《记叙的线索》导学案 学生用-.doc

让我们一起走进写作的殿堂 一线贯穿 浑然一体 记叙的线索导学案年级：八年级 学科：语文 时间：2015年3月执笔：杨 娜 审核：王静 李丽 课型：作文指导课学习目标： 1. 了解线索的作用和设置线索的常用方法。2. 做到记事写人线索清楚。学习重难点：1. 了解设置线索的常用方法。2. 做到记事写人线索清楚。课时：一课时学习流程： 一、激趣导入二、知识链接请大家阅读书本p47面知识短文，并抢答以下问题。1、什么是线索？ 2、线索的作用？ 3、常用的设置线索的方法？ 三、课堂交流: 回顾课文，寻找线索 回顾我们学过的课文，说说这些文章的线索分别是什么？藤野先生 我的母亲 我的第一本书 散步 人： 事： 物： 情： 四、合作探究：看看名家，借鉴几招我来读读 例文一： 背影节选文章开头： 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。文章中间： 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。文章结尾：我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ 我来议议 （1）说说本文的线索是什么？（2）圈出与线索有关的词语。（3）文章是如何将这一线索贯穿全文的？ 我来总结 由此，你知道了设置线索可以用这一招：我来读读 例文二： 我的老师节选开头：最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。 中间：像这样的教师我们怎么会不喜欢她？怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笑的姿势都急于模仿。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大啊。结尾：我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子纯真的心，就是那些热恋中的人们也难比的啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？ 我来议议 （1）说说本文的线索是什么？（2）文章是如何将这一线索贯穿全文的？ 我来总结 由此，你知道了设置线索还可以用这一招：五、实战演练：运用方法，修改文章 读下面的两篇文章，根据文章给出的中心和设置的线索，在文章划线处做一些添加，使该线索能贯穿全文。修改文章一 锁文章的中心：母亲因关心女儿，背着女儿打开抽屉试图了解女儿的秘密，表现妈妈对女儿的不信任。文章的线索：以“锁”这一具体的事物为线索，写妈妈对女儿的怀疑误解。 （ 开头：点点线索） （ 中间：提提线索）清晨，妈妈为女儿清扫屋子。她照例又瞥了那铜锁一眼，却意外地发现书桌边的废纸篓里有许多捏成团的废纸。她记起了女儿屋里的灯昨夜亮了很久，于是心里有了一种隐隐的不安。她快步走过去，捡起一团废纸，匆匆地展开。那皱皱巴巴的纸上只有一大滴墨水和几个大字：“我爱你”妈妈的脸一下子变得煞白，她慢慢地将纸装进了衣袋里， 眼睛定定地盯着那把小铜锁 。 五点半，女儿连蹦带跳地回家了，看起来兴高采烈情绪高昂。看着女儿神采飞扬的脸，妈妈不动声色地平静地问道：“什么事让你这么高兴？”女儿心虚似的低下了头，连声说：“没，没有”妈妈把手伸进了口袋里，却什么也没有掏出来。