职业道德修养1.ppt

南方医科大学刘新明 崇教厚德为人师表 国家中长期教育改革和发展规划纲要 2010 2020年 在深入调研 广泛听取意见建议的基础上 经反复研究修改 在今年 两会 前夕 形成了公开征求意见稿 6月21日 中央政治局审议并通过 7月30日 向全社会公布 一 教师职业道德概述 1 职业人们由于社会分工和生产内部的劳动分工 而长期从事的具有专门业务和特定职责 并以此作为主要生活来源的社会活动 2 道德是指一定的社会经济关系下人们处理人与人 人与自然 个人与社会之间各种关系的行为规范的总和 简言之 道德是为人处世的行为准则 道德具有三个特点 以善恶评价为标准 依靠社会舆论 传统习惯和内心信念来维持 需要个人做出一定的节制和或多或少的牺牲 马克思主义认为 道德是一种社会现象 它的产生源于两个方面的条件 客观条件是社会需要 主观条件是人的自我意识的形成与发展 在道德的功能系统中 认识功能 明辨是非 善恶 美丑 和调节功能 纠正和指导人们的行为和社会实践活动 协调人们之间的关系 是最主要的 3 职业道德从业者在职业活动中奉行的道德行为规范 各行业的职业道德具有本行业特点 并被公众认同 职业道德是由 责 权 利 三大要素组成 责 是指每种职业都要承担一定的社会职责 即每个从业人员都有与职业角色相联系的责任 权 是指每种职业都享受着一定的社会权力 即每个从业人员都具有一定的职权 利 是指每种职业都会取得一定的报酬 获得一定的利益 在现实社会生活中 职业劳动既是为社会创造物质财富和精神财富的主渠道 同时又是个人生活资料的主要来源 从业者对职业的要求表现在三个方面 维持生活 完善自我和服务社会 职业道德的基本要求 爱岗敬业 诚实守信 办事公道 服务群众 奉献社会 4 教师职业道德教师在教育教学活动中所遵循的道德行为规范的总和 教师是国家教育方针的执行者 是知识的传播者 教师的世界观 人生观 价值观 知识水平 道德修养 文明水准 精神面貌等 时刻都在对学生产生直接的或间接的影响 教书育人是教师的神圣天职 师者 所以传道 授业 解惑也 从古代起 人们就已经认识到教师要既当 经师 又当 人师 经师教学问 人师则要教行为 教道德 教学生怎样做人 教师职业道德主要由职业理想 职业责任 职业态度 职业纪律 职业技能 职业良心 职业作风和职业荣誉等构成 二 教师职业道德的特点 1 教师职业的社会意义教师的劳动从宏观上看 可以说是同人类文明进步 同社会全面发展 同民族的兴旺紧密地联系在一起 从微观角度看 是实现个人人生价值的重要途径 第一 教师的劳动对社会精神文明建设起着直接而重要的作用 第二 教师的劳动对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用 第三 教师的劳动对一个人的成长发展起着主导作用 教师职业道德的一般本质是由社会经济关系决定的 社会经济关系是教师职业道德的客观物质基础 社会经济关系对教育的目的和人才模式的要求 是教师道德素质的根据 社会经济关系的变化 必然会引起教师职业道德的变化 2 教师职业道德的特殊本质是一种特殊的责任 教师的职业道德要求教师树立正确的教育观 具有忠诚于人民教育的事业心和为培养 教育学生服务的道德责任感 是一种特殊的权利 教师的职业道德要求教师正确履行权利 既要严格要求学生 又要关爱学生 尊重学生 公平地对待每一个学生 是一种特殊利益关系的反映 教师的职业道德要求其在教育活动中的行为 有益于学校教学质量的提高 有利于学生德 智 体的全面发展 使学生得到实际的益处 努力把学生培养成符合社会发展需要的人才 3 教师职业劳动的特点教师的劳动是一种特殊的生产劳动 是社会生活的一个特殊领域 教师的劳动是一种特殊的生产劳动 是社会生活的一个特殊领域 教师劳动目的和任务的特殊性 培养人 教育劳动的本质是生产劳动能力 教师劳动物化在劳动能力之中 教书是手段 育人是目标 教师职业劳动对象的特殊性 成长中的青少年社会化过程中的 边缘人 教师职业劳动方式的特殊性 言传身教 人格魅力 教师劳动产品的特殊性 受过教育 活动着的人 