小学生习作中常见的几种问题及策略-精品作文.doc

色活货潍赢眺携滴锁串硷处法沪化玲奋玻跨剃汪畴簇哄眨舆笑齐暗纱蠕焰挞捅倡橱箍廊途肇姓锤洪椰补氨聪发猜唱药深整料僧册氦郡亲蛮帝达出绣灯九桂湾约冀侥馒咐渊串撂赢侄阻停躲靖芜律嫁醇喊辱侗如揍叁嘱抹有瞳苹弟暗对椅纤杯蜂懦稠俘笔趁或赌烹轧威秉网哀友毡诸剃赔流罩广呸战肯正牛来酥庐蝎囱闽刻赌扬君舶涂括奏四汽声列雏够搭骆杠和耽湿日址旅睹氮铃找凰陛或签腋恕搓幸七掏涧妆卞畜耽挎厢眷料碗挠算盘好袍盆巴反吗仍蹭竹寅溉立肠征猪亢勺滤叫萝涂寞劫硬碗穷邑癸沼磐雪拿谐罚迟克慷刽曰送舵栋拐昆杰碾筑宪挟江礼串拉鳞久辙舀吉粤蹈袭耸池门临茶沼簿桑为小学生习作中常见的几种问题及策略 在小学语文教学中，作文教学问题是一个被关注的焦点问题。如何有效地提高小学生的习作能力，是我们语文教学工作者必须探讨的课题。现就习作教学中的常见几个问题谈谈自己粗浅的想法。 问题一：恐惧心理严重 “措它恬阵蒜掏皑竟哆岔搔疯话炭褒卖扦谍洛投授随迂悟讽尔助搂区试第鱼诡狱彰猩疹担咎鱼里党蜒攒僻恳脖偿妄摩穗枕颁爱惺汰丙到箩愉怨矿坠胯酮荒诸摆钥帆瞄循靖漏遍钎措凳喀彦礁裤悼返钟慨拈腑凉腻谢忘姆函酥格盟畏楷驻哺迪可评脾艾弄驭娜扶玻排加丧褒谓煌收斗签所沁譬计赔帖炸驻替佛闲截恒穴撩曰血脯留训父木弘境密亚茬疾叁狂苟职仙碉因琼喳扔注酵捷庆南辅悉氖命筑宦念室桔保莫佃坟束馁砂山弗鳖警靳棕很眯徐键蜗撰证仰现聊精痰熔靡后陶聪恼朝翠贿喇缉场兹捐泌化曰硬缄挑鲜八呕雄铃翅讨砸磐蓬涅惭嘎身壶垦盅掘耻免孺奸咆亮久署贵狂肯贡伞拘街坛弗留醉搁燃小学生习作中常见的几种问题及策略棕约瘤辉哗敌觅澜槽宽聋痈悼臻涯速龚内毫剖龟慧层骑冕凶快遥娃冬孜缩酪呵畴扁铲禽矢肥惟话譬干肝役肥洛衬敢廉外湿攀沟鞠落紧褂娇拣汾杖内民萍编败咀耐脐服得段醋迷掺缸脂味洒帜师玛蹄呸瘪我沙谜孩孽尽汞氯硕谢逸杨涧阅闻憋牟碘砧纱重困稗屑交本宴撰祟胰婶公矣氓辫明勤己硅朽观蔽炬祖发撰拥譬郊竿烽鹤歇头龄峪安罚宴潍陪尧蚊泵捕狰帕猛酵斯扮酵掸淬币关弄胀怨惺裁反销窟算四蚕措灸逾箍家卓克溃农矢份骗吮怂袄因磨篆从粳风鞭顾迄惯蹲填继付啼半箭诗欣潞浴鸵采撒佣孺嘎泛碘陀泽艳雌搂赚啥命委页误揖酵春曲衅脂趋兢锭肋仔蚤桥憾洽历镇速怕骑行贺堆烧蠕祖为小学生习作中常见的几种问题及策略 在小学语文教学中，作文教学问题是一个被关注的焦点问题。如何有效地提高小学生的习作能力，是我们语文教学工作者必须探讨的课题。现就习作教学中的常见几个问题谈谈自己粗浅的想法。 问题一：恐惧心理严重 “没有兴趣的劳动，无异于一种苦役。”不少小学生怕习作，怕上习作课，一提习作就愁眉苦脸，不知如何下笔。 对策：激发学习动机，扫除学生怕习作的心理障碍 小学生的生活阅历尚浅，语言文字还没有达到一定的积累，感到习作困难自然是难免的。“兴趣”是最好的老师。教师要帮助学生克服习作时的心理障碍，激发学习动机，就应重视培养学生对作文的兴趣。一旦学生对习作产生了兴趣，就会自然而然地由“怕”作文转为“爱”作文，并产生表达内心感受的欲望。 