语文人教版八年级下册《云南的歌会》.docx

云南的歌会【教学目标】知识与能力：1.概括文中三个歌唱场面的内容与特点，把握文章结构框架。2.赏析品味文中精彩的语言，领略优美的意境。3.感受浓郁的文化气息，热爱民俗文化。过程与方法：通过朗读，整体把握文章内容，合作交流，比较探究，把握文中三个歌唱场面的内容与特点 情感、态度与价值观：感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感 【教学重点、难点】 教学重点：整体把握文章内容，把握文中三个歌唱场面的内容与特点 教学难点：激发学生兴趣，融入歌会，体会歌会的特点和魅力 突破方法： （1）这是一篇极富情趣的散文，生活的美好、人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩流淌.教师范读课文，帮助学生整体把握文章内容，进入文中情境，并初步体会作者感情然后引导学生速读课文，理清文章脉络，把握歌会特点 （2）让学生由旁观者变为参与者，成为歌会的主角，以此激发学生的兴趣，融入歌会，体会歌会的特点，感悟歌会的魅力 【教法与学法】 教法：情景教学法、比较法、讨论点拨法等 学法：听读法、朗读法、合作交流法、参与法等 【教学过程】 一、导入新课，走进云南：亲爱的同学们，我们先来欣赏一组云南各地风情图片，（配乐月光下的凤尾竹）这些图片让我们领略到了云南特有的风情。全国56个民族中，云南就有52个，少数民族有25个。这些民族都喜欢唱民歌。被称为“东方小夜曲”的小河淌水就由云南傣族民歌的曲调改编而。在一些少数民族聚集的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起进行民歌演唱。今天让我们跟随文学大师沈从文，去欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情吧！ 二、出示本课学习目标1.概括文中三个歌唱场面的内容与特点，把握文章结构框架。2.赏析品味文中精彩的语言，领略优美的意境。3.感受浓郁的文化气息，热爱民俗文化。三、检查预习案 1、学生介绍作者：沈从文（1902-1988），京派小说代表人物，原名沈岳焕，湖南凤凰人。 1930年后赴青岛大学执教，创作日丰。出生于湘西凤凰县，有苗汉土家族的血统他给这个世界留下了很多传奇：一个只读了几年私塾、自学成才的大学教授，一个写了众多伟大作品的文学大师，一个生命前40年做作家、后40年成为考古学家的奇人，一个永远自称为“乡下人”的透明自然的赤子他常以“乡下人”的视角审视世界，作品中处处流贯着一种燃烧的感情，中篇小说边城于1934年问世，标志着他的小说的成熟。1949年以后，长期从事文物研究工，著有散文集湘行散记、专著中国古代服饰研究。原文标题是记忆中的云南跑马节，选中的课文有删节。2、检查生字，屏幕显示。 迤(y)西 譬(p)喻 糯(nu)米 蹲(dn)踞 忌讳(hu) 酬(chu)和 铁箍(g) 熹(x)微 3、检查词语解释，屏幕显示。譬喻：打比方 忌讳：忌怕而隐避 熹微：形容阳光不强(多指清晨的) 酬和：本意敬酒，引申为交际往来 别开生面：另外开展新的局面即物起兴对眼前景物有所感触，临时发生兴致而写作.或开头先咏他物，起兴抒情 引经据典：引用经典中的语句或故事 扶摇而上：形容直往上升龙吟凤哕：龙在吟啸,凤在鸣叫形容非常美妙，抑扬顿挫的声音哕，鸟鸣声 四、整体感知，走进歌会： 1、听读课文，请你说说对云南歌会的印象。2. 学生理清文章脉络 明确：课文分为四部分 第一部分（1）总写感受，引起下文 第二部分（23）山野对歌 第三部分（4）山路漫歌 第四部分（5）村寨传歌 3.作者写了云南歌会的三个场面，请你用最简单的话概括一下它们的内容。明确：山野对歌 、山路漫歌、村寨传歌。4赏读“山野对歌”(1) “山野对歌”这一片断首先介绍了对歌的热烈和欢快，也表现出浓浓的民族风情.请同学们从地点、内容和方式为着眼点，说说山野对歌的特色。(2)地点：松树林子和灌木丛沟凹处。内容：多是情歌酬和方式:见景生情,即物起兴;用提问题方法，等待对方回答；互嘲互赞；唱其他故事，贯穿古今,引经据典等。(3) 在这一段中作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”的情景。作者侧重写了唱歌人，并对唱歌人进行了描写。同学们齐读下面语段：这种年轻女人在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。 翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。(沈从文边城) 注：长（chng）养：长大，生成。 黄麂（ j ）我们来对比一下这两段的异同。相同处都是运用了人物描写来刻画人物。不同处是甲段以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。这段文字如同一幅人物肖像：写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，如在目前。乙段着力描写人物的神韵气度，流露出作者强烈的情感倾向。为了写出人物内在的精神风貌，作者运用了比喻、拟人等手法，意在写出人物空灵动人的精神之美。因此，这段文字显得飘忽灵秀。这两段人物描写各有千秋。第一段以写实为主，写出了人物的面目神态；第二段侧重写虚，写出了人物的精神风貌。(4)美点品读“唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。”中“多”字在文中是否可有可无？“多是情歌酬和”说的是云南对歌以情歌为主,但仍有其他内容。在下文其实就有照应“也唱其他故事”。因此,此处一个“多”字用得准确精当,无可更易。(5)出示山野对歌的视频欣赏。5、赏读“山路漫歌”(1)速读第4段，勾画出好词好句，并与同学分享。 小组 讨论：本段写赶马女孩唱歌仅三句，却用了许多优美的语句描写由呈贡一路进 城的景色。这是否偏离了“山路漫歌”的“歌”字？(2)“土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的”“最有意思的是云雀，时常从面前不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空。”这些优美的语句描写出了当地优美的环境，自然环境之美与歌声之美相得益彰，浑然天成，只有这一方水土才能孕育如此美妙的歌。(3)“赶马女孩的歌唱”是本段的中心，但作者并没有直奔主题，而是首先，写实：为读者画出了一幅充满自然情趣的山野风光然后再自然而然地入题。其次，为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场境。“女孩”生活在其间，性格气质上早已渐染了美好的自然真趣，可谓地灵人杰。（移步换景，视觉、听觉，比喻、拟人）第三，山鸟或悠扬或质朴的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，互为辉映，交织成一片动人的山野田园交响曲。总之，这些内容既是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照，又是对中心的铺垫,还是一种烘托映衬。(4)欣赏山路漫歌视频。“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。优美的环境映衬优美的歌！ 6、赏读“村寨传歌”（1）作者描写热闹的场面既有全局描绘，也有细部刻画，宛如电影画面中的全景和特写，场面宏伟，气势壮观。全景：住处院子两楼和那道长长屋廊下，集合了乡村男女老幼百多人，六人围坐一桌，足足坐满了三十来张矮方桌。特写：一身收拾得清洁索利，头上手中到处是银光闪闪，使人不敢认识。全景：这里是村子口摆小摊卖酸泡梨的，那里有城门边挑水洗衣的，打铁箍桶的工匠，小杂货商店的管事赶集卖针线花样的老太婆。特写：最当行出色的是一个吹鼓手，年纪已过七十，牙齿早脱光了真像是一个“歌库”。（2）图片展示全景面 特写点（3）欣赏村寨传歌视频。7、美点寻踪，品味民俗美（1）假如你要参加云南歌会，你最喜欢参加哪个场合的演唱？说出你喜欢的理由。（2）