语文人教版三年级下册《除三害》教学设计.doc

8.除三害 心湖小学 丁领娇教学目标：1通过朗读、讨论和复述等多种方式，感受古人丰富的想象，积累生动的语言。2能联系上下文并借助想象理解“横行霸道、伏虎降龙、奔走相告、痛改前非”等词语。3感受惊心动魄的降龙画面，初步感受短促对称的语言能较好的表现紧张的氛围。4、 通过朗读感受周处憨直、勇猛、敢于改过的性格特征，并有继续探究的愿望。5、 教学重点： 能概括文章的主要内容，能完整地复述课文。l 教学难点：通过朗读感受周处憨直、勇猛、敢于改过的性格特征，并有继续探究的愿望。教学准备： 多媒体课件l 教学过程：一、游戏导入，整体感知1 孩子们，喜欢听故事吗？每个小朋友的小脑袋瓜里都装满了好多有趣的故事对不对？那好，今天丁老师来考考你们，看谁知道的故事多。我们来玩个游戏吧。游戏的名字叫做听词语猜故事。有个小小的要求哦！在老师没有说完所有的提示语之前，大家不要急着说出答案，能做到吗？那游戏开始了。请听第一题：2你们知道吗？我们刚才猜的这三个故事，他们不是作家写的，而是老百姓自己编的、口头讲的，这类故事叫民间故事。3今天老师就和大家一起分享一则民间故事，叫除三害。出示课题：4“害”是什么意思？你最想知道的又是什么？（预设：三害是哪三害？谁除三害？）5课文都预习过了吧！知道三害是哪三害？（生交流师板书） 山间的猛虎 河里的恶龙 地上的周处这三害是谁除掉的呢？（板书：除掉）生答：周处。 （板书：周处）5让我们看着板书一起来读读。（生齐读）周处除掉山间的猛虎。用上课文中的一个词。（生答）上山杀虎。周处除掉河里的恶龙。课文中的哪个词？（生答）下河剁龙。师板书：杀虎剁龙二、发现矛盾，深入探究1周处除掉地上的周处？这又该怎么理解？（板书：？）请大家快速默读课文，让课文帮助自己理解。2研读第一段和最后一段。（1）周处除了周处，你是怎么理解的？生交流。（周处把身上的缺点改掉了。）（2）你怎么知道的？（出示第一段和最后一段）预设：师:什么叫“痛改前非”？（把自己以前的错误都改正）师：也就是说原来的周处有缺点，有证据吗？（出示第一段）师：读完第一段，你认识了一个怎样的周处 师：周处的长处是力气大，可是他不把自己拥有的长处不用在正道上，到处为非作歹，。当时有民谣这样唱：小周处，体力强，日弄刀弓夜弄枪。拳打李，脚踢张，好象猛虎扑群羊，无人敢与论短长。人们不敢与周处当面论理，只敢在背后抱怨：（出示第二段指名读）我听出了你的愤怒，再指名读，我听出了你的怨恨。咱们一起来抱怨抱怨：（全班齐读）9、师：甭管多难的问题，只要我们细细地去品读故事，看来都不是问题啊！（3）什么叫“痛改前非”？（把自己以前的错误都改正）总结过渡：周处为什么会痛改前非呢？让我们一起来研究。四、感受画面，研究原因1看来周处除掉自己的恶习，与除两害有关。那课文哪些地方是写周处除两害的？2哪里写得最精彩？（第五自然段）3让我们把目标聚焦到这一段，自由地读一读，划出周处降龙的句子。如果让你关上书，你能想象出画面吗？这是一幅怎样的画面？（非常紧张，惊心动魄。）4哪些词语让你感受到了紧张，惊心动魄？“浮出水面、跃到半空、潜入水底、东奔西突、惊涛拍岸、浊浪冲天”5指导朗读，引导学生读出紧张的气氛。（谁能读出那种紧张、惊心动魄的感觉，这样吧，推荐一位。）6.周处除了山间的猛虎、河里的恶龙。成了一个有功之人，试想一下人们会怎么迎接他的到来？7.但当他水淋淋的从河里爬上岸时，迎接他不是（鲜花）不是（掌声）更没有（庆功宴）他只听见人们在喜气洋洋地奔走相告：这下好了 . 8.周处一下子蒙了，这究竟是为什么呢？他不禁陷入了深思，他想啊想，终于想明白了，聪明的你知道他想明白什么了吗？（学生自由说周处干过的坏事）9.师小结：是的，正如你们所说的，周处终于明白了自己以前错了。也和猛虎、恶龙一样成了祸害。他如梦初醒，从此，横行霸道的周处痛改前非，改掉“自己的恶习”，（修改板书）成了一个受人敬重的人。10.为了证明文章所言非虚，我还带来了一份小资料。(出示小资料)五.引导复述故事1.这就是除三害的故事。除三害这个故事已经流传几千年了，想一想它为什么能一代一代的流传下来呢？除了故事内容精彩，你们觉得还有什么原因呢？2.是啊，俗话说：浪子回头金不换。佛家语：人非圣贤，孰能无错；知错就改，善莫大焉。3.这些故事不但内容精彩，而且还能告诉我们深刻的道理，并从中获得启发，所以它才能经