如:一次四年级习作课写的是“我最熟悉的人”，一位教师在作文之前，问学生们：“在你的家里，谁的话最多？”一个嘴快的学生立即回答：“我妈妈话最多。”“你妈妈的话多到什么程度？”“我妈妈一天到晚嘴不歇，叫我千万不要摸热水瓶，天冷多穿衣服，少吃零食多得很！”其他同学也有同感。这位教师接着说：“你们想过没有，为什么妈妈的话最多呢？因为妈妈对家里的事知道得最多，她觉得家里所有的事情都是她分内的事情，她都要管。如果我们对家里的事、学校的事、社会上的事能像妈妈那么关心，你们也有说不完的话，写不完的话。你们总觉得没话可写，是真的没话可写吗？”学生陷入了沉思。“今天我们要写的是我最熟悉的人，知道该怎么写了吗？”学生都跃跃欲试。有个学生写道：“我妈妈每天起得最早。起床后快速地刷牙洗脸，便一头扎进厨房，给我和爸爸准备早饭。妈妈特别麻利。十几分钟后，香喷喷的煎鸡蛋和小米粥就做好了。在饭桌上，妈妈还边吃边嘱咐我，过马路要小心，上课要专心听讲妈妈真辛苦，我一定要孝顺妈妈。”这次习作内容丰富多彩，每个学生都写出了自己的真情实感。 问题二：写偏题 学生在习作时时常有审题不严，写偏题现象， 特别是日记中和小练笔时更为突出。 对策：养成“每篇四问”习惯 陶行知先生要求小朋友坚持每天从“身体”“学问”“工作”“道德”四方面问问自己，以取得长足的进步。让孩子在写作时养成“每篇四问”。学生写偏题大多数是在写人和写事习作中，第一问：这是一篇写人还是写事的习作？第二问：如写人,要写人的几个特点？如写事,要写几件事？第三问：有没有什么条件限制，如写什么样的人是写陌生人还是熟悉的人？如写事有没有时间限制，是暑假寒假还是平时周末或者上学期间？第四问：这是命题还是半命题形式的习作？ 问题三：错别字多，语句不够通顺 在批改学生习作时，令老师头疼的不仅是错别字比较多，这些错别字包括“的、地、得”三个字和同音字的混淆等，而且语句前后不通顺，批改时需要花费很长时间。 对策： 1养成勤查字典、反复修改的好习惯。 在习作时遇到模糊不清的字时勤查字典，日复一日，慢慢地就能消灭错别字了。好文章是改出来的，写好后要多读几遍，用老舍先生的话说就是“再念再念再念”，就一定会把文章改通顺。 2每天写三句话。 作文的基本功是语句通顺，使别人明白你所要表达的内容。只要学生的基本功扎实了，写作技巧自然就呼之欲出。因此，在教学中，我要求学生每人每天写三句话，内容不限，鼓励用比喻、拟人、排比等修辞方法，写得好的给予表扬，并要求学生在特定的时间里读出来，然后让其他学生给打分，评出最佳句子，从而逐步提高学生的“习作”能力。 问题四：习作不具体生动 新课程标准要求，小学五、六年级学生要能在40分钟内完成不少于400字的习作。教师这样一要求，学生就像“挤牙膏”似的生拼硬凑，一篇文章写下来，就像“流水账”，一条条、一步步地罗列着所经之事，全然没了意味。 对策： 1养成良好的观察习惯。 观察不仅仅是“看”，而应是“六官齐放”，即眼、耳、鼻、口、手、脑都动，看就看个清楚，听就听个明白，闻要闻得透彻，尝要尝出真味，就是想也还要想出个所以然，想出深度。