语文人教版三年级下册古诗两首教学设计.doc

古诗两首教学目标1掌握生字：会认4个字，会写8个字。2背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。3复述牛郎织女和嫦娥奔月的故事。4拓展阅读关于神话传说或民间故事的诗歌，增强对祖国优秀文化的热爱之情。教学重难点：1、入情入境，诵读古诗，了解两个神话传说。2、走进诗的意境，体会诗中丰富的想象。教学准备：多媒体课件 第一课时一、谈话导入，激发兴趣。1、你们听过或看过牛朗织女和嫦娥奔月的故事吗？今天，我们将学习两首有关这两个传说的故事的古诗，相信大家一定会喜欢的。2、板书课题：乞巧（1）简介诗人。（林杰，唐代诗人，小时候非常聪明，六岁能赋诗，下笔成章。）（2）借助注释及资料袋理解“乞巧”。（“乞巧”乃古代节日，在农历七月初七，又名七夕。七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。）二、引导学习，初步感知。1、教师范读，整体感知。2、小黑板出示生字：乞、巧、霄、渡。（1）认读、组词。（2）指导书写：“乞”不要多写一横，“霄”与“宵”要区别。3、学生自由练读，读准字音，读通句子。4、检查自读情况。三、再读感悟，品味诗意。1、学生自读自悟。2、引读理解诗意。（1）哪两句诗最能让你想起牛朗织女的故事？（七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。）（2）引导学生理解前两句诗意。（“宵”，晚的意思，“碧霄”指导浩瀚无际的青天。农历七月初七的夜晚，遥望浩瀚无际的天空。牛朗和织女在鹊桥相会。）（3）在资料袋中，你们也知道了乞巧节是古人非常喜欢的节日，人们是怎样向织女乞取智巧的，谁能用诗句来概括一下呢？（家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。） （4）结合资料袋的内容理解后两句诗意。（家家的女孩子都对着月亮，用五彩线穿九孔针，向织女乞取智巧。）3、你能想象当时的人们会向织女乞取哪些智巧吗？（乞求自己手巧，能编织好的饰物；乞求自己的织布手艺高超，织出美丽的绸布）4、齐读感悟。5、教师小结：这一美丽的传说牵动了一颗颗善良美好的心灵，从人们过节时的喜悦，也感受到了人们追求幸福的心愿。四、指导朗读古诗。1、把握节奏、停顿，读出诗的韵律。2、自读、分组读，以读促背。五、讲故事。 第二课时一、复习导入1、背诵乞巧。2、出示课题：嫦娥（1）根据收集的故事，让学生讲讲嫦娥奔月的故事。（2）作者简介：李商隐，唐代文学家，怀州河内（今河南沁阳）人，与杜牧齐名，称“小李杜”，其诗风与杜甫更为接近。二、引导学习，初读感知。1、教师范读。2、用自己喜欢的方式读诗，要求读正确，读流利。3、检查读书情况。三、细读感悟。1、借助注释，自读自悟。2、教师引读，理解诗意。（1）你读过嫦娥奔月的故事，一定知道嫦娥住在什么地方？（广寒宫）（2）哪句诗描写嫦娥室内的情景？（云母屏风烛影深）（3）借注释让学生用自己的话说出诗句意思。（4）用诗句说出广寒宫外的景象。（长河渐落晓星沉）（5）理解诗句。（“渐”字暗示了时间的推移流逝。“沉”描绘晨星低垂、欲落的动态。银河渐渐西移，晨星就要消失。）（6）嫦娥孤独居住在广寒宫中，她的心情怎样？（孤寂）哪些诗句写出她的心情？（嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。）（7）理解这两句诗的大意。（嫦娥应该后悔偷吃灵药，眼望碧海青天夜夜心情孤寂。）3、齐读古诗，感受嫦娥孤寂的心情。4、诗人常把自己的情感流露在诗句当中，读了这首古诗，你知道诗人当时的心情怎样吗？5、教师小结 在孤寂的诗人眼里，这孤居广寒宫，寂寞无伴的嫦娥，她的处境和心情正和自己相