语文人教版八年级上册29《湖心亭看雪》.doc

湖心亭看雪课堂教学设计课程名称湖心亭看雪设计者颜月均单位横县六景镇第二初级中学学科语文年级八年级课时1课时教材和内容分析湖心亭看雪是明末清初文学家张岱的代表作，堪称古今描写西湖最漂亮的文章。作者出身仕宦家庭，一生未做官。他继公安竟陵两派之后，以清淡之笔，写国破家亡之痛，寓情于境，意趣深远，是晚明散文作家中成就较高的殿军。文章以精炼的笔墨，记叙了作者自己湖心亭看雪的经过，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图。文章通过写湖心亭赏雪遇到知己的事，表现了作者孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪。突出了作者遗世独立、卓然不群的高雅情趣。表达了作者遇到知己的喜悦与分别时的惋惜，体现出作者的故国之思，同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，同时也寄托人生渺茫的慨叹。教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）【知识与技能】1、了解课文在停顿和节奏上的特点，能准确、有感情的进行朗读。2、积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力3、学习写景运用的白描手法，感悟作者的思想感情。【过程与方法】 通过诵读方法引起学生兴趣；利用多媒体指导学生朗读以加深对文本的理解；通过想象，感受雪后西湖凝静清绝的意境之美。【情感态度与价值观】了解张岱的遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。学习者特征分析我班的学生语文基础较差，每次考试平均分就在70分上下徘徊。课堂上设计的问题稍有难度，就回答不出来了。学生的阅读理解能力差，学习文言文更是难上加难了。因此，熟读课文是本课的重点之一，当堂能背诵的学生只有两三个。本课的字词句都要一一的落实，才能够理解描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图。写景运用的白描手法，感悟作者的思想感情要教师讲解才能够明白。教学策略选择与设计 通过创设情境及自主学习合作探究，积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。学习写景运用的白描手法，感悟作者的思想感情。每个环节采用多媒体教学，让学生在深入理解课文内容的基础上，能感悟作者的思想感情。 教学环境及资源准备教室里有白板，所以可以选择白板来上课。资源的准备有在网上搜集有关西湖雪景的图片，搜集张岱写这篇课文的时代背景制作成Ppt来上课。还下载课文朗读视频，给学生作直观的朗诵。搜集运用白描手法来写作的句子，念给学生听。课后做课堂的延伸。布置学生观察一处景色，运用白描的方法来写一段话。dp教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备创设情境提出问题让学生说说关于西湖的诗句，由此引入：想知道冬天雪后的西湖是什么情景吗，今天我们一起学习张岱的湖心亭看雪。出示湖心亭看雪课题的幻灯片图片（一）。然后提出本课的学习目标。1、1、学生说说关于西湖的诗句，有学生说“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”也有学生说 “欲把西湖比西子，淡妆浓总相宜。”、“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”2、赏图片，读课文标题，了解学习目标。通过提问，可以给学生回忆巩固已经学过的知识。勾起学生对西湖的美的想象。情景朗读播放课文的视频朗读。重复两次。学生第一次学生听读，第二次学生跟读。自由读。播放视频朗读，让学生听准字音，读准节奏，还能领悟读这首诗的感情基调。自主探究合作学习PPT出示探究的问题1、读准字音2、结合课文注解翻译课文，疏通文意。3、找出课文中能形象概括张岱的词语。4、找出描写雪景的句子，看看它们在语言上有什么特点。5、讲授什么是白描手法。6、指导学生写作。1、学生自主阅读课文，小组一起翻译课文，2、进行勾画、批注，获独立思考，个别学生回答问题，或者集体回答问题。3、概括课文所表现张岱的情感痴迷于天人合一的山水之乐；痴迷于世俗之外的雅情雅致；家国之思的一片痴心。通过自主探究合作学习，可以培养学生的自主学习能力，提高学生的学习兴趣，采用小组合作，学生可以再轻松愉快的气氛中学习，解决了学不进的问题。资源的准备，讲授白描手法时，可以举些例子让学生明白。布置作业观察一个学生迟到进入教室时的言行，运用白描手法写几句话。自主写作，四人一小组互评。训练学生的观察和写作能力，通过互评起到促进的作用。教学流程图图片导入课文朗读自主学习，合作探究布置作业教学评价设计1、教学目标的设计符合大纲要求。2、讲授新课课前能创设情境提出问题，让学生说出关于西湖的诗句，激活已有知识，能展示本课的学习目标。3、在讲授中师生互动情况良好。教师的问题设计指向清晰，例如讲解“白描”手法时，教师引用资料好，讲授内容丰富，学生认真倾听。学生回答问题有个别回答，也有集体回答，学生应答正确度高，参与率高。师生在探讨的过程中互相质疑和交流。例如文中哪些句子体现了张岱的“痴”？4、课后布置写一观察日记，能就课堂的知识进行延伸。教学总结与反思回顾这节课的过程，我觉得值得肯定的地方，也有不足的地方。本课能采用多媒体教学，展示湖心亭唯美的图片雪景，再配乐朗读，充分调动起了学生的感官刺激，如此美的雪景，张岱是怎样来描绘的呢？不由得让人想跟着张岱去赏雪。在图片的直观影响下，文中的“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”。这一句写景的句子，不用教师过多解释，学生都可以体会到了。另一方面是这节课能以学生为主体，通过采取听读、集体读、自由读等多种方法，在反反复复的阅读中感悟到湖心亭雪景的素雅美，在读、议、品的环节里，教师很少分析问题，让学生合作讨论中总结出自己的体会。部分基础较差的学生，我给他们朗读的机会，能读通读顺课文就可以，基础较好的学生交给他们疏通课文大意，概括作者的高洁情怀，因此这节课的课堂气氛活跃，学生收获颇多。不足的地方有，在分析张岱独自去看雪，体现他的“痴”时，我没有很好的引导学生去探讨，为什么张岱要选择“鸟声俱绝”有股肃杀的冷寂时独自去赏雪？在这个环节中，应该适当介绍作者写这篇小品文时的历史背景，写那时是明王朝灭亡后，张岱对故国往事的无限怀念，都可以从文中谈谈的