5.一株紫丁香教案.doc

5、一株紫丁香 【教学目标】1、会认8个生字，会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、体会师生之间深厚的感情，树立起尊敬老师的心愿。【教学重点】自主学习生字，在读懂课文内容、体会文中情感的基础上练习背诵课文。【教学难点】指导学生声情并茂地朗读课文。体会师生之间深厚的感情，树立起尊敬老师的心愿。【教学方法】教法：创设情境法、示范朗读法学法：反复诵读法、讨论交流法、自主识字法、合作探究法【教学用具】 生字词卡片、多媒体课件（包括课文图片和相关资料）【课时计划】2课时【预习要求】1、正确、流利地朗读课文，了解课文大意。2、用自己已掌握的识字方法自主识字。【教学程序】第一课时【教学主要内容】1、会认8个生字，会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文第一节，背诵第一节。3、初步知道学生对老师的感情。【教学步骤】课前5分钟听写生字一、 谈话激趣，导入课题1、课件出示图片：一株紫丁香花。学生看图谈出自己的感受。2、教师讲解紫丁香花，学生了解。3、师问：你们知道这是谁种的树，为什么要种？4、揭示课题，板书课题，读题。（设计意图：由图入手，导入课题，并通过诱发提问激发学生读书的欲望。）二、 初读儿歌，学习生字1、教师配乐朗读课文。学生初步感知诗歌内容。2、学生自读课文，要求读准字音。3、小组长带领组员认读生字、生词。 领读个别读齐读 4、课件出示生字、生词。教师检查自学情况。全班交流识字生字的好方法。、熟字加偏旁：株、踮、院、除、疲、困、倦、编字谜：四方屋内一木头。（困） 一间大屋藏一牛。（牵） 一脚踩在店门口。（踮）5、指名分节轮读课文，检查课文朗读情况。并回答开课时提出的问题。（设计意图：放手让学生在小组内自主识字，有效地激发出学生的学习主动性，同时也是读通课文的前提。）三、 学习第一节诗1、自由读，读准字音。2、教师范读第一节诗，学生试画出节奏。3、教师指导读准儿话音“脚尖儿”4、课件出示句子，学生完成填空。、我们（ ）。、安静的小院里，老师在（ ）。、踮起脚尖儿怎么走？表演一下。、轻轻地走，是为了（ ）。5、教师指导学生美读诗歌。6、背诵第一节诗。（设计意图：学生通过自读、填空读懂课文内容。教师只做辅助点拨，体现出学生学习的自主性。）四、 指导写字1、课件出示“我会写”生字，学生自由认读田字格生字。2、学生分析字形，观察每个字的结构，并说说识记的方法。3、全班交流：说说自己记住了哪些字？是怎么记住的。4、指名当小老师提醒大家，书写每个字时要注意什么？5、学生描红、临写，教师巡视指导。6、全班进行写字作业展评。（设计意图：放手让学生自主识字，在小组内相互帮助，解决问题，掌握生字写法。）五、目标检测我能辨字组词。休 伸 院 甜 歌体 神 完 话 哥六、布置作业星级作业我来选： 小组听写生字。做一件事，表达你对老师的爱。找一找赞美老师的诗句，写在贺卡上送给老师。一株紫丁香说课稿 今天，我说课的内容是人教版小学语文第三册第5课一株紫丁香。我分三大块来展开我的说课：一、说教材；二、说教学理念；三、说教学过程。一、说教材一株紫丁香是人教版第三册第二单元中的一篇精读课文。讲的是一群活泼可爱的孩子，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达了小朋友赞美老师,热爱老师的一片真情.这首诗充满着童真,童心,童味,字字句句都清纯明洁,全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口。根据教材的特点，我预设目标有下面三点：1、知识与技能：会认8个生字。2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文.3、情感态度与价值观：通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情，感悟浓浓的师生情，从而培养学生尊敬和热爱老师的思想感情。教学重点：认识生字、有感情地朗读课文。教学难点：体会老师工作的辛苦，表达对老师的赞美和感激之情，感悟浓浓的师生情意。学情分析：二年级的学生对诗歌接触很少，在他们的体验中还只限于停留在儿歌和童谣。所以尽管这首诗歌语言生动、意境优美、朗朗上口，但学生学习兴趣的激发，对寓意的感悟仍然存在着一定的难度。二、说教学理念阅读是读者与作者的对话，是一种超越时间和空间的对话，是一种高尚的精神生活。领悟诗歌的魅力，可以通过有感情的诵读，在读中理解诗歌蕴含的情感，在读中领悟诗歌蕴含的思想，在读中提高鉴赏诗歌的能力。因此，本设计重视调动学生阅读文本的兴趣和积极性，重视读的层次性和鉴赏性，重视培养和提高学生的朗读能力。教法策略：新课程提倡学生是学习和发展的主体，语文教学要注重学生的个人情感体验，因此，教学中我将借助多媒体，引导学生自主、合作、探究性学习课文，让学生在品词、朗读中感悟，悟中生情。三、教学流程：（一）、谈话激趣，导入课题1、课件出示图片：一株紫丁香花。学生看图谈出自己的感受。2、教师讲解紫丁香花，学生了解。3、师问：你们知道这是谁种的树，为什么要种？4、揭示课题，板书课题，读题。（二）、初读儿歌，学习生字1、教师配乐朗读课文。学生初步感知诗歌内容。2、学生自读课文，要求读准字音。3、小组长带领组员认读生字、生词。 领读个别读齐读 4、课件出示生字、生词。教师检查自学情况。全班交流识字生字的好方法。（三）、学习第一节诗1、自由读，读准字音。2、教师范读第一节诗，学生试画出节奏。3、教师指导读准儿话音“脚尖儿”4、课件出示句子，学生完成填空。5、教师指导学生美读诗歌。6、背诵第一节诗。（四）、指导写字1、课件出示“我会写”生字，学生自由认读田字格生字。2、学生分析字形，观察每个字的结构，并说说识记的方法。3、全班交流：说说自己记住了哪些字？是怎么记住的。4、指名当小老师提醒大家，书写每个字时要注意什么？5、学生描红、临写，教师巡视指导。6、全班进行写字作业展评。（五）、目标检测（六）、布置作业一株紫丁香教学反思 彭城小学高岚一株紫丁香是一首活泼清新的小诗，字里行间吐露出小朋友们对老师的浓浓问候与感激。在教学中，我引领着同学一起去感受了那份师生间的深切情谊。在生字教学中，我设计了这样几个环节：集中识字，以和汉字娃娃交朋友的形式将文中的生字集中出现出来，开展自读，纠正；指名读，纠正；小组读，开火车读，齐读等方式，巩固生字的准确认读；接着以教师说谜语，同学猜字的形式识记生字的模样，同时也让同学自身想方法识记，同学方法多多，识记得兴致高涨；而后我出示了一首儿歌让同学认读：踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。本首儿歌中涵盖了本课所要认识的个生字。在有趣的朗读中，生字也得到了再次的复现与巩固，同学学得不亦乐乎。最后，让同学将生字放回到课文中再次朗读。整个生字教学过程，节奏紧凑，而且同学的热情始终处于高涨状态。新课程规范提出：要在语境中识字，加强生字的再现与刺激。在本课教学中，那首儿歌的出示，很好的体现了这一点。一个生字在课文中同学能准确认读，放到另一语境中同学照样能准确认读，我想，这应该就是生字教学的胜利之处吧。将生字放到不同的语境中进行认读，不只可以巩固汉字，同时还可以锻炼同学的阅读能力，何乐而不为呢？但是在引导