语文人教版八年级下册俗世奇人.docx

20俗世奇人教学设计教学目标知识目标1积累词语，掌握“蔫、怵、抠”三个词的读音、词义。2了解作家冯骥才及其创作情况。能力目标1指导学生朗读，力求读得活灵活现，再现人物之奇和语言之奇。2赏析生动活泼的人物语言、叙事语言，品味巧妙的情节安排，学习抓住一事，神韵毕现地写人的技巧。 德育目标培养学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情，激励他们开掘生活底蕴，为拯救民间文化做出应有的贡献。教学重点1品味词句，体会文章的语言风格。2把握文章只写一事，曲折有致的叙事技巧。教学难点1引导学生对文章的思想内容作出自己的评价。2练习写人物速写，体现人物的“奇”“绝”。教学方法1朗读法。指导学生朗读，运用多种形式引导学生美读课文，读出声调、语气，读出情趣，要读得活灵活现、声情并茂，并练习表情朗读。2讨论点拨法。本文文字浅显，故事生动，阅读障碍不大，教学中宜采用学生自主活动、合作研讨的方式，充分调动学生学习的积极性和主动性。教具准备：多媒体课时安排2课时教学过程： 一、 新课导入 大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝！妙绝！请同学展示搜集到的民间奇人的故事说一说。（学生活动，师适时点评） 我们来见识一位俗世奇人，他就是冯骥才笔下的泥人张。（板书课题） 二、预习提示 1、作者简介 冯骥才(1942)，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。著有长篇小说神灯前传，中篇小说集铺花的歧路、啊!。短篇小说集雕花烟斗等。短篇小说雕花烟斗，中篇小说啊!、神鞭，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。 2、析题 问：“俗世”是什么意思？ “奇人”是什么意思？ 答：“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。 “奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。 二、把握形象-理解“奇” 1 首先是面对“海张五”的侮辱，“泥人张”莫不作声，他是怎样做的？一般人会怎样呢？ 只见他从鞋底抠出一块泥巴，飞快的捏出“满脸狂气”的海张五，但海张五并不服，道一句“贱卖都没人要”。故事并没有结束，“泥人张”又会怎样呢？没想到第二天街市上一排排地摆着泥人“海张五”，还旁批“贱卖”，令人忍俊不禁的同时，不得不佩服“泥人张”的智慧。 2、找出文中描写泥人张技艺高超的句子。并分析这些句子用了哪些表现手法？（正面描写、侧面烘托，两者的有机结合，突出了泥人张技艺的高超，也丰富了文章的内容。） 3、 文中除了描写泥人张的高超的技艺外，他的“奇特”还表现在什么地方？-（他的智慧，从他与海张五的较量上，他的“奇特”还表现在他的沉稳，干练，镇定自若，面对无端侮辱，他后发制人，以自己独特的方式予以还击，一招致胜。（个性内敛、不畏强权，敢于斗争）让人们在佩服他手艺的同时，更佩服他的智慧。） 4、 文中对海张五的描写也十分精彩，用了什么描写方法？（外貌、语言）从文中找出描写海张五的句子，分析一下他的形象？ （爱摆臭架子，且蛮横无理，故意挑衅，粗俗，完全一个活脱脱的地痞形象。）领略情节之奇 5、 你对故事的情节安排有什么看法？（故事的情节安排有什么特点？） 生动、吸引人，悬念迭出，一波三折，待看到结尾时，不得不使人眼前一亮，脱口称绝 6、本文以手艺人的高超技艺为话题，作者只选一件小事来写，情节异常简单，但这一件事又极富戏剧性，一波三折。情节之奇，奇在一人一事，奇在曲折有致，请结合课文，仔细品味。泥人张是把泥人张放到与海张五的较量中来表现他的“神奇”。所以，写“泥人张”时，用单刀直入法切入正题，面对海张五的挑衅，人们都等着看泥人张怎样“回报”，却先写泥人张的沉稳，小作反击捏出“一脸狂气”的海张五，而事后的反击“贱卖”“海张五”泥人更是令人叫绝。叙事中重重设置悬念，将简单的故事情节安排得曲折有致，生动地写出了“泥人张”超凡的技艺和独特的个性风格。 三、深入理解评价“好”： 1、那么，“泥人张”的人格魅力何在呢？ 所以说，伟人名人固然辉煌夺目，但凡夫俗子也不乏其巧妙绝伦；“泥人张”捏泥人，单只妙手见功夫；护尊严，一身傲骨笑权贵。 2、请第三组同学展示品味语言、朗读课文的成果。首先，由小组代表范读揣摩的语段，再谈谈处理的理由。其次，老师出示语段，请他们标出重音，读出语气语调，再说说为什么。 3、品味下面的语句。揣摩语气、语调和重音，研讨括号里的问题。 