语文北师大版三年级下册《朱德的扁担》教学设计.doc

三年级下册朱德的扁担教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习课文，了解朱德同志与红军战士一起挑粮的事迹，体会朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质。教学重难点：感受朱德同志与战士同甘共苦的品质，激发学生对革命先辈的爱戴之情。教学准备：自制课件教学过程：一、导入新课：1.出示扁担图，让学生观察，这是什么？（板书：扁担）指生认读。师小结：以前我国的农村有的地方山路崎岖,交通不便，运送一些物品如水、粮等需要用扁担来挑。仔细观察，你知道这是谁的扁担吗？补全课题：朱德的扁担，指生认读。齐读课题。2.指生介绍朱德，师进行补充。二、复习生字1.学生自读课文。2.开火车读生字词，正音。三、细读课文，感悟内涵：1课题为“朱德的扁担”，他用这根扁担做什么吗？（挑粮上山）为什么要挑粮上山呢？2学生自由读课文，然后交流。（因为井冈山生产的粮食不多，不够山上的战士吃。如果粮食不够吃，战士们就会饿肚子。战士们吃不饱，就没力气打仗了。）3请同学们再仔细地观察这根扁担，你发现了什么？（朱德记）他为什么要在自己的扁担上刻上自己的名字呢？体会“藏”1既然挑粮上山这么重要，战士们为什么还要把朱德的扁担藏起来呢？2学生自由读课文，找出相关的句子。课件出示：战士们想，朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？（1）朱德同志是军长，他都要忙些什么呢？（课件出示，学生看图片试着说一说。）（2）教师小结：是啊，清晨，当战士们还在睡梦中时，朱德同志可能已经在察看地形，进行作战布局，布署一天的任务。白天，他没有一点休息的时间，和战士们一起耕田种地。晚上，当战士们都进入了梦乡，他还在昏暗的煤油灯下思考，研究战略，可能一工作就会到天明，他的工作这么忙、这么苦，却还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？挑粮上山到底累在哪里呢？3学生再读课文，找出体现挑粮累的句子课件出示：从井冈山到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常难走。（1）五六十里：单靠两只脚要走上以整天！路远吗？谁来读好这个数字？（2）山高路陡：什么是山高路陡呢？（课件出示“山高路陡”的井冈山，学生想象：这样的路会怎么难走呢？谁来读出山的高，路的险？指名读。体会“同甘共苦”过渡：路那么远，又山高路陡，可是每次挑粮大家都争着去。身强力壮的年轻小伙争着去，抢着去，作为总司令的朱德同志，当年已经四十多岁的他，也和战士们一样争着去挑粮。（课件出示插图）1看图：仔细观察这幅图，你看到了什么？（学生自由说一说）教师相机出示草鞋、斗笠。2说话练习：学生看图，用自己的话说一说。3读文：课件出示第三自然段第二句话，学生齐读。4同学们，故事学到这儿，你们认为朱德同志是位什么样的人呢？（板书：同甘共苦）这样一位可亲可敬、与战士同甘共苦的司令，怎么能不让红军战士敬佩，怎么能不让红军战士感动，怎么能不让红军战士心疼呢？看到朱德同志这么辛苦，也难怪战士们会这样想-（课件出示）5这句话该怎么读出战士们的心情呢？试一试。（自由读，指名读）6带着你的担忧、你的心疼齐读。体会“劝”1在这种情况下，战士们都劝他不要去挑，你想想：战士们会怎么劝说朱德同志呢？（思考交流）2多么贴心的话呀，朱德同志听劝了吗？他会怎么回答战士们好心的劝说？（交流）体会“削扁担”1在大家劝说不成的情况下，只好决定把他的扁担藏起来，战士们认为只要朱德同志没有扁担了，就不能再挑粮食了！这就是战士们藏扁担的原因所在。一个“藏”字，让你体会到了什么呢？战士们的这种情有没有实现呢？从哪个词可以看出来？（不料）2让红军战士们没有料到的是，朱德同志又赶做了一根扁担。做好之后，优满头大汗地赶上队伍。当他拿着扁担走出来的时候，你看到的朱德司令是什么样子？（交流）3看到朱德同志做的新扁担，战士们还忍心再把他的扁担藏起来吗？因为大家知道，他们藏了，朱德还会再做，这样只会让他更累，战士们不忍心啊！而且扁担上写了“朱德扁担不准乱拿”八个字，大家就是藏也藏不住呀，大家是不忍再藏，不能再藏了。让我们一起读读这句话。（齐读）所以大家见了（引读）越发敬爱-他的扁担了。因为大家都知道，他就是一个和战士们（指板书）同甘共苦的人，他就是再苦再累也要和战士们在一起。四、拓展延伸朱德爷爷的这根扁担，让我们永远记住了朱德爷爷这样一位了不起的伟人，永远学习他与战士们同甘共苦的高尚品质。相信，读了这个故事的人都会和小朋友一样受到教育，和小朋友一样感动。课后把这个故事讲给你的小伙伴听，讲给你的家人听，讲给你周围的人听。五、布置作业1有感情地朗读课文。2读一读十大元帅的故事，把讲给你的小伙伴听，讲给你的家人听，讲给你周围的人听。六、板书设计尊重与平等元帅的故事朱德的扁担藏 削战士 扁担 朱德 关心朱德的身体 同甘共苦，以身作则三年级下册朱德的扁担教学反思对于小学二年级的孩子来说，要感悟朱德同志的高贵品质，难度似乎大了一点。因此，我在课前做了大量的准备工作，介绍朱德这个人物以及他在课文中所处的环境，在此基础上再接着讲读重点段落（第三段）。 学生自主学习的意识和能力不是与生俱来的，而是需要我们教师在课堂上为其逐步培养的。课文第一自然段我介绍了一些补充材料，让学生了解当时的历史背景，并通过“红军在山上，山下不远处就是敌人。”中的“不远处”来体会当时环境的危险。 第二自然段中介绍区挑粮的原因是我训练学生说话的重点。让学生用“因为所以”来了解储备粮食的原因和挑