语文人教版三年级下册口语交际《说说我自己》教学设计 王丽.doc

人教版小学语文三年级下册第三单元口语交际课说说我自己教学设计 执教教师： 王 丽教学背景：小学三年级的学生在一起共同学习、共同生活了近三年的时间，在相互间的了解方面，他们既对对方有所了解（外貌、衣着、性格等），但又对对方缺乏更深刻的了解（爱好、特长、优缺点等）；在语言表达方面，他们既具有一定的口语表达能力，又缺乏较为完整、独到而又生动形象的描述。应该说，在三年级开展口语交际能力的训练，具有承上启下的作用。同时，三年级学生在身体心理等方面同低年级相比，也在悄悄地发生着变化，开展这样的口语交际训练，不仅对学生口语表达能力的提高有所帮助，对进一步增进同学之间的相互了解，增强同学之间的友谊也大有裨益。教材分析：说说我自己这一节口语交际课，是人教版三年级语文下册第三单元出现的教学内容，这次口语交际的话题是介绍我自己。通过这次活动，不仅要提高学生的口语表达能力，还可以进一步增进同学之间的相互了解。由于学生在一起共同学习已经有近三年的时间了，因此，介绍的内容就不能仅仅停留在肤浅的外表特征上，教材对如何介绍自己提出了要求：要抓住自己的特点来说，要说真话；对如何听别人介绍也提出了要求，要注意听，看看有哪些补充。在交际时，引导学生介绍自己时能抓住自己的特点，有详有略，把事情说完整，听者作出评价。另外要创设恰当的交际场，让学生进入角色，有话可说。教学目标：1通过口语交际活动，使学生进一步认识自我，学会真实、客观地介绍自己的相貌特点、性格特征。2进一步培养学生与人交际的能力，增进同学之间的相互了解。3学会聆听，同时在听的过程中能进行初步的分析，并在听后及时给予一定的评价。教学重点：学会正确地认识、评价自己，在介绍自己的过程中能够紧紧抓住特点。教学准备：多媒体课件教学方法：1、范例引路，明确说的要点；2、创设情境，激发说的兴趣。学习方法：明确要求，抓住要点，积极参与，大胆表达。教学过程：一、激趣导入，引入新课。1、猜谜语。师：小朋友们都喜欢猜谜语吧，今天老师给你们带来几条谜语，都是猜我们喜欢的卡通形象，看谁猜得又快又准。 （教师出示课件谜语，学生猜谜）2、指名提问：你为什么能这么快猜中呢？（学生畅所欲言）3、教师引导学生回答后小结：抓住人物的主要特征4、导入：每个人都有自己与别人不同之处，我们在一起相处了3年，同学们只了解你的外貌可不一定了解你的“个性”呦。今天我们就敞开了心怀，把自己介绍清楚，好吗？二、细读提示，明确要求。出示语文园地三口语交际要求，自由读，找出自己认为要注意的地方划上线，并读给同桌听。三、示范引路，开心说话。1、课件（出示喜羊羊图片）：喜羊羊的自述。师生共同交流喜羊羊的介绍，学习本次口语交际的要点。师：听了喜羊羊的自我介绍，你有何感想？师：喜羊羊不仅抓住了自己的特点来说，而且还勇于说出自己的缺点，敢说真话，也真不愧为金话筒呀！师：假如要向别人介绍你自己，该从哪些方面来介绍呢？学生汇报：外貌、兴趣爱好、优点缺点 外貌（看看你们的脸、头发、眉、眼睛、鼻子、耳朵、嘴、牙齿分别是怎样的？）2、评价：喜羊羊的介绍具体吗？（通过引用典型具体的事例，能更好地突出人物的特点。）3、导入：正因为每个人都不同，你说的“自己”也要突出自己的特点。先想想，自己性格上最突出的特点是什么？自己最喜欢做的事是什么？可以用一个什么词来形容自己是个怎样的人？4、讨论：怎样把自己介绍得更加生动具体？5、用事例说话，使自己介绍得更具体，更生动。（板书：具体事例）四、设置考场，秀出自己。师：一会儿咱们来一场以“说说我自己”为题的口语交际比赛。每个人先参加四人小组内的预选赛，在小组内说说你自己，其他同学认真听，看看谁说的最精彩，然后举手表决推选出优胜者，进行决赛。决赛后咱们会评出前三名，分别授予金话筒、银话筒、铜话筒称号，并发表扬信。注意黑板上给你的提示，开始吧。1、出示比赛规则。2、在四人小组内练习介绍自己，可从名字、外貌、性格、具体的事例等几方面来综合介绍一下自己。3、课件出示交际的原则：（1）说话要求：具体、流畅（2）听者要求：认真听，作评价4 、小组派代表轮流上台介绍自己，评委补充点评。5、评奖。评出本次口语交际“金话筒奖”、“银话筒奖”、“最佳评委奖”。五、总结评价，拓展延伸。师：这次比赛很激烈，相信每位同学都有自己的收获，老师的收获是从同学们精彩的自我介绍中，老师更多地了解了同学们。那么你学到了什么呢？大家在口语交际中，不仅学会了抓住特点来介绍自己，还学会了倾听和评价。 六、作业超市把今天的自我介绍进行修改，写成一篇习作。题目可以是说说我自己、 的我、我给自己画张像七、板书设计： 外貌 性别 体形特征说说我自己 年龄 性格 爱好 具体事例八、教学反思：说说我自己这一节口语交际课，是人教版三年级语文下册第三单元出现的教学内容，通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还可以进一步增进同学之间的相互了解。在设计这一课时时，我主要从以下几方面考虑：1、采用猜谜形式，以身边的实例自然引入，既让学生感到亲切，又激发学生的参与兴趣，奠定整节课的基调。2、利用课件。引用学生喜欢的动画人物作范例，增加学生的感性认识，又激发了学生表演的欲望。通过示范讲解，让学生明确交际的要点内容，做到心中有话可说。3、在学生互相介绍自己的环节中，出示了说和听的要求，这样学生在说的时候有一个目标，不会出现胡说、乱说的