七年级上册第三单元课内阅读题及答案.docVIP

春阅读练习 1.分析下列各句所使用的修辞手法及其作用。（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 （2）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（3）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 （4）鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。 2、想像一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面？下面的诗句中哪一句描写的画面与它最接近？（）A、春风又绿江南岸（王安石泊船瓜州）B、浅草才能没马蹄（白居易钱塘湖春行）C、草色遥看近却无（韩愈早春呈水部张十八员外）D、风吹草低见牛羊（敕勒歌）3.体会下列句子中词语的生动性：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 4第三段写草，突出了春草怎样的特征： ，表达了作者 的思想感情。 5从第三段中找出描写小草的质地、色泽和生长旺盛的词语A 描写质地的： B描写色泽的：C描写生长旺盛的：6文中“吹面不寒杨柳风”是朝志南和尚写的中的诗句，“杨柳风”指的是 ，这句诗中引号的作用是。7下列语句从不同角度写出了春雨特点，请用恰当的词语把春雨的特点概括出来，写在括号内：A雨是最寻常的，一下就是三两天。（ ）B像牛毛，像花针，像细丝。（ ）C密密地斜织着。（ ） D人家屋顶上全笼着一层薄烟。（ ）8.在春雨图中，除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，试概括都写了有关人的什么场景？写这些场景的作用是什么？ 9文章结尾连用了三个比喻来形容春天，它们分别突出了春天景象的什么特点？有什么深刻含义？ 济南的冬天阅读练习1.文中晒睡醒用得很贴切，你是怎样理解的？2.“小摇篮”比喻，作用是 ，“小”照应了前面 词。 3请你根据第3段的内容，说明济南的人们一看到那些小山，就觉得有了着落，有了依靠的原因。（ 3分）4作者说“最妙的是下点小雪呀” 请你根据课文内容，具体说明下点小雪后，景色“妙”在何处。(4分)5文中哪些地方表现了“小雪”的“小”? 6.请你找出两个能概括济南冬天水的特点的词来，它们是 和 。7.“整个的是块空灵的蓝水晶”一句写得很妙，妙在它运用了 的修辞，紧扣住济南冬天的“ ”（用一个字回答），理由是 。风雨阅读习题1.最后一段的“惊喜”一词能否换成“欢喜”，为什么？（请说明理由） 2.作者写“风雨”主要运用了正描写还是侧面描写？试结合课文内容说明。 3.作者为什么在结尾一段写了“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去” 4.作者对众多植物和动物在风雨中的表现进行了特别细腻的描绘，直接目的是什么?请用两个词概括动物们在风雨中的表现。 5.作者 在描写风姿雨态时,运用了很多形象而精炼的词语,请从文 中选择两个词语进行品味,说说它们好在哪里 7.文章最后一段写道:孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去 他们为什么回惊喜呢?他们还会做什么?如果你就是这些孩子们中的一员,请一第一人称,写出你的感受和行为秋天震落了清晨满披着的露珠， 伐木声丁丁地飘出幽谷。 放下饱食过稻香的镰刀， 用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。 秋天栖息在农家里。 向江面的冷雾撒下圆圆的网， 收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 芦蓬上满载着白霜， 轻轻摇着归泊的小桨。 秋天游戏在渔船上。 草野在蟋蟀声中更寥阔了。 溪水因枯涸见石更清洌了。 牛背上的笛声何处去了， 那满流着夏夜的香与热的笛孔？ 秋天梦寐在牧羊女的眼里。 1选文描写了哪些秋天特有的景物?第一部分的这些景物包括诗中提到的意象共同组成了有声有色有味有情的图画，“声”指、；“色”指、；“味”指；“情”指。2诗歌的语言以凝炼为佳，即以最少的字表达最丰富的内涵。请仔细品味“震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷。”句中的“震落”、“满披”、“飘出”三个词语，它化用了诗经中的“伐木丁丁，鸟鸣嘤嘤。