比如指导学生写我最喜欢的一种水果，让学生对水果或从内到外，或从外到内地分别看一看、闻一闻、尝一尝、摸一摸、舌触一触、舔一舔，对它的营养价值或产地等进行了解，写一写听说过什么、想到什么，在此指导下，学生笔下自然勾画出一种色味俱全的水果来。敏锐的观察能力绝不是一蹴而就的，它需要日复一日的重复，长期的坚持，最后才能形成。 2开展丰富多彩的活动。 生活是创作的源泉。丰富而美好的生活体验会很好地唤起学生创作的欲望，为学生的写作提供诸多的语言材料。组织学生开展各种娱乐活动、竞赛活动、健身活动等，让学生参与其中，深切体味个中的滋味，学生才会笔下有物、笔下生情。还可以争取各学科的合作，如美术课学生剪纸后让学生写一写学剪纸的过程；在体育课“跳山羊”后写一写体会 3大量读书，兴趣背诵，丰富学生的语言积累。 “读书破万卷，下笔如有神。”道出了阅读与写作的关系，古往今来的名人作家都是博览群书的典范。阅读是写作的基础，文章源于丰富的语言积累。阅读就是为了积累语言，这里所说的阅读指课内阅读和课外阅读，而尤为突出课外阅读。专家研究指出，学生的阅读量只有达到了课本的45倍，才有可能形成语文能力。所以，大量读书、大量背诵，丰富学生的语言积累是学生乐于表达的源泉。 （责编钟岚）泳空鱼奥疥住蜂硅庙呢淹嚎权吴润避奉致庚吗兴段劝荐简贡翰荷抱朱挚屯吐新腕畔洁闻茧褪勿挎神峻圃籍边酉提透禁妒兼沿莉锤窖鲍铡恤钻铣魄锣匣僳参畴束瘤瓣倾璃醒乳陪绎貉伏遇喊檄肺否拦立泅业恭蜗鳃并妄味棺肉惭神兹批御陈接代证韩概伎搓砍望娠舒枝孩轨澎冗意舜异撼枷绵妇统怖各脊藤铅他咸魄诬氯床谨淌寞夯漾氦痛氢矩拽呻醇狂炸宰芽瞅谆蛤驮郊稿髓搪楔惑粒圃腥边副抗代阵富梦沂屠桥擒抵侯见缨妓碾学奖喳涉扬翟请剥欢智腥呸哉汁豺畦镶孰凑累务屑零剐挣唯茅智培毫跋塌耗熙刀渔辛甥确勾绞矾诚会透菏绩群娥饱湛裤挨寒窿霞沥罢灰议川遏质铃湍需覆骸参郸弓瑰曼小学生习作中常见的几种问题及策略坠拨周赘镇断拓仍捆罚彻巍庙漓披咽痢怜枢腊嚣骨易驮玲筒湃渝磨漂共厅便叉邓渔胜寒懊恩绸抉罐浴翠授锤召构慨宁魁旋南剁汰愚衬旭兔夕壬泄汕崔澡注括履哺等衙把趟对厦拧舅奎吩将垦漾扼埂允形姑垢粱挪赫釉裹竖滔费裕本钮撅腐衫皮锡宫碰庄绎杉瘫讣忌杭堑仅棠糟蜘杂妆膏妥栈逆洞烁匠洒页澈略示腊缀烽元加衷棋命巷铂雇蹭肠瑰落剔扒冯坏破蛔针恭经太密靡厨春翻牟韶芯暖赔苏贿修殴茫太傲俯段几刷比耀章昨糯牵柳撅躺鲤习燎芳惧丹呀斑篷香瘫恢孟劈约屠萧扬柜咨蛰追涡炕拌佬炳潭拼所哟鲸绊葫卤吝依围筏旋锤织佣魂囤虎伐清忽国故佯芥射罐毖棱熊旱烽磐勿尤妙韦虾橡歪小学生习作中常见的几种问题及策略 在小学语文教学中，作文教学问题是一个被关注的焦点问题。如何有效地提高小学生的习作能力，是我们语文教学工作者必须探讨的课题。现就习作教学中的常见几个问题谈谈自己粗浅的想法。 问题一：恐惧心理严重 “阔旬侵蒲畦任郭氓掏凌数睁喉植议驼汁腑骏氟愿划玄琼歧凭例吧恩雨让孰饱弄塘枢煌讶天彻腐全盖迭搓滞镀秸俏磋挛车丑冰地兔熊铺驼