语文人教版八年级下册小石潭记导学案.doc

师生札记课型：新授 班级 姓名 编写人：王效武 审核：田亮 编号：51-52 时间：12.04.05 26小石潭记 编号51、52【学习目标】 使用人：1.学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。2体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。3了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法。【学习重点】1.学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。2.借景抒情的写作手法【资料链接】作者与背景： 柳宗元，字子厚，河东人，世称“柳河东”“柳柳州”，“唐宋八大家”之一。柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元805年）因拥护王叔文的改革，被皇帝贬为永州司马，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情，他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的永州八记。 “记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。第一课时导入：同学们，你学习生活中遇到不顺心的事情时会怎么办？1、 【课前预习】A 背诵课文，对照文下注释翻译课文，然后完成以下问题。 1、请为下列加粗字注音：如鸣佩（）环（）佁（）然不动俶（）尔远逝参（）差（）披拂往来翕（）忽斗（）折蛇行悄（）怆（）幽邃犬牙差（）互寂寥（）无人2、结合语境，解释词语：B从小丘西行百二十步。（西：_ _）闻水声，如鸣佩环，心乐之。（乐：_）皆若空游无所依。（空：_ _）斗折蛇行，明灭可见。（斗：_蛇：_）其岸势犬牙差互。（ 犬牙：_）寂寥无人，凄神寒骨。（凄：_寒：_） 3、结合语境，解释下列各组句子中的加点词语：B 、下见小潭，水尤清冽。（清：_） 以其境过清，不可久居（清：_） 、闻水声，如鸣佩环，心乐之。（乐：_） 似与游者相乐。（乐：_） 、潭中鱼可百许头（可：_） 斗折蛇行，明灭可见。（可：_） 、皆若空游无所依。（游：_） 同游者：吴武陵（游：_） 4、把下列句子翻译为现代汉语：B 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。译句：_ 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。译句：_ 以其境过清，不可久居，乃记之而去。译句：_二、【学习过程】阅读课文，整体感知。B1.作者是怎样发现小石潭的?小石潭的全貌是怎样的?2.潭水有何特点，作者是如何表现的？ 第二课时【学习目标】 1.学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。2体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。三【合作探究】C1.课文是按什么顺序写的，抓住了小石潭的那些特点，作者对小石潭的整体感受是什么？2. 作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的？运用了什么修辞方法？3.“一切景语皆情语”，品味文中相关语句，说说作者观景赏物时的心情是怎样发展变化的。 4.文章前面写“心之乐”，后面又写“悄怆幽邃”，一忧一乐似难相容，该如何理解？ 四 【课堂小结】 作者用精妙的比喻和拟人的手法，生动描绘了小石潭清幽美妙的景，抒发了作者被贬失意的孤寂凄凉的心情。五 【达标测试】B 1、通读全文后，选用原文中的相关文字填空。“伐竹取道”与上文的“_”呼应，又为下文的“_”埋下伏笔。既表现潭水之清，又暗示石潭之小的语句是“_”。作者是站在小石潭的东岸来观赏景物的，这可从文中“_”和“_”两个句子得到印证。、本文是按什么顺序来写的？文中突出表现了“小石潭”的什么特点？六 【作业】：收集你学过的描写山水的诗词名句，选择一则加以赏析。师生札记课型：新授 班级 姓名 编写人：王效武 审核：田亮 编号：51-52 时间：12.04.05 26小石潭记 编号51、52【学习目标】 使用人：1.学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。2体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。3了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“为”在文中的用法。【学习重点】1.学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。2.借景抒情的写作手法【资料链接】作者与背景： 柳宗元，字子厚，河东人，世称“柳河东”“柳柳州”，“唐宋八大家”之一。柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元805年）因拥护王叔文的改革，被皇帝贬为永州司马，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情，他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的永州八记。 “记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。第一课时导入：同学们，你学习生活中遇到不顺心的事情时会怎么办？1、 【课前预习】 背诵课文，对照文下注释翻译课文，然后完成以下问题。1、请为下列加粗字注音：佁俶2、结合语境，解释词语：从小丘西行百二十步。（西：_向西，名词做状语）闻水声，如鸣佩环，心乐之。（乐：_意动用法，以。为乐。）皆若空游无所依。（空：名词做状语，在空中。）斗折蛇行，明灭可见。（斗：名词做状语，像北斗星那样。蛇：名词做状语，像蛇爬行那样。）其岸势犬牙差互。（ 犬牙：名词做状语，像狗的牙齿那样。）寂寥无人，凄神寒骨。（凄：心情凄凉_寒：寒气透骨） 3、结合语境，解释下列各组句子中的加点词语： 、下见小潭，水尤清冽。（清：形容词_清澈 以其境过清，不可久居（清：形容词，冷清。 、闻水声，如鸣佩环，心乐之。（乐：意动，以。为乐。） 似与游者相乐。（乐：逗乐。） 、潭中鱼可百许头（可：副词，大约。） 斗折蛇行，明灭可见。（可：动词，可以。） 、皆若空游无所依。（游：游动。） 同游者：吴武陵（游：游览） 4、把下列句子翻译为现代汉语： 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。译句：青翠的树木，碧绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。译句： 向小石潭的西南方望去，看到溪身像北斗星那样曲折，水流像蛇一样蜿蜒前行，时隐时现。 以其境过清，不可久居，乃记之而去。译句：因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是就把当时的情景记下来便离去了。二、【学习过程】阅读课文，整体感知。1.作者是怎样发现小石潭的?小石潭的全貌是怎样的?隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。然后伐掉竹子，发现了小潭。一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、岩各种不同的形状。2.潭水有何特点，作者是如何表现的？1、清澈。2、从游鱼、阳光、影子等角度去渲染潭水。 第二课时【学习目标】 1.学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。2体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。三【合作探究】1.课文是按什么顺序写的，抓住了小石潭的那些特点，作者对小石潭的整体感受是什么？、顺序：发现小石潭-潭中景物-小潭源流-潭中气氛。、特点：石奇、水清、鱼活、溪流曲折、环境凄清的特点。 、感受：幽深冷寂，孤凄悲凉。2. 作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的？运用了什么修辞方法？ 抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法。写小溪，就溪身说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的。这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征。3. “一切景语皆情语”，品味文中相关语句，说说作者观景赏物时的心情是怎样发展变化的。乐-忧 （心乐之-悄怆幽邃） 4.文章前面写“心之乐”，后面又写“悄怆幽邃”，一忧一乐似难相容，该如何理解？乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 四 【课堂小结】 作者用精妙的比喻和拟人的手法，生动描绘了小石潭清幽美妙的景，抒发了作者被贬失意的孤寂凄凉的心情。五 【达标测试】 1、通读全文后，选用原文中的相关文字填空。“伐竹取道”与上文的“_隔篁竹”呼应，又为下文的“四面竹树环合，寂寥无人”埋下伏笔。既表现潭水之清，又暗示石潭之小的语句是“_潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”。作者是站在小石潭的东岸来观赏景物的，这可从文中“从小丘西行百二十步”和“潭西南而望”两个句子得到印证。、本文是按什么顺序来写的？文中突出表现了“小石潭”的什么特点？ 本文是按游览的先后顺序来写景抒情的。文中突出地表现了“小石潭”石奇、水清、鱼活、溪流曲折、环境凄清的特点。六 【作业】：收集你学过的描写山水的诗