7.3第三期简报.docx

广西师范学院2014年“国培计划”中西部农村中小学骨干教师置换脱产研修项目 简报 初中英语学科 第三期 2014年10月23日 困惑与突围参加李晓教授讲座有感横县六景镇民族初级中学 韦玉玲 （李晓院长给学员们做讲座）今天，我有幸聆听广西师范学院外国语学院院长李晓教授给我们国培学员带来的专题讲座“英语语法教学的困惑及对策”，让我收获不少有益的见解，也给我未来的初中英语教学之路指明了正确的方向。在讲座的一开始，李晓教授就给我们讲述了当今英语语法教学中中英语教师容易陷入的两个极端，一是Usage（elaboration on grammatical rules），二是Use（little time on grammar）。这两种语法教学极端，给我敲响了警钟，作为一名一线初中英语教师，我也有过同样的切肤之痛。在之前的英语教学中，我把语法作为重中之重来对待，可是经历课改之后,任务型教学被重点推广，又淡化了语法教学，导致英语教学没法把握重点，学生写作中语法错误百出，病句重重。为此，我必须开始转变自己的观念，把摆正英语语法教学的位置。同时，我对李晓教授给我们的告诫仍牢记在心，那就是要在这两个极端之间取得一个平衡点（a certain degree of mastery of English grammar）。毫无疑问，英语语法教学是英语教学的重要组成部分，如何在英语教学中走出语法教学的困惑，有效开展语法教学，是李晓教授抛给我们的思考题。结合五个语法教学案例，李晓教授巧妙到位地为我们提出解决英语语法教学的对策。例如，在案例一中，李晓教授向我们呈现了关于be going to语法项目的传统英语语法教学设计思路，通过分析肯定了传统语法教学的严谨性，又指出其中存在的弊端。诚然，语法教学仅仅只有严谨性是远远不够的，英语作为一门语言，英语教师在重视Form和Usage的同时，也要重视它的话题功能，积极引导学生把英语应用到Communication之中。李晓教授对英语语法教学的先进之明确实让我领略到英语教学前沿的魅力。为了解决案例一中所存在的问题，李教授又向我们介绍了基于功能观的三维英语语法教学思路，即“Form（usage）Function（use）Context（appropriateness）”。在这种教学思路的指导下，李晓教授为我们呈现了一份关于形容词比较级和最高级的教育设计，通过对比，我们可以发现这一教学方法比传统语法教学更具趣味性，可操作性和高效度性。李晓教授通过精彩的案例讲述与分析点评，给予我突破语法教学困境的勇气。通过今天李晓教授的专题讲座，我对自己的英语语法教学的认识又上了一个新台阶。我深知语法教学的困难性与挑战性，但只有勇往无惧地突破自己，不断提高教学水平，才能在语法教学的道路上取得成功。学习“初中英语课堂观察与评价研究”心得体会都安县安阳中学 黄金莹 今天下午，国培课堂迎来了广西师范学院外国语学院陈丽勤副教授，为我们带来的关于“初中英语课堂观察与评价研究”的专题讲座。在讲座上，陈丽勤老师用深厚的理论知识储备向我们讲述了初中英语（陈丽勤老师给学员们授课）课堂观察的课程标准要求，课堂观察的定义、类别和框架，观察点的确定方法，课堂观察、记录方式，以及课堂观察工具的开发等方方面面的新知。讲述完这些理论知识后，陈老师与我们一同分享几个英语课堂观察案例，形象生动地为我们展示了课堂观察的具体操作流程和注意事项，让我对初中英语课堂观察有了新的见解。通过本次专题讲座的学习，我意识到初中英语课堂观察与评价研究对改善教学的重要作用。通过开展英语课堂进行观察和评价，对收集到的学生学习行为与教师授课行为的资料加以整理分析、研究与反思，不仅可以为改善学生课堂学习提供思路，也可为促进教师专业化发展提供有效指导。作为一名处在教育变革浪潮中的初中英语教师，我认识到自己不仅要成为学生的学习指导者，更要成为“为学生学习”的研究者。未来的英语教学道路,任重而道远，为了学生能够更有效地学习以及我本人更有效地教学，我打算在今后的课堂教学中，要想法设法创作条件去学习、观察研究英语课堂，为提高学生学习和自身专业成长奠定基础。同时，也要加强与学生和其他同行间的沟通和交流，多与同事进行合作观察课堂教学，相互提出改进意见，共同分析、反思教学。