专业带头人培养方案初稿.docx

淮南市职业教育中心计算机应用专业动漫方向专业带头人培养方案初稿一、 专业背景本专业动漫方向起步于2009年，隶属于计算机应用专业，专业开办于1986年，为安徽省重点建设专业，现有专业课教师23人，“双师型”教师22人，高级职称7人，其中3名美术与艺术设计教师有多年从教经历。教师队伍的年龄结构、学历结构、职称结构基本合理。本专业连续两年在淮南市技能大赛动画片制作项目活动中分获教师组、学生组全市第一，学生4人参赛获得3金、1银的好成绩，专业教师的科研论文、自制教学课件在国家、省、市、区各级评比中屡屡获奖。由学生创作的动画作品在全国“文明风采”竞赛、安徽省创新创业大赛等评比活动中获得了诸多奖项。（建设方案）存在的不足：1 人才培养目标与企业岗位需求仍存在一定程度的差异，人才培养模式需要进一步改革创新；新技术、新设备、新软件等在教学中还没有得到充分应用，课程内容更新不够及时，职业功能模块课程体系建设刚刚起步。2 熟悉企业生产特别是动漫企业生产的高水平技能型教师数量不足，师资队伍培养培训有待进一步加强，还需充分发挥专业带头人和骨干教师模范带头作用。3 与企业全面合作机制有待进一步完善，校企合作深度还需进一步加强，社会服务能力有待进一步提高。（建设方案）二、 指导思想针对师资队伍状况，以整体提升本专业教师队伍综合素质为中心，启动专业名师工作室建设，以培养专业带头人和骨干教师为抓手，以建立“双师型”教师队伍和兼职教师人才队伍为重点，建立有利于青年教师脱颖而出的长效机制。本专业师资队伍建设方案基于以下政策文件指导： 关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见教职成20109号 国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目管理暂行办法教职成20117号 教育部职业院校教师素质提高计划中等职业学校专业骨干教师培训项目管理办法教师厅20133号 淮南市职业教育中心示范校建设方案书、任务书（2012年）三、 目标任务专业带头人培养总体任务内容：根据产业发展趋势和专业建设现状，科学制定专业带头人培养计划，建立专业名师工作室，组织开展专业建设、课程建设和教学改革研究等工作,发挥在专业建设中的主导作用。通过企业锻炼、行业培训、高校进修、国外考察、参与企业项目开发、引进高素质专业人才等途径，在现有副高以上职称或具有硕士以上学位的专业教师中培养熟悉产业发展趋势、准确把握专业发展方向、能独立从事大型项目开发的专业带头人。到2013年，培养2名专业带头人。（建设方案） 专业带头人培养具体目标任务：专业带头人能力培养内容设置（表1）专业带头人培养培养目标：到2013年，培养专业带头人2名，建立专业名师工作室。（建设方案 任务书）专业能力、任务1. 可承担4-8门专业课程2. 建立并主持专业名师工作室（验收要点）3. 能把握专业发展方向（建设方案）4. 能独立从事大型项目开发（建设方案）5. 主持专业建设、课程标准制定及精品课程和校本教材开发（验收要点）6. 负责本专业的整体建设规划7. 参与新专业开发调研工作并提供调研结果8. 带领组织专业课程体系建设与人才培养模式改革9. 主持制订专业建设规划和人才培养方案10. 负责工学结合、校企业合作项目11. 取得相应的技师或以上技能等级证书,行业权威证书12. 确定专业的培养目标和编写专业计划13. 参与研讨新、旧专业课程体系改造14. 教学大纲的制定与修改15. 参与企业项目开发、到企业深造（建设方案）16. 制定专业带头人培养计划17. 指导学生参加技能竞赛18. 指导2名青年教师开展专业讲座教研教学能力1. 主持、承担科研项目2. 进行课程改革建设3. 开展专业讲座4. 编写校本教材、学材5. 专业示范课6. 发表学术论文培养途径1. 国内外相关行业、职业培训（建设方案）2. 国内外考察、注入先进的职业教育理念（建设方案）3. 国内、省内学术交流4. 参加国家级、省级专业带头人培训5. 各类资格的认定四、 培训计划根据淮南市职业教育中心示范校建设方案书、任务书（2012年）要求，制定专业带头人20122013年具体培训计划。（根据验收要点）专业带头人培养及相关任务计划表（表2）培训时间培训内容任务要求取得效果20122013年国内外考察，进行中职教育理论学习和合作交流, 高校学学历进修掌握国内外先进的中职教育理论、学习国内外先进的课程体系的构建方法进行专业建设和课程建设的交流,攻读研究生学历兄弟学校进行交流与合作，进行教学方法、专业建设和课程开发交流, 取得硕士学位20122013年行业培训，进行新技术学习学习掌握动漫设计新领域、新技术取得（ ？）应用资格证书格20122013年企业实践与合作研究与行业企业专家进行访谈进行校企合作与项目开发参与企业项目开发、引进高素质专业人才组织建立并主持专业名师工作室20122013年教研改革主持专业建设、课程标准制定及精品课程和校本教材开发专业建设、课程标准制定及精品课程和校本教材开发取得阶段和最终成果2013年指导学生参加技能竞赛指导学生参加技能竞赛技能竞赛阶段成果20122013年青年教师培养指导2名青年专业教师及开展专业讲座指导2名青年专业教师及开展专业讲座五、 专业名师工作室培养提升专业名师工作室不仅是优秀教师专业成长的平台，同时作为主持专业名师工作室的专业带头人，也在和行业企业专家、职教名师的交流合作中，在专业名师工作室建设实践中得到培养。1 参与专业名师工作室主持人（负责人）评选推荐，为专业带头人的培养提升创造良好的环境。2 与专业部签定协议，明确研究项目和成员专业化发展等相关目标，规定专业名师工作室职责、任务及评价办法。3 按照名师工作室的要求主持各项活动，包括研讨会、报告会、名师论坛、现场指导、观摩考察等形式。4 专业名师工作室主持人的考核，主要依据成员培养方案考察其是否达到培养目标。5 专业名师工作室主持人职称晋升等方面学校予以优先考虑。六、 专业带头人培养的保障机制（一） 深化人事管理体制、激励机制改革深化人事分配制度改革，建立任人唯才、能上能下的岗位用人机制，完善教师考核奖惩制度，优化考评体系，对积极参加专业培训、参加专业技能考证、撰写专业论文、参与课题研究、到企业实践锻炼及对专业建设做出突出贡献的教师给予一定的奖励，充分调动专业带头人主持专业建设的积极性、创造性，使教师潜能得到最大程度发挥。（二） 建立稳定的校企合作平台1 企业实践是专业带头人继续教育的重要形式。贯彻落实教育部关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见（教职成200611号）、教育部关于进一步完善职业教育教师培养培训制度的意见（教职成201116号），把企业实践作为中等职业学校教师继续教育的重要形式，在加强组织领导，完善管理办法，探索工作机制的同时搭建实践平台，实施职业学校教师素质提高计划，积极推动企业实践制度的全面建立和完善。2 稳定的校企合作平台是建立基于校企合作专业带头人培养模式的保障。基于校企合作骨干教师培养模式需要建立长效运行机制，而不稳定的、零散的、随意性的校企合作往往带有表面性、形式化及功利性，不能有效服务于国家中职示范校师资队伍建设。只有稳定的校企合作，才可以通过专业带头人打造一支能够适应“理论教学与技能训练融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一”的教师团队。（三） 完善骨干教师培养、评聘和考核制度