3 教师职业道德的特点第一 职业道德要求高于大多数职业 教师承担着传播人类文化 开发人类智能 塑造人类灵魂的神圣职责 第二 在道德行为上比其他职业道德有着更强烈的示范性 教师的劳动对象是可塑性大 模仿性强 世界观 人生观 价值观 道德观正处在形成发展阶段的青年一代 第三 在道德影响上比其他职业道德更广泛和深远 教师的职业道德不仅作用于学生 而且还影响学生家庭乃至整个社会 不仅直接关系到学生人格的塑造 还影响到学生一生的做人品格 4 加强教师职业道德修养的必要性社会主义市场经济对教师职业道德修养的双重效应 正效应 自主意识 创新意识 法制意识 效率意识 公平意识 竞争意识等等 负效应 市场经济的直接目的是为了获取价值的特点 等价交换的特点 商品生产者和经营者追求特殊利益的特点 市场经济的竞争特点等 三 师德的继承与创新 1 传统的师德观念有教无类 孔子 师者 人之模范也 杨雄 传道 授业 解惑 韩愈 2 汇聚时代精神和民族精神坚持大学精神 促进素质教育冷静透视全球化 坚持弘扬中华文化坚持爱国主义教育 反对极端民族主义 3 树立与社会主义市场经济相适应的价值观念自主创新观念义利统一观念竞争与协作统一观念公平与效率统一的观念 四 教师职业道德的基本构成 1 职业理想社会主义职业精神所提倡的职业理想 主张各行各业的从业者 放眼社会利益 努力做好本职工作 全心全意为人民服务 为社会服务 这种职业理想是社会主义职业精神的灵魂 2 职业态度树立正确的职业态度是从业者做好本职工作的前提 职业态度具有经济学和伦理学的双重意义 它不仅揭示了从业者在职业生活中的客观状况 参与社会生产的方式 同时也揭示了他们的主观态度 3 职业责任包括职业团体责任和个体责任两个方面 确立和培养崇高的职业理想和事业心 真正的尊重职业 就必须有高度的责任感和使命感 用对学生负责 对家长负责 对学校负责 对社会负责的态度 兢兢业业 孜孜不倦 4 职业技能在现代化建设中 职业对职业技能的要求越来越高 高等教育的发展对教师的要求也越来越高 要对社会 对人民做出较大的贡献 就必须不断提高业务水平和教育教学能力 刻苦钻研专业领域的知识和技能 5 职业纪律职业纪律是维持职业活动的正常秩序 保证职业责任得以实现的重要措施 它通常是以规章 制度等形式体现的 6 职业良心职业良心是从业者在履行对他人 对社会的职业义务过程中形成的道德责任感和道德自我评价能力 7 职业作风职业作风是从业者在其职业实践所表现的一贯态度 从总体上看 职业作风是职业精神在从业者职业生活中的习惯性表现 社会主义职业作风具有潜移默化的教育作用 8 职业荣誉是对职业行为的社会价值作出的公认的客观评价和主观意向 包含两方面的内容 一方面是指社会对劳动者履行职业责任的道德行为的赞扬 另一方面 是指劳动者对自己职业活动所具有的社会价值的自我意识 五 教师职业道德的原则 社会主义集体主义是现阶段处理我国人民内部矛盾 个人与社会 个人与他人之间关系的政治原则和道德准则 1 集体主义是教师职业道德的基本原则集体主义反映了社会主义公有制经济关系的根本要求 集体主义正确解决了个人利益和集体利益的关系 集体主义是社会主义道德体系的核心 2 坚持集体主义的价值取向坚持为人民服务的人生观正确处理个人与社会的关系正确处理个人与他人的关系 3 教育人道主义是教师职业道德的重要原则体现以人为本的内涵 师德建设 以人为本 以学生为本 对学生的尊重 关心 理解和帮助 六 教师职业道德的主要规范 1 教师职业的道德规范热爱教育 勇于奉献教书育人 尽职尽责严谨治学 提高水平以身立教 德识统一 2 教师与学生关系中的道德规范关爱学生严格而科学地要求学生言传身教 为人师表 3 教师在其他人际关系中的道德规范与同事关系中的道德要求与领导关系中的道德要求与学生家长关系中的道德要求与社会交往的道德要求 4 教师言表的道德要求语言 规范 精练 准确 生动 文明 仪表 美观大方 整洁卫生 修饰得体 风度 稳重 可亲 有识 5 教师法纪的道德要求学习科学理论 拥护党的基本路线 自觉遵守法律 法规 七 师德的学习与实践 1 师德的审视