她像平常一样，对女儿说：“去做作业吧，吃饭时我叫你。”然后转身进了厨房。女儿一路小跑来到了书桌旁， ，她拍了一下自己的脑袋，自言自语道：“呀，糟了！我怎么这么不小心！秘密可别被妈妈发现了！”悄悄来到门边的母亲听到这里，心情愈加沉重了。她边往厨房里走边想：看来，必须得同女儿谈一下了。“吃饭了！”妈妈把饭菜放好了，向里屋的女儿喊道。门应声开了，女儿左手拿着作业本，右手托着精美的礼物走了出来。妈妈一下惊呆了：那不就是她在女儿抽屉里看到的东西吗？女儿来到饭桌前，将礼物交给妈妈。妈妈愣愣地接了。女儿略带羞涩地说：“妈妈，这是我用第一次得到的稿费给您买的生日礼物。祝您生日快乐！”她顿了顿，又继续说道：“老师说，我昨天晚上写的那篇作文，也有可能发表呢，我念给您听听吧。”她翻开作业本，深情地念道：“我爱你，妈妈。您是一个多么慈祥、多么懂得尊重女儿的好妈妈”（结尾：重申线索） 修改文章二 想念那股熟悉的味道文章的中心：通过回忆姥爷关爱“我”的两件小事，表现了姥爷对我的爱，表达了我对姥爷深深的想念怀念之情。文章的线索：以“我对姥爷的想念怀念”这一情感为线索。（ 开头：点点线索。） （ 中间：提提线索。） “爽歪歪”的香甜小时候，最喜欢的饮料就是爽歪歪，一天一瓶，却总也喝不够。姥爷住在老家。每次周末回老家，我总是迈着那一双“小短腿”，一摇一摆地边欢笑着边扑向姥爷，他总是一大步跨上来，一把把我抱进怀中，用手轻轻地抚着我的头发，从口袋中变戏法似的掏出一瓶我最爱的爽歪歪，我一见，笑得更欢了，“吧”一下，亲在姥爷的脸上，姥爷也笑出声来，皱纹、银发里无不透出慈爱，我一口一口地吮吸着爽歪歪，甜在心里。这一幕定格在脑海里，那里面不仅有香甜的味道，还有姥爷对我的爱的味道。 如今虽已不在喝爽歪歪了，可一看到那玲珑的瓶子，满心都是酸甜，似乎感受到姥爷那温暖大手的抚摸。姥爷，你在那里还好吗？你知不知道孙女有多想你！ “烤鹅”的香辣姥爷的厨艺可以说是精湛，无人能敌。尤其是他做的烧鹅，简直是我的最爱，当然也成了我们每次回姥爷那必吃的一道菜！那一次，只有我和姥爷在家，姥姥和爸爸妈妈去了其他的亲戚家。过了不久，厨房里飘来一股永远不厌的烤鹅的味道，我赶紧跑进厨房，姥爷正背对着我，我大叫一声“姥爷！”他转过身来，抱起我，用筷子夹起一块喂进我嘴里，香香的，却又有点儿辣辣的，姥爷连忙问我怎么样，我朝他竖起大拇指，姥爷一见，竟咧起嘴，“嘿嘿”地笑了。晚上，吃饭时，姥爷坐在旁边，满脸疼爱地看着我啃着烤鹅，而我呢，左手拿一块，右手也抓一块，这边啃两下，那边也吮两口，然后就伸长胳膊，把那没啃完的烤鹅递到姥爷的手里，姥爷这时眼睛更是笑得眯成了一条缝，接过来，津津有味地啃起来。边吃我还不忘问姥爷一句，“姥爷，香吗？”姥爷更是不住地点头“我孙女给我的最香了！”这一幕，同样定格在脑海里，那里面不仅有香辣的味道，还有姥爷对我的爱的味道。 （结尾：重申线索。） 读下面的文章，然后小组交流修改本篇文章，使之有一条贯穿全文的清晰的线索。 锁女儿16岁，是朝气蓬勃的花季少女。学习成绩优异，在写作方面也有极大的兴趣。她像一只勤劳的蜜蜂，不停地采蜜。功夫不负有心人，她的文章终于在报纸上发表了，并得到了人生中第一笔稿费。该怎样使用这来之不易的钱才有意义呢？对了，妈妈的生日快到了！长这么大，自己还没送过妈妈礼物呢！那，就这么办那天早晨，妈妈照例为女儿清扫屋子，意外发现女儿的抽屉不知何时挂上了一把锁。这个年龄的女孩子，谁没有点秘密。