A有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。(这个句子在句式上有什么特点?这样写突出了作者什么观点?)重音在“亮堂”上，句式上运用了对比手法，突出了表现作者对手艺高超的艺人的肯定、赞颂。B这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。 (“码头上的一种活法”是什么意思?“地地道道”用在这里有什么作用?)“它地地道道是码头上的一种活法”，写出人们的生存方法，“地地道道”也强调了人要生存，就要有绝活。重音在“活”上，强调在特定环境下的生存方式，“地地道道”语气要中肯，节奏要慢。C手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。 (作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里”，这么说是不是太夸张了?你怎么理解这种夸张的作用?)作者并没有太夸张，这里运用夸张手法，突出了泥人张的手艺高超，无与伦比。重音在“泥人张”和“差”上，用夸张的语气表示对泥人张的称赞。 4、齐读以上例句，读出语气语调。 四、品味语言之奇 1.有浓郁的“天津风味” A、右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。 B、随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。 2.语言极具造型能力 A、“他把这泥往桌上叭地一戳。” 这句中的“戳”字极具表现力，它展现了泥人张内心的愤怒、鄙夷与不屑，真是无可更易的一个字眼。 B、“海张五那边还不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥上全找回来了。” 3.用词凝炼 4.语句短小精悍，活泼幽默，有单口相声风味。 A、手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一，而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。（ 夸张 ） B、手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？（ 反问 ） C、人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。（ 反语 ） 5.巧妙运用多种艺术表现手法 6本文在语言上有何独到之处？ 浓郁的“天津风味” 。 极具造型能力。 用词凝炼。语句短小精悍，活泼幽默，又大有单口相声的风味。 巧妙运用多种艺术表现手法。 五、探究课文 A、分组讨论：课文里有这么两句话“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活”，“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”揣摩这些话，讨论作者对待手艺和手艺人的态度是怎样的？他的观点在今天的社会环境中能行得通吗？字里行间流露出作者主张“自食其力”求生存的人生态度，钦佩、赞赏之情溢与言表。手艺人不搞歪门邪道，靠劳动吃饭行得正，站得直，怕谁？怵谁？但是，在如今的商品经济社会里，这个观点未必都行得通。我们听过“适者生存，不进则退”，“识时务者为俊杰”之类的话，姑且不论它们产生的背景，就生存而言还是要讲究点科学性、技巧性，当然要在不丧失尊严的前提下。如今的社会，不可以没有信息，不可以不关注时代的潮流，不可以不和他人沟通、合作，更不可以没有法律意识。所以说，未来社会需求多元的、复合型的、综合素质高的人才，希望同学们明确目标，努力奋斗，让自己成为时代的新人！在作者看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活就可以不求人、不靠人。但在今天的社会环境中，我们做事、做人除了靠自己的本领外。还要讲求与别人合作，共同探求，共同发展。 B、讨论课后习题三： 旧时代的手艺人除了面对同行之间的技术竞争和商业竞争之外，时常还要面对来自旧时代官方的压力。他们要生存下去，就必须发展出各种有效的应对策略。好嘴杨巴在表达上忽略了真正有绝活的杨七，但并没有否定杨七的价值。或许在作者看来，杨七和杨巴各自的特长都是茶汤生意能够维持所不可缺少的条件。杨七的“奇”主要是构思的巧妙和技术的纯熟。杨巴的“奇”则超越了单纯的手艺人的技巧，这种嘴上的功夫和应对的机敏，也是手艺人在旧时代复杂的权力关系和时局中能够存身立足的必需。 六、拓展延伸 如今的社会，我们做事、做人除了靠真才实学外，还要讲求与别人合作、沟通。 1文中的“坐