《沁园春 雪》.doc

沁园春.雪教学设计河北省定州市东南宋初级中学 渠红格教学目标：知识与技能：1、学习写景、议论、抒情相结合的写法。 2、品味精练优美的语言，学习赏评诗词。过程与方法：通过小组合作，自主探究，欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，感受诗人胸襟气度。情感态度与价值观：通过理解作者对祖国大好河山的赞美来培养热爱祖国河山的感情，通过理解诗人作为领袖的伟大抱负和坚定信心，培养学生立下远大抱负，敢于超越前人的精神。学情分析：学生是学习的主体，九年级学生对于朗读很熟悉，通过两年多的训练，学生们已具备了基本的朗读知识和技能，他们对节奏、韵律有所掌握，但思维能力和审美能力还需加强培养。新课程标准要求学生能欣赏文学作品，能设身处地的体验和理解作品。对作品的思想感情倾向作出自己的评价，品味作品中富有表现力的语言。鉴于此，教师要利用他们已有的知识兴趣，引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏美的能力。教学重点：1、学习写景、议论、抒情相结合的写法。 2、品味精练优美的语言，学习赏评诗词。教学难点：品味精练优美的语言，学习赏评诗词。教学过程：一、 导入今年的冬天一冬无雪，但在你们的心中一定保留着对雪的美好记忆吧。谁来描绘一番你心中的雪景呢？（生思考后回答）你们描绘的真好，让老师也不禁有些向往那洁白的世界了。中华文化源远流长，很多名家也给我们留下了经典的诗篇。谁来说说都有哪些描写“雪景”的诗句呢？（生思考后回答）你们积累的真是丰富多彩啊。不过有一首诗，描写的雪景更美，更大气。那就是沁园春.雪。（教师板书：沁园春.雪）二、 自主学习成果展示（学生分为六个小组。教师事先给每个小组分好自主学习任务。小组内进行合作，搜集整理资料，做好充分的准备。教师可进行辅导，有必要的可以指导学生制成课件形式。由小组代表或者小组成员在成果展示课上，采用多种形式展示成果。）第一组介绍有关词的知识词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如沁园春、虞美人、水调歌头等。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。第二组：走进毛泽东毛泽东（18931976），字润之，湖南湘潭韶山人。中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，中国共产党和中国人民的伟大领袖。他的卓越的军事才能和指挥才能被世人所公认，他的文学才华也同样被世人所称道，尤其是他的诗词更是表现出了很高的文学修养。今天我们学习的沁园春就是他的代表作。第三组：了解文章的写作背景沁园春雪写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首沁园春雪抄给他，随后新民晚报公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。第四组：积累文中重要的词语，正音或解释正音：分娆逊数汗 朝解词：惟余竞折腰红装素裹风骚第五组：结合课下注释，把握文意，归纳词的上下阕的意思上阙：描写北国壮丽的雪景，热情赞美祖国的大好河山。下阙：评论历代帝王，歌颂当代无产阶级革命英雄。第六组：分角色朗读（教师做好朗读指导后展示成果）女领沁园春雪 齐江山如此多娇， 男领北国风光，（豪迈，高而慢） 引无数英雄竞折腰。 齐千里冰封，（拉长） 男惜秦皇汉武，（低沉） 万里雪飘。（高昂） 略输文采；（慢） 女望长城内外， 女唐宗宋祖， 惟余莽莽； 稍逊风骚。（慢） 男大河上下， 男一代天骄， 顿失滔滔。（慢） 成吉思汗， 女山舞银蛇， 齐只识弯弓射大雕。（低，慢） 原弛蜡象， 领俱往矣，（慢，拉长）男欲与天公试比高。（高昂） 齐数风流人物。女须晴日， 还看今朝。（高昂，坚定） 看红装素裹， 数风流人物。 分外妖娆，（慢） 还看今朝！（一字一顿）（成果展示结束后，教师要对学生的精彩表现加以表扬和鼓励。你们的成果展示真是太精彩了，为你们的表现鼓掌加油吧！）三、 多角度赏析诗词沁园春雪无论是写景，还是抒情；无论是遣词，还是修辞都是精妙绝伦的。请以“沁园春雪妙就妙在”为开头，自选一个角度赏评诗文。（小组内合作讨论交流后，小组代表发言。）参考：A妙就妙在写景变化多端，特色鲜明。虚实结合：上阕前十句实写雪景，后三句虚写雪后美景。动静结合：山、原舞、驰，化静态为动态。纵横结合：写景空间；议论时间。B妙就妙在修辞手法的运用极为巧妙。比喻兼对偶：山舞银蛇，原驰蜡象互文：千里冰封，万里雪飘拟人：红装素裹，欲与天公试比高C妙就妙在写景、议论、抒情三者的有机结合。上阕写景，句句都表现出无产阶级革命英雄主义精神。下阕评论古代帝王和抒写革命抱负相结合。由于“情”由“景”生，“议”由情“发”，产生了感人的艺术效果。D妙就妙在跨越时空的纵横驰骋时间：从秦、汉、唐、宋、元到当代。空间：从千里大地, 到万里长空，从长城黄河到雪山高原。E妙就妙在雄壮豪放的崇高美“千里”、“万里”、“长城”、“大河”、“高山”、“高原”这些高大雄伟的形象衬上“秦皇”、“汉武”、“唐宗”、“宋祖”这些豪放的英雄人物的名字，在读者心中唤起一种雄壮的情感，衬托现实的“英雄人物”，产生阳刚之美。“数风流人物，还看今朝。”则雄视千古，充分表现了无产阶级革命英雄空前的抱负和坚定的信心，形成彪炳千秋的崇高美。（学生发言结束后，教师适时表扬和鼓励。并强调说将所有同学赏评的文字结合起来，就是一篇好的鉴赏作品。你们都是小小鉴赏家！）四、 当堂背诵沁园春雪是一曲雪的赞歌，也是一副壮丽山河的恢宏画卷；是一部英雄奋争额战斗历史，更是一曲无产阶级将走上历史舞台的庄严宣告。如此壮美的词，我们要不要长久的留在脑海中呢？（学生当堂背诵）五、 改写沁园春雪一词，写景大气磅礴，气象雄浑而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情。毛泽东写出了如此气势磅礴的诗篇，敢于与天公试比高。我们一起来进一步感受他的豪气冲天。选择你喜欢的语句，以“沁园春雪中的 一句的描绘，让我仿佛看到（或想到）了 ”为开头，改写成写景的文字。（学生思考，自主改写。然后小组内交流，推荐写的好的进行展示）六、 课堂小结毛主席