这一点，妈妈十分清楚，但心里有了一种隐隐的不安。晚上，躺在床上翻来覆去怎么也睡不着。只要一闭眼，那把锁就浮现在眼前。索性起身，拉开窗帘推开窗户，这一看还真吓一跳：都半夜了，女儿房间的灯怎么还亮着？第二天一大早，趁女儿一上学，妈妈就迅速进入房间，环视一周，瞥了一眼铜锁，很快就发现书桌边的废纸篓里有许多捏成团的废纸。她快步走过去，捡起其中的一团废纸，展开来看。那皱皱的纸上只有一大滴墨水和三个字：我爱你妈妈的心一沉，怒火眼中烧，这还了得，她决定行使家长的职权，决不能让女儿走入歧途！她果断地拨通了锁匠的电话。下午刚过五点半，女儿就回来了。妈妈不动声色地问道：“有什么事让你这么高兴？”女儿心虚似地低下了头，溜进房间做作业去了。“吃饭了！”妈妈把饭菜放好了，向里屋的女儿喊道。餐桌上，妈妈尽量克制着自己的怒火，平静地说：“先吃饭，吃完了，妈妈有话对你说！”没想到女儿先开口了，“妈妈，这是我用第一次得到的稿费给您买的生日礼物。祝您生日快乐！”女儿变戏法似的拿出一个精致的礼盒，顿了顿，又略带羞涩地说道：“我爱您，妈妈。您养育了我16年，我还没当面说声谢谢”望着精致的礼盒，又想起了那把打开的锁，妈妈百感交集。锁【升格意见】这篇文章，有好几颗闪亮的“珍珠”：孝顺的女儿用稿费给妈妈买生日礼物；有情趣的女儿为给妈妈惊喜买锁精心收藏礼物；感恩的女儿深夜写赞美母亲的文章；勤劳的妈妈替女儿整理房间；关心的妈妈怕女儿早恋，背着女儿打开抽屉试图了解女儿的秘密这些材料真实可感，很贴近同学们的生活，容易引起大家的共鸣。但作者在处理这些材料的时候，并没有为这些材料理出一条“线”，把这些珍珠串起来，融合成一个整体，而是显得有些杂乱。本文内容纷繁复杂，头绪较多，修改前一定要先梳理出一条能串联这些珍珠的“线”，让它们有机地联系在一起。我们知道，线索是作者思路在文章里的反映，本文作者行文的思路，都围绕着一把小小的“锁”。所以，这把“锁”，就是这条串珠的“线”。用上这条线索，就可以把这一颗颗散乱的珍珠串起来，变成美丽而实用的项链。修改时，建议以“锁”为线索，明写妈妈对女儿的怀疑误解，暗写女儿为妈妈准备生日礼物，有条不紊地展开，这样才能结构严谨，条理清晰，中心突出。特别是妈妈对女儿的不信任以及女儿对妈妈的敬爱随着“锁”的撬开形成了鲜明对比，令人回味，引人深思。【升格示例】六、布置作业思路点拨（1）设置线索。分析所选取的写作材料，无论是写一件事，还是写几件事，都可以从中提炼出与所写事情紧密关联的一件物品、一个人物、一种情感或一句话作为贯穿文章的线索。（2）注意照应。在记事写人的过程中，要注意线索的前后照应。一般来说，在文章开头，应该点出行文线索；在文章中间，要结合叙述内容适当地反复提一提行文线索；在文章结尾，要重申行文线索，做到首尾呼应，使全文浑然一体。（1）选取材料。可以根据题目要求，选取一件事或几件事来写。选取的这些材料，应当是自己熟悉的、动情的材料。上面两道题，取材范围都较广，学校、家庭、社会生活中的人和事均可以写。（2）设置线索。分析所选取的写作材料，无论是写一件事，还是写几件事，都可以从中提炼出与所写事情紧密关联的一件物品、一个人物、一种情感或一句话作为贯穿文章的线索。（3）以线串珠。这里的“线”即已确定的行文线索，这里的“珠”则是指所要写的几件事或一件事的几个不同阶段。我们可以运用所确定的线索将几件事或一件事的几个不同阶段组织串联起来，使文章条理清楚、文脉贯通。（4）注意照应。在记事写人的过程中，要注意线索的前后照应。