14、《我不是最弱小的》（第二课时）.doc

我不是最弱小的第二课时合肥市南门小学上城国际分校 韩 梅【教学目标】：1. 理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”的道理。2. 运用想象练说、补白内心活动、前后对比等方式促进朗读理解，从中感受萨沙不甘弱小，保护弱小的精神。3.教育激励每一个孩子自觉保护比自己弱小的，不甘弱小，勇于做生活的强者。【教学重点】通过朗读萨沙和妈妈之间的对话，渗透培养自信自强人格的思想，使学生受到启发。【教学难点】阅读中感悟探究，让学生和萨沙、妈妈间产生心灵的共鸣。【教学过程】：一、复习导入1、这是一个发生在雨天的感人故事。上节课的学习，我们知道了课文主要写了哪些人物？谁能简洁地说说他们做了一件什么事？（根据学生回答板书）爸爸 给 妈妈 给 萨沙 掀、盖 野蔷薇 小结：这个图示就是文章的思维导图，今后，当我们在读文章时，运用思维导图，让我们对文章的主要内容一目了然。 2、指导朗读课题,根据问题分别读出不同的意思。（1） 谁不是最弱小的？（“我”）（2） 我是不是最弱小的？（“不是”）（3） 我是怎样的人？（“最弱小”）小结：原来同一句话，我们可以通过朗读表达出不同的意思来。二、精读学习 过渡：朗读课文时，读出人物的心声。 （一） 树立保护“弱小”之心。1、课文中，萨沙和妈妈有好几次对话？现在让我们也来通过朗读体会萨沙和妈妈的话中意，弦外音。 自学要求：（1）自读课文第3-8自然段，用“”划出描写萨沙和妈妈的对话，体会到了他们怎样的言外之意。（2）试着把萨沙和妈妈的言外之意，通过朗读来表达出来。2、出示：萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我，你们干吗这样做呢？ “每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈回答说。 “这么说我就是最弱小的了？”萨沙反问道。 “要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”妈妈笑着回答说。3、交流：A、指导朗读：谁来当萨沙，来问问妈妈？（引导：奇怪、疑惑、疑问） 。B、谁来代替妈妈读读她的话，说说妈妈是怎么想的？（板书：保护弱小） 体会：做强大、有责任与担当的人，C、你想说说萨沙什么心情？（体会：很不服气，不甘弱小）D、妈妈的第二句话，这是一个什么句子？请把妈妈的话换成陈述句。（要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的了。）体会两句话的不同含义。（引导：每个人都要做生命的强者）4、 同桌练习分角色读读对话。出示：萨沙（ ）问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我，你们干吗这样做呢？ “每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈（ ）回答说。 “这么说我就是最弱小的了？”萨沙（ ）反问道。 “要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”妈妈（ ）笑着回答说。5、朗读交流。6、小结：朗读能充分把人物的情感充分表达出来，这就是朗读的魅力。(二)感受萨沙保护蔷薇花的举动 1、听了妈妈话后，萨沙会怎么做？出示：萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。体会萨沙保护蔷薇花的举动。（掀起、盖在）2、相信在萨沙的用心呵护下，蔷薇花一定会重新焕发勃勃生机，出示一起来读读雨前的蔷薇花。 （三）补白对话，整体回归 1、保护了蔷薇花的萨沙，他的心情怎么样？（自豪）2、请在书上空白处，试着写写妈妈的话。小练笔要求：（1）书写工整，语句通顺，能正确运用标点符号；（2）试着在对话中用上反问句式；（3）注意对话中提示语的位置。3、学生交流4、原文对比，你也能读懂妈妈的言外之意吗？出示：妈妈笑着说：“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！”三、拓展升华1、课题中的“我不是最弱小的”，表达的是不是仅仅是萨沙的心声，你觉得也是课文中谁的心声？想想看在我们的生活中，还是谁的心声？2、语言训练：我是_,我能帮_,所以_。小结：你看，每一种事物只要我们能为他人贡献出自己的力量，有生存的价值和生命的意义，我们就不是最弱小的。3、再次大声地齐读课题，表达自己的心声。四