紧扣教材，主要考查语文基础知识和基本素养及课内现代文阅读。3题是诗文积累与运用，内容取自课内篇目。对语文基础知识积累的考查，摒弃了过去支离破碎地纯粹考查知识术语的题目，淡化了对知识的识记要求，多角度考查学生对基础知识的灵活运用。4题试题适度向课外延伸，把语文课程资源与生活对接，有利于引导学生在生活中学语文，在生活中用语文。 这套题强调了基础知识的重要，提醒大家强化“双基”，不要死记硬背知识，要重视知识的积累和灵活运用。2文言文阅读重课内阅读考查在语文课程标准“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”的指导思想下，课内外文言文阅读在积累、识记、理解的感性层面和思考、分析、综合的理性层面设题。除了对理解词语含义、翻译句子、概括选文大意这类基础知识、能力的常规考查外，还加强了对整篇文章（或语段）的理解性考查。3现代文阅读试题注重对学生运用能力的考查。课外选文一篇记叙文，一篇说明文，注重考查学生对现代文阅读材料的整体把握。现代文阅读题目设置基本遵循“整体感知局部探究整体感悟”的阅读规律，有利于教给学生掌握良好的阅读方法，引导语文阅读教学向良性发展。现代文阅读重点考查学生整体感知文章内容，归纳概括内容要点，理清作者写作思路，理解作者思想感情，品味具体语境中词句意义和作用，根据提供语言材料筛选信息和表达个人独特见解等内容，主要考查了学生分析、概括、理解、感悟、筛选、鉴赏、思辩、评价等能力4作文命题内容贴近学生生活，便于学生自由发挥。作文属于命题作文，贴近学生生活，能唤起学生的生活体验，选材范围宽阔，学生可根据自己对生活的感受和思考，抒写真情实感，充分展示个性。这就给学生写作提供了自由的选择余地和广阔的思维空间，人人都能有话说，人人都有文章作，对平时读书多、善于体察生活、思维活跃的学生更是如鱼得水。5加强了对学生书写能力的考查。1. 一、学生答题情况分析从卷面成绩看，作文成绩不理想，高分偏少，记叙文阅读理解13、14题失分率较高，说明文得分率偏高。文言文和古诗词默写全对的人不多。综观答题情况，学生暴露出如下的问题：1基础知识不扎实，分析病句能力不强。一些学生背诵效果不好，默写不准确。分析病句和使用标点符号是学生的弱项，需强化语法学习。2文言文词语积累不牢固，对篇章内容理解肤浅。3现代文阅读缺乏语言理解感悟能力。13、14题是对重点语句的感悟和理解，有的学生不结合语言环境而任意发挥，偏离主题，有的学生语言表达不准确、不流畅，这都是今后教学中注意的问题。4作文缺乏个性。一是审题意识淡薄，主题不鲜明。有些作文中心不明确；还有些作文不在命题范围之内。二是选材范围狭窄、不新颖。一些学生平时只读课本，课外读书很少，文化视野狭窄，腹中空空。写记叙文，许多学生选材平淡、陈旧，缺乏真情实感，缺乏感人细节，没有个性，感染力不强。三是没有体现文体的基本特征。四是语言苍白，缺乏文采。说明平时学生语言积累少，词汇量少，文化底蕴不足。5一些学生语文基本功较差。一是答题时审题不清。审题不认真，浮光掠影地读题后，便草草作答，结果答非所问。二是错别字现象严重。三、措施在今后教学中注意以下几点：1重基础，系统知识，努力建构高效课堂：2.把握阅读教学的规律，将工具性和人文性很好地统一起来。3给足学生品读文本的时间，教给学生有效的读书方法。4改进教学方法，采用