一般来说，在文章开头，应该点出行文线索；在文章中间，要结合叙述内容适当地反复提一提行文线索；在文章结尾，要重申行文线索，做到首尾呼应，使全文浑然一体。记叙文写作，线索是关键。记事写人的文章，总有贯穿全文的线索，把记叙的内容有机地连缀起来，组成一个统一、和谐的整体。文章的线索犹如缝制衣服的线。做衣服，先要裁剪布料，然后用线把一块块布料缝制起来。没有线，缝不成衣服。如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么文章的线索就是将这些珍珠串联起来的一条线，所以有人称之为“一线串珠”。静静的阅览室静谧的夜晚，我踏着朦胧的月光走向学校阅览室。在这条路上，有人步伐匆匆，有人走得悠闲，我不徐不疾，边赏月边走。来到阅览室。同往常一样，这儿没有操场上的喧哗，没有教室里的哄闹，也没有走廊里的呼喊一切那么静寂、神秘。我在安放着各种报刊的书架前来回走动，寻找着感兴趣的杂志，脚步很轻，很轻。窗外，只见温柔的月亮姑娘含情脉脉地微笑。室内，唯有轻轻的翻书声此起彼伏。拿了一本新出的演讲和口才，我踱步过去坐在一位与我年龄相仿的女孩边。她正在看一本读者，神情专注，丝毫未觉察到我的到来。翻开杂志，我立刻被一个个新颖别致的栏目吸引，被一篇篇意义深刻的文章所牵动，我仿佛在和一位位高尚人士对话，又犹如与一个个有文采有思想的人进行探讨。当然，这是无声的，在心灵中进行。读完面对批评，我的思想得到了激励。生活中总会被人批评，但批评对我们有很大的裨益。面对批评，我的心里总不是滋味，也不注意如何真正虚心接受或委婉地提出异议。这篇文章说得真好，让我懂了如何正确地对待批评，真是开卷有益。我的思想得到了净化，心里如海潮澎湃，久久不能平静。抬起头来，我深深地思索着，想起前几天对好友善意的批评很不理解，并用“你也不是如此”一语刺伤了她的心。这时我才真正理解了，感到一阵内疚突然发现身旁的女孩眼里充满了泪水。噢，她一定看了悲哀的故事，为主人公的遭遇潸然泪下，内心不平静。又听到前面一位男孩轻轻的情不自禁的笑声，他一定看到了什么幽默。瞧，那边还有两个女孩涨红了脸，“手势”争论着，大概看了什么文章后产生了不同的看法。啊，这不平静的静静的阅览室，我们成长的温床。我来说说本文写作者一次到阅览室夜读的情况，着重写自己和一些“读者”在静静的阅览室里的不平静的读书情况，写得较真切。但本文的缺陷也是较明显的。生一：读了这篇文章，我的第一个感觉是“散”！一篇不长的文章，竟分了12段，东拉西扯，让人觉得太松散了。生二：我也有这样的感觉。尽管作者的语言不错，力求有点诗情画意，但读起来还是乏味得很。生三：也许作者在模仿散文，企图做到“形散而神不散”，可惜的是“形”散了，“神”也散了。生一：文章的结构，是作者思路的体现。思路不清，常常是导致结构松散的主要原因。我认为，如果要修改，应先要确立一条主线静静的阅览室其实不平静，贯串全文始终， 使结构变得紧凑起来。生二：对，把一些枝枝蔓蔓的东西去掉，还要减去不必要的分段，凡是可以合并的都应合起来。生三：还应删去一些描写性的内容。既然是写阅览室，那么月光之类的描写，就完全是多余的，应把它去掉。生一：若能在篇末点一下题，呼应开头，点明中心，就更好了。修改稿： 静静的阅览室静谧的夜晚，我踏着朦胧的月光走向学校阅览室。同往常一样，这儿坐满了人，但一片宁静，唯有轻轻的翻书声。从书架上拿了一本新出的演讲和口才，我走到一位与我年龄相仿的女孩旁坐下。