18 小猴子下山.doc

18 小猴子下山 教学设计教学目标：1、 认识“猴、掰、扛”等生字，会写“块、非、常”3个生字。2、 正确、流利地朗读课文。利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些动词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又又”形式的词语。3、 借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。4、 能推断出“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。教学重点：了解表示动作的词的不同含义，并学习运用；根据课文内容，说一说“小猴子最后为什么只好空手回家去”。教学准备：玉米、桃子、西瓜、小兔子图片、动词卡片及PPT。教学过程：一、 谈话导入1、 同学们，你们喜欢小猴子吗？你们知道小猴子住在什么地方吗？有一天，小猴子在山上看到山下的景色很美，就想下山去玩一玩，想不想知道它下山后发生了什么事？这节课，我们就来学习第18课小猴子下山。2、 板书课题。指导学生认识“猴”字。二、 整体读文，明确路线1、 小猴子下山去了哪儿？看见了什么？请小朋友们自己把课文读一读。（出示自读提示）2、 小猴子下山来（板画：山）它先后走到了哪些地方？（板画：路线）3、 指名5位同学分段接读故事。4、 请一位同学把玉米、桃子、西瓜、小兔子的图片按小猴子下山的先后顺序贴到路线图里。5、 老师拿着小猴子的图片走路线图，引导学生再次明确路线。三、 积累词语、尝试运用1、 积累“又又”形式的词语这一路走来，小猴子的心情一直都是非常高兴，因为它看到的都是好东西呢？小猴子看见玉米结得又大又多。那么，其他的东西呢？你能找到说说吗？（1） 学生汇报，教师相机板书：又大又红、又大又圆、 蹦蹦跳跳（2） 齐读词语。2、 引导学生用“又又”说一句话。四、 学习使用动词1、 学习“掰、扛”哇！这一路上，有这么多好吃的好玩的，同学们想不想去看看？我们一起出发吧！看，玉米地到了，玉米结的又大又多，小猴子看到了是怎么做的？（1） 出示图片，动作演示“掰”，两手一分就是掰。（2） 玉米又大又重，小猴子很聪明，“扛”着走。认读“扛”。 谁有什么好方法记住“扛”这个字？学生分享方法。（3） 齐读第一自然段。2、 圈出文中的动词。（1） 像掰、扛这样表示动作的词文中还有很多，请同学们读一读2、3、4自然段，找一找这样的动词，动笔圈一圈。（2） 学生汇报（3） 男女生读。（4） 观察动词，你发现了什么？（5） 汇报交流。（6） 请学生把这些动词贴进黑板上的路线图 能不能把“抱”和“捧”互换？相机让学生做动作演示。3、 试着根据黑板上的图片和词语来说说这个故事。出示句式：小猴子走到（ ），看见（ ），就（ ）。请几位同学接力讲故事。（老师相机把玉米、桃子、西瓜、兔子的图片拿下）4、 为什么小猴子会空手回家呢？学生回答，出示图片理清故事脉络。五、 拓展延伸你有没有像小猴子这样做过什么？六、 指导书写1、 通过已学的“快”字，对比学习生字“块