如果说教学是一门艺术，那么我认为教师就是这门艺术的创造者、发掘者，教师只有在不断学习研究中，才能创造雕纂出造福学生的教学艺术。为了这门艺术，我愿默默付出自己的热情与汗水！微课堂，大学问参加邓芳娇副教授讲座有感隆安县南圩中学 林荣洪 （邓芳娇老师给学员们讲述微课概念）微时代已经来临，人们的沟通已不再仅局限于书信、手机和电子邮件，微信、微博、微课等新媒介已经慢慢渗透到现代生活的方方面面。通过网络，人们不仅可以借助“微”工具随时随地地进行信息交流与情感沟通，也可以透过“微”课堂随时随地地获取新知识，实现终身学习。作为一名一线初中英语教师，在做好课堂教学的同时，也要不断扩展自己的知识视野，顺延时代发展的潮流，才不被时代大流所淘汰。今天，在聆听完邓芳娇老师带给我们的“初中英语微课制作与实践训练”的专题讲座之后，我更加坚定了这个信念，对微课制作也有了更深一步的了解。首先，邓芳娇老师给我阐述了“微课”的概念，特别强调“微课”是利用五分钟左右的微视频来呈现一个碎片化的知识点或考点，方便学生开展自主学习，查漏补缺，是短小、精悍，同时又有极高的设计性、趣味性、可视化和数字化的学习资源包。而微课在英语中的应用前景也十分广泛，“英语微课”能把非常碎片化的语言点和技能点、考点、作业、考试和模拟考试题目与五六分钟的微视频相集合，帮助学生突破重难点，同时满足学生个性化需求，方便学生利用碎片化时间进行自主学习，打破时间和地点的限制，全天二十四小时开放学习。其次，关于微课的设计和制作，邓老师向我们讲述了微课设计的几大原则，包括多媒体认识原则，空间接近原则，时间接近原则，通道原则，冗余原则，一致性原则，个性差异原则。在我们充分了解微课的含义以及设计原则之后，邓老师与我们分享了几个优质微课样例，看完这些制作和构思相当精美的微课视频之后，我不禁叹服科技发展给英语教学带来的便利，又开始倍感压力，因为做好一个微课往往需要长久的知识积累。但即使如此，我还是动手尝试制作起属于我自己的微课，虽然成果相当粗糙，但这是我在微课制作上迈出的第一步。总之，微课是适应网络时代，“教、学、研、专业发展”四位一体的新产物，更是新媒体，新技术和教育资源建设的新趋势。在聆听完今天的讲座之后，我相信微课会慢慢步入我的英语教学之中，为此，我要不断提高信息技能涵养，锻炼微课制作技能，争当一名不落人后的英语教师。参加“初中英语语法教学中的语言运用问题”心得体会上林县木山乡初级中学 黄卫今天，来自广西大学附中副校长、特级教师张华莲老师为我们国培学员带来关于“初中英语语法教学中的语言运用问题”的专题讲座。张华莲老师紧紧围绕语法教学中的语言运用问题进行阐述，并跟我们分享了她在初中英语语法教学中所采用的有效措施，为我的语法教学提供不少的经验指导，让我受益匪浅。（张华莲老师给学员们分享教学实践经验）张华莲老师在讲座中跟我们讲述了不少有益的经验总结，让人印象深刻。例如，她说道：“在初中英语课堂中要想法设法创造趣味性强，贴近学生生活、合乎教学目标和语法知识的教学情景，注意教学的导入及读写结合，引进激励机制，同时改进考查方法，让学生在鲜活的语法情景中探索语法规律，运用语法规则，内化语法知识，不断培养学生综合语言运用能力，为真实语言交际打下坚实基础。”这短短的几句话，实际上是张老师这几年在语法教学上成功实践的浓缩精华。没有积累就没有产出，张华莲老师的话语让我意识到英语教师不断学习，不断积累的重要性。正如张老师所说的那样，好的语法教学导入更能提起学生的学习兴趣。在传统的英语语法教学中，对学生的考核集中在完成语法练习上。随着新课标的颁布，这种单调的语法学习方式已不能全面反映学生真实的语法掌握程度，而且不利于学生语法学习兴趣的培养。在此，张老师跟我们分享了她独有的改进语法观察法，就是英语教师要在语法教学中不断反思，采用新方法刺激学生的语法学习兴趣。例如，张老师跟我们分享了她的成功教学实践，就是在语法教学中适当地利用英语歌曲来调动的学习兴趣，并通过填补歌词中的missing words让学生在听歌中学习各类语法项目，同时对语法学习中表现优异的同学予以表演，对语法学习相对落后的同学多给予鼓励，树立学习语法的