她正在看一本读者，神情专注，好像丝毫未觉察到我的到来。翻开杂志，我立刻被面对批评这篇文章吸引。生活中总会被人批评，批评对我们有很大的裨益。可是，以往面对批评，我的心里总不是滋味，也不知道如何真正虚心接受或委婉地提出异议。这篇文章说得真好：如果对方批评不对，切勿武断反击或假装接受，应保持冷静如果批评正确，应虚怀若谷，从善如流要是早点读到这篇文章，前几天就不会和好友发生冲突了。她善意地批评我，我却不但不理睬，反而用“你也不是如此”去刺伤了她。我感到一阵内疚。我抬起头，突然发现身旁的女孩眼里充满了泪水。噢，这善良的女孩一定看了悲哀的故事，为主人公的遭遇潸然泪下。我又听到前面一位男孩轻轻的情不自禁的笑声，他一定看到了什么幽默风趣的内容。再看那边，两个女孩涨红了脸，用手势比划着，大概是读了什么文章在讨论吧。啊，这静静的阅览室，其实不平静。每一个读者在这里神游书海，心潮起伏，获得成长的营养。六、布置作业3.思路点拨（1）选取材料。可以根据题目要求，选取一件事或几件事来写。选取的这些材料，应当是自己熟悉的、动情的材料。上面两道题，取材范围都较广，学校、家庭、社会生活中的人和事均可以写。（2）设置线索。分析所选取的写作材料，无论是写一件事，还是写几件事，都可以从中提炼出与所写事情紧密关联的一件物品、一个人物、一种情感或一句话作为贯穿文章的线索。（3）以线串珠。这里的“线”即已确定的行文线索，这里的“珠”则是指所要写的几件事或一件事的几个不同阶段。我们可以运用所确定的线索将几件事或一件事的几个不同阶段组织串联起来，使文章条理清楚、文脉贯通。（4）注意照应。在记事写人的过程中，要注意线索的前后照应。一般来说，在文章开头，应该点出行文线索；在文章中间，要结合叙述内容适当地反复提一提行文线索；在文章结尾，要重申行文线索，做到首尾呼应，使全文浑然一体。生：读了这篇文章，我深受感动，文中的“我”太伟大了，对照一下自己，真让人感到惭愧。师：我想到了这样一句话：“自古英雄多磨难，从来纨袴少伟男”。文中的“我”家境贫困，从小到大，吃够了苦，可这也正是“贫穷”这所学校，培养了他独立自主的精神，锻炼了他顽强的意志，让他在今后的人生道路上享受了到了花朵的芬芳，果实的甜蜜。生：这就是我们通常所说的主题吧？师：对。看看这篇文章，写了哪些内容？生：写的内容很多。主要是追忆了作者的求学历程：上小学时，“发扬风格”推迟入学，每天往返十多里山路；读中学时，以桌椅代床，用旧棉被折成两半垫底；考上大学后，一家人东拼西凑一个多月还差一半，到大学后，一边读书，一边打工、写作等等。另外，还写了作者大学毕业后的一些事。师：说得很好。这么多的内容，为什么不显得杂乱？生：因为它按照了时间顺序写。师：这是一个原因。但还有一个重要的原因。你想想，其实在每一个阶段，可写的事情很多，写小学生活时，可写自己第一次到校上课的激动，也可写写学校的情况，接触到的老师等，但在本文中，这些内容都省略了。你来分析一下，这是为什么？生：这些内容跟“贫穷”都没关系啊！师：对，本文除了时间顺序外，还用一条线，将这些内容贯串在一起。因为贫穷，只能“推迟入学”；因为贫穷交不起住宿费，只能“以桌椅代床”；因为贫穷凑不齐学费，只能一边读书，一边打工但同时，我“用辛勤战胜了贫穷”，“摆脱了贫穷”，又对贫穷产生了“感激”可见，“贫穷”是贯穿全文的一条线索。生：我明白了，开头“贫穷这个字眼，似乎与我结缘，一直陪伴我度过了二十多个春秋”这句话就是告诉我们行文的线索，起到了总领全文的作用