出自幽谷，迁于乔木。”这些词让你联想到一幅怎样的图画?3描绘自然的诗歌经常使用拟人手法，以期营造出自然界的生机勃勃的情境，思考“放下饱食过稻香的镰刀”中的“饱食”之词，如果换成“割过”一词好吗?4请分别找出每节诗中收束性的画龙点晴的句子：（1）观沧海极力描写大海的壮阔及由此而想像的景象的诗句_，_；_，_。（2）次北固山下写平野开阔，大江直流，波浪平静的诗句_，_。（3）钱塘湖春行写春天迷人动感的四句诗是_，_。_，_。（4）天净沙秋思画龙点睛地将景中之意达到高潮的句子是_，_第十一课春答案：1（1）反复、拟人。反复：强调对春天早点到来的渴望。拟人：将春天人格化，传神的写出春天的来临。表达了人们盼望春天到来的殷切心情。（2）排比，拟人。排比：增强语势，细致入微的写出了山、水、太阳“睡醒”的情态；拟人：将太阳人格化，传神的写出春日融融的状态。（3）拟人。将春花人格化，写出各种花争先恐后的状态，传神的表达了花满枝头的春意。（4）拟。将鸟儿人格化，传神的写出了鸟儿活泼可爱的情态。2.C3（1）偷偷的、钻：运用拟人的修辞，将小草人格化，传神的写出了春草的生机勃勃、顽强生长的情态 。（2）拟。不仅写出了蜜蜂的声音，也写出了蜜蜂辛勤劳动的情态，从侧面烘托出花儿的繁茂和香甜。4.质地软、色泽绿、长势旺盛；对春草的喜爱。5,。略6南宋、绝句、引用7（1）连绵不断；（2）多、细、密；（3）密；（4）轻盈、迷蒙、紧密8.场景：撑伞慢走的人、披蓑戴笠的人、辛勤劳作的农民。9三个比喻分别突出了春天景象的新、美、力的特点。含义：三个比喻形象地点明了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，表达了在春天里奋发向上、创造美好生活的积极进取的精神。2不能颠倒。因为它们是按照喻体的成长顺序排列的，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象点明了春天的成长过程。最后一个比喻表达了作者追求美好未来的强烈愿望。3三个比喻独立成段，起突出、强调的作用。若合成一段，它们各自表达出的春的特点就不鲜明，因此会削弱文章语言的表现力。 济南的冬天答案：1.运用拟人的修辞，将老城人格化，使之带有生命的感觉和意味，烘托出一个暖和安适的理想境界。 2.比喻围着济南的一圈小山；这一比喻把一圈小山写得如慈母般的温存、体贴、慈祥。小照应了小山的小。 3.因为这一圈小山可以挡住冬天呼啸的北风，保持气温。（或：只有北边缺着点口儿的小山整把济南围了个圈儿，好像把济南放在一个小摇篮里，让济南免受严冬狂风暴雪的侵袭，保持气温。） 4.妙在何处：答案示例：树尖上顶着白雪的矮松形态秀美；白色的山尖与蓝天相接，像给蓝天镶上一道银边，形成独特美妙的景观；山坡上雪色与暗黄的草色相间，像给山们穿上一件带水纹的花衣，山色一改往日的单调，显得俏丽灵动；微黄的阳光斜射在薄雪上，薄雪微微露出点粉色，雪色的变化，让人感到宁静温馨。 5. 就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气；那点薄雪；房顶上卧着点雪等 6. 不结冰 澄清（暖、清） 7.比喻 晴 因为晴，天空无云，才空灵；因为晴，天空蓝汪汪的，才像块蓝水晶。（意近即可） 风雨答案： 1、不行，因为惊喜侧重没意料到，欢喜就是很高兴，没“惊”的意思。 去掉后感情显得平淡。 2、侧面。作者抓住了树林、垂柳、芦苇、羊、女孩子、槐树上的葡萄蔓、鸟巢、窄窄的巷道、厚厚的浮萍、最北边的那间小屋等事物来表现风雨，属于侧面描写，感受到了风雨来临之前所有事物的焦躁不安。 3.文章用了大量的篇幅进行景物描写来表现风雨之大之猛烈，在猛烈的暴风雨中树木乱成一团，藤蔓脱落，动物们惊恐不安、脆弱无助，老人因风湿病而痛苦不已，然而在这时，“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去”在其他景物和人的衬托下孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西。本文表现了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美。 4、（1）作者对植物、动物进行细腻描绘的直接目的是表现风雨之大之猛烈。 （2）动物们在风雨中表现得惊恐不安、脆弱无助。 5.忽大忽小，忽聚忽散文中用了连词，形象而贴切的讲述了风雨来时，树林的姿态，把无形的风化作有形了；词语二撩起一角说明雨大水急，很好的让人联想到了大雨时池塘中的情形。7.略 秋天的答案1伐木声、稻香