5.古诗二首（1）.docx

湘教版小学语文六年级上册导学案20 年 月 日 星期 第1课时 主备人：田芳 参与教师：张丽霞 龙靖芳 彭加贝 胡光琴 贾艳琼课题5 古诗二首课型新授教学目标知识与技能1.认识、会写“征、仞、羌”3个生字；2.引导学生通过反复朗读古诗，了解诗句的意思，过程与方法2.有感情地朗读感受诗的意境，体会诗人的思想感情。情感、态度与价值观3. 引导学生进入诗歌描述的意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。教学重点诵读、背诵并默写课文。体会古诗的思想感情。教学难点培养学生的想象古诗内容的能力。教学方法与手段1.教学方法：自主学习，展示交流，点拨指导2.教学准备：多媒体课件课堂结构设计教学环节及时间分配教师活动学生活动1、 情境导入（5分钟）2、 自主学习（15分钟）三、小组展示汇报（10分钟）四、学生巩固练习。（8分钟）五、教学小结。（2分钟）一、情境导入。1.读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。现在，让我们到古代多事的边塞去看看吧！2.课件播放：古代战争场景。二、自主学习。1.学生自学古诗，初步感知诗意（1）自由读诗，把古诗读正确、读流利。（学生自由读诗）（2）想象画面，理解诗意A.自由读诗，边读边想象诗句描写的画面。B.教师进行学法指导：大家借助工具书、课文的注释、课前收集的资料，尝试着理解一下诗句的意思。如果有不懂的地方，就请你和小组等同学交流一下。2.诵读涵咏，感情升华。A.夜色中，荒远苍凉的塞外山峰，一轮明月照着边关，那些背井离乡、长途跋涉来戍守边关的战士们，白天军务繁忙，到了静夜，面对边塞荒凉的关山，面对一轮明月，他们可能会想些什么呢？B.学生展开想象，思考看法。C.体会诗歌的意境，读出诗的韵味。 3.适当拓展，引申探究一首出塞把我们带到了古代凄凉悲怆的战争生活。其实，有许多诗人从不同的角度接触到这个题材。课外，你能否收集一些边塞诗词，能不能运用我们刚才学习古诗的方法自学呢。三、展示交流。1.检查预习情况：（1）检查读诗情况。根据学生朗读情况教师相机点拨、引导学生把诗句读正确、读流利。（2）汇报交流：A.说说诗意：前两句诗中哪个词高度概括了远征战士的边疆生活？你从哪个词可以看出战争给人带来的灾难？征人为何不能回家？他们的心情是怎样？B.后两句诗表达了诗人怎样的愿望？2.指导并展示感情朗读展示的形式可以有在学生理解诗意的基础上采用学生自己练读、指名朗读、同学评议、小组赛读、教师范读等不同的形式指导学生朗读课文。（师适时发挥电教媒体的作用）3.全班交流汇报，诉说诗意，想象古诗描绘的画面注意引导学生采用不同的形式，可以读诗谈体会、合作背诗、轮流背诗、诗配画不同的形式汇报。4.小结：读了这么多首边塞诗歌，大家有什么感受？能不能选用自己最擅长的形式来谈谈呢？5.你还知道哪些边塞诗？四、巩固提升。1.课后第2题中的（1）小题。2.默写出塞这首诗。3.按要求写句子。（1）但是，懒人怎么会知道有几棵树会枯萎呢？（改为陈述句）（2）桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。（缩句）（3）在“庆祝六一”晚会上，我们班表演了文娱节目和舞蹈。（修改病句）（4）我喜欢各种体育活动，尤其爱打乒乓球、篮球和足球。（修改病句）五、教学小结。网上有一位朋友读了现代诗人席慕蓉的出塞曲，感受很深，用歌声唱出了自己内心的感受，下面我们一起欣赏一番。演示课件，结束授课。学生在观看录像后自由谈感受。学生自主学习。学生分组汇报